📄Работа №40285
Тема: ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА, ПОДВЕРЖЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ СТРЕССУ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
76 листов
Год:
2018
Просмотров:
238
6300
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические аспекты изучения личностных особенностей молодого педагога, подверженного профессиональному стрессу 5
I. Механизмы психологических защит: современное состояние проблемы .. 5
1.2 Стратегии совладания со стрессом, их связь с механизмами защит 13
1.3 Психологические особенности труда педагога 20
1.4 Особенности механизмов защит и совладающего поведения у педагогов,
подверженных профессиональному стрессу 31
Выводы по главе 1 42
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей молодого педагога, подверженного профессиональному стрессу 43
2.1 Организация исследования ..43
2.2 Анализ первичных результатов исследования 47
2.3 Анализ и интерпретация вторичных результатов исследования 56
2.4 Рекомендации по профилактике стресса в процессе профессиональной
деятельности педагогов 60
Выводы по главе 2 62
Заключение 64
Выводы 65
Библиографический список 67
Глава 1 Теоретические аспекты изучения личностных особенностей молодого педагога, подверженного профессиональному стрессу 5
I. Механизмы психологических защит: современное состояние проблемы .. 5
1.2 Стратегии совладания со стрессом, их связь с механизмами защит 13
1.3 Психологические особенности труда педагога 20
1.4 Особенности механизмов защит и совладающего поведения у педагогов,
подверженных профессиональному стрессу 31
Выводы по главе 1 42
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей молодого педагога, подверженного профессиональному стрессу 43
2.1 Организация исследования ..43
2.2 Анализ первичных результатов исследования 47
2.3 Анализ и интерпретация вторичных результатов исследования 56
2.4 Рекомендации по профилактике стресса в процессе профессиональной
деятельности педагогов 60
Выводы по главе 2 62
Заключение 64
Выводы 65
Библиографический список 67
📖 Введение
Актуальность исследования. Проблема изучения психических защит является одной из традиционных проблем для психологии. В настоящее время ее значение возрастает в связи с возрождением научного интереса к теории стресса как важного компонента приспособления человека к усложняющимся условиям жизни и деятельности. Как известно, и механизмы защит, и стратегии совладания личности являются наиболее используемыми механизмами адаптации.
Изучение защитного и совладающего поведения особенно актуально у лиц с расстройствами личности, которые в силу характерологических особенностей могут использовать неадаптивные стратегии совладания и механизмы психологической защиты, что может усиливать их дезадаптацию. Вследствие недостаточной «работы» механизмов защитного и совладающего поведения возможно проявление декомпенсации, заострения психопатических черт, сопровождаемое обычно нарушениями поведения и социальной адаптации. И наоборот, использование личностью адаптивных механизмов адаптации позволяет личности более успешно приспосабливаться к социуму, выполнять на должном уровне повседневно необходимые задачи, а также заниматься успешной трудовой деятельностью.
Исследование преодоления личностью фрустрационных и стрессовых ситуаций обретает значимость, так как это обеспечивает также поиск «мишеней» с целью психологической коррекции личности и ее поведенческих стереотипов, что, в свою очередь, является одной из наиболее трудных задач современной психологии.
Исследование защитного и совладающего поведения у лиц с расстройствами личности и у здоровых лиц представляет научный интерес и требует проведения специальных исследований.
Цель исследования — выявление личностных особенностей молодого педагога, подверженного профессиональному стрессу.
Гипотеза — личностные особенности молодых педагогов при подверженности профессиональному стрессу и способы борьбы с ним связаны со стажем работы педагога.
В качестве объекта исследования выступили психологические особенности педагогов.
Предмет исследования — защитное и совладающее поведение (механизмы психологических защит и стратегии совладания) как факторы механизмов личности педагога.
В соответствии с целью и гипотезой исследования поставлены следующие задачи:
1. На основе изучения отечественной и зарубежной научной литературы провести анализ по проблеме исследования.
2. Выявить специфику стилей защитного и совладающего поведения у педагогов.
3. Выявить личностные особенности молодого педагога, подверженного профессиональному стрессу.
Методы и методики исследования. Включают комплекс общепсихологических методов (теоретический анализ научной литературы, наблюдение, беседа) и методики для определения стилей защитного и совладающего поведения: Опросник Плутчика-Келлермана-Конте «Индекс жизненного стиля», Методика способов совладания Р. Лазаруса и С. Фолкман. источник, Методика диагностики стресс-совладающего поведения (копинг-поведение в стрессовых ситуациях).
