ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ СОВРЕМЕННЫМ ВИДАМ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО
ИСКУССТВА (НА ПРИМЕРЕ ТЕХНИКИ PAPER-ART) 7
1.1. История развития техники PAPER-ART 7
1.2. Виды, технологии, разработки и применение техники PAPER- ART 9
Вывод по первой главе 15
ГЛАВА II. ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ТЕХНИКИ PAPER-ART 16
2.1. Разработка сценарного хода обучающего видеосюжета техники PAPER-ART 16
2.2. Апробация обучающего видеосюжета 19
Вывод по второй главе 21
ГЛАВА III. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ БУДУАРА ДЛЯ ПРИХОЖЕЙ В ТЕХНИКЕ PAPER-ART 22
3.1. Эскизирование объекта творческой деятельности в технике PAPER-ART 22
3.2. Технологическая последовательность изготовления «Будуара для прихожей в технике PAPER-ART 24
Выводы по третьей главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 36
В современном мире существует огромное количество различных техник декоративно-прикладного искусства, их важно и нужно изучать для того, чтобы развивать эстетический вкус, фантазию, осваивать для себя что-то новое и интересное, самореализовать себя как универсальный дизайнер, владеющий многими техниками декоративно-прикладного искусства расширяя круг своих возможностей, а также обучать школьников различным видам современного декоративно-прикладного искусства соблюдая моду, актуальные тенденции.
Развитие творческих способностей школьников - одна из актуальных задач образования, поскольку они проявляются в умении адекватно реагировать на происходящее изменения в общественной, научной и культурной жизни, готовности использовать новые возможности, предоставляемые постоянно обновляющейся жизнью, отношении к возникающим жизненным ситуациям без оценочных критериев, как к проблемным, стремлении избежать очевидных, традиционные решений, выдвижении нестандартных, неординарных идей; удовлетворении одной из основных человеческих потребностей - потребности в самореализации. В кружки при центрах детского творчества нет отбора детей по способностям. Принимаются все дети без исключения. На занятиях школьники овладевают необходимыми навыками. Однако, ставя перед учащимися творческие задачи, педагоги сталкиваются с тем, что дети ориентируются на образец, отказываются от высказывания своих идей. У них нет способов выработки собственных оригинальных вариантов.
Поскольку, с возрастом способность школьников к творчеству угасает, что связано как с нацеленностью школьного обучения на логический компонент мышления, так и с отсутствием стимулов к проявлению творческой энергии, мы считаем необходимым включение специальных занятий по современным видам декоративно-прикладного искусства в программу работы кружков декоративно-прикладного и технического творчества, что стимулирует развитие творческих способностей школьников. Отсюда, возникает необходимость рассмотрения вопроса применения таких форм и методов обучения современным видам декоративно-прикладного искусства, через которые школьники захотят творить, воплощать свои идеи.
Одними из способов совместной деятельности учителя и школьников, направленные на решение задач современного обучения, являются наглядные методы обучения. Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения. На сегодняшний день наиболее распространен метод демонстрации. Демонстрационные методы объединяют все виды демонстрации наглядного материала на уроке: видеосюжетов, кинофильмов, демонстрации приборов, опытов, технических установок. Современное школьное оборудование позволяет расширить рамки демонстрационного метода обучения и дает возможность применять его на любом уроке: вне зависимости от формы и типа урока. Также несомненным плюсом таких методов является то, что использование видеосюжетов не ограничивается только школой, придя домой школьники так же могут просмотреть и самостоятельно изучить новые современные техники декоративно-прикладного искусства в Интернет-источниках.
Одно из таких недавних новшеств — техника декорирования предметов под названием «PAPER-ART». С ее помощью можно совершенно обыденные вещи превратить в настоящие предметы искусства. Этот вид рукодельного творчества был придуман относительно недавно, десять лет назад его не существовало, а сейчас его поклонники проживают по всему миру. Одним из автора в России данной техники декорирования предметов стала Татьяна Сорокина, дизайнер, проживающая в Николаеве.
С помощью PAPER-ART можно имитировать разнообразные фактуры и создавать предметы искусства, имитирующие более сложные и дорогостоящие техники - резьбу по дереву, чеканку, металлопластику или вышивку. В результате получаются вещи, сочетающие в себе художественное воплощение замысла мастера и практическое использование декорируемой вещи. PAPER-ART несложен в исполнении, им может заниматься практически любой человек, в том числе и ребенок.
Это направление очень интересно разнообразием своих техник и приемов работы. Изделия, выполненные в этой технике, занимают почетное место в домах среди других творений человека, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми.
Цель исследования: разработка авторской методики обучения школьников современным видам декоративно-прикладного искусства.
Объект исследования: процесс обучения современным видам декоративно-прикладного искусства.
Предмет исследования: обучение школьников современным видам декоративно-прикладного искусства на примере техники PAPER-ART.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические вопросы обучения школьников современным видам ДПИ.
2. Изучить этапы создания обучающих видеороликов и изготовить на их основе ролик «Арт-объект в технике PAPER-ART: легко и просто».
3. Разработать технологию и изготовить Арт-объекта «Будуара для прихожей в технике PAPER-ART».
Гипотеза исследования. Разработанная нами авторская методика обучению школьников технике PAPER-ART будет эффективной, если обучения организовать средствами информационных технологий - обучающий видеоролик.
Методы исследования:
Теоретические (изучение и теоретический анализ литературы, Интернет-источников).
Эмпирические (беседа по проблеме исследования, наблюдение и изучение творческо-практической деятельности преподавателей и педагогов дополнительного образования художественно-эстетического направления подготовки, анализ профессионально-педагогического опыта проведения мастер-классов, изучение современных форм и методов обучения)
Практическая значимость: разработанная нами авторская методика обучению школьников технике PAPER-ART может быть положена в основу совершенствования дизайн-образования, формирования способности самостоятельно изготовлять Арт-объекты. Изготовленный будуара для прихожей в технике PAPER - ART может использоваться в качестве наглядности на занятиях декоративно-прикладного искусства, а так же как Арт-объект в интерьере прихожей или же послужить прекрасным подарком и даже экспонироваться на выставках.
Структура работы: введение, 3 главы и выводы по ним, заключение, список использованных источников.
Результаты исследования «Обучение школьников современным видам ДПИ (на примере техники PAPER - ART)» позволили сделать следующие выводы:
Подробно изучили теоретические вопросы обучения школьников современным видам ДПИ (на примере техники PAPER-ART) а именно, историю развития, виды, технологии и разработки данной техники. При выполнении теоретической части были приобретены навыки самостоятельной работы со специальной литературой и Интернет-источниками, углублены практические умения по работе в технике PAPER-ART.
В ходе практического обучения школьников техники PAPER-ART были изучены этапы создания обучающих видеороликов. Что помогло создать сценарный ход для будущего видеоролика. На основе сценарного хода было изготовлено обучающее видео «Арт-объект в технике PAPER-ART: легко и просто». Данный видеоролик был опубликован в Интернет-источнике. Прочитав и проанализировав комментарии которые были написаны под видеороликом, был сделан вывод, что поставленные цели и задачи были успешно достигнуты, так как благодаря данному видеоролику многие люди заинтересовались техникой PAPER-ART.
Далее в ходе полученной информации началась работа над проектом. На основании сделанных эскизов, определился окончательный вид будущего Арт- объекта. Основываясь на эскизы и на собственное видение изделия, также был сделан выбор цветового решения. В ходе изготовления и декорирования «Будуара для прихожей», тщательно подбирались инструменты и материалы для достижения цели, а также были приобретены навыки работы с данными инструментами и материалами. Соблюдая правила работы с инструментами и технику безопасности были изготовлены рама для зеркала и ключница. Далее была проделана работа по декорированию изделий. Изделие получилось именно таким, каким оно было задумано.
Таким образом, цели исследования достигнуты, задачи решены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