Структура представленной работы: Работа состоит из реферата, введения, двух (2) глав. Выводов по данным главам, заключения, списка литературы, приложений.
Изучение защитного и совладающего поведения особенно актуально у лиц с расстройствами личности, которые в силу характерологических особенностей могут использовать неадаптивные стратегии совладания и механизмы психологической защиты, что может усиливать их дезадаптацию. Вследствие недостаточной «работы» механизмов защитного и совладающего поведения возможно проявление декомпенсации, заострения психопатических черт, сопровождаемое обычно нарушениями поведения и социальной адаптации. И наоборот, использование личностью адаптивных механизмов адаптации позволяет личности более успешно приспосабливаться к социуму, выполнять на должном уровне повседневно необходимые задачи, а также заниматься успешной трудовой деятельностью.
Исследование преодоления личностью фрустрационных и стрессовых ситуаций обретает значимость, так как это обеспечивает также поиск «мишеней» с целью психологической коррекции личности и ее поведенческих стереотипов, что, в свою очередь, является одной из наиболее трудных задач современной психологии.
Исследование защитного и совладающего поведения у лиц с расстройствами личности и у здоровых лиц представляет научный интерес и требует проведения специальных исследований.
Цель исследования — выявление личностных особенностей молодого педагога, подверженного профессиональному стрессу.
Гипотеза — личностные особенности молодых педагогов при подверженности профессиональному стрессу и способы борьбы с ним связаны со стажем работы педагога.
В качестве объекта исследования выступили психологические особенности педагогов.
Предмет исследования — защитное и совладающее поведение (механизмы психологических защит и стратегии совладания) как факторы механизмов личности педагога.
В соответствии с целью и гипотезой исследования поставлены следующие задачи:
1. На основе изучения отечественной и зарубежной научной литературы провести анализ по проблеме исследования.
2. Выявить специфику стилей защитного и совладающего поведения у педагогов.
3. Выявить личностные особенности молодого педагога, подверженного профессиональному стрессу.
Методы и методики исследования. Включают комплекс общепсихологических методов (теоретический анализ научной литературы, наблюдение, беседа) и методики для определения стилей защитного и совладающего поведения: Опросник Плутчика-Келлермана-Конте «Индекс жизненного стиля», Методика способов совладания Р. Лазаруса и С. Фолкман. источник, Методика диагностики стресс-совладающего поведения (копинг-поведение в стрессовых ситуациях).
Структура представленной работы: Работа состоит из реферата, введения, двух (2) глав. Выводов по данным главам, заключения, списка литературы, приложений.
✅ Заключение
Психологическая защита -форма змоционально-информационных взаимодействий с миром и другими людьми, что дает возможность сохранить неизменной свою самооценку и душевное спокойствие. Чаще всего встречаются следующие виды защит: рационализация— стремление к самооправданию, нахождению ложных обоснований своих поступков; проекции приписыванию другому своих отрицательных или положительных качеств и подавленных влечений; сдерживание и вытеснение - перевод вопросов на уровень подсознания, замещения - переадресация реакций с одного лица на другое.
Коппинг-поведение — использование различных стратегий совладания с реальностью вместо попыток исказить действительность или скрыться от нее. Это характерные паттерны защитных механизмов к которым прибегают здоровые люди.
Таким образом , проведенное эмпирическое исследование показало, что стаж работы способствует выбору более эффективных стратегии поведения в проблемно-стрессовой ситуации. В то же время, отсутствие трудового стажа приводит к тому, что респондент чаще выбирает Эффективные стратегии поведения, чаще избегает проблемных ситуаций, купает от намеченных целей, реже обращается за помощью.
Коппинг-поведение — использование различных стратегий совладания с реальностью вместо попыток исказить действительность или скрыться от нее. Это характерные паттерны защитных механизмов к которым прибегают здоровые люди.
Таким образом , проведенное эмпирическое исследование показало, что стаж работы способствует выбору более эффективных стратегии поведения в проблемно-стрессовой ситуации. В то же время, отсутствие трудового стажа приводит к тому, что респондент чаще выбирает Эффективные стратегии поведения, чаще избегает проблемных ситуаций, купает от намеченных целей, реже обращается за помощью.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.