Помощь студентам в учебе
СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НУМЕРАЛЬНОСТИ В АНГЛИЙСКОМ И АРАБСКОМ ЯЗЫКАХ (С АПРОБАЦИЕЙ В СОШ)
|
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИМЕН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В АНГЛИЙСКОМ И АРАБСКОМ ЯЗЫКАХ 6
1.1 Место имен числительных в категории количественности 6
1.2 Количественные числительные в английском и арабском языках 10
1.3 Порядковые числительные в английском и арабском языках 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИМЕН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
ИССЛЕДУЕМЫХ ЯЗЫКОВ В ТЕКСТЕ А.К.ДОЙЛЯ «ШЕРЛОК ХОЛМС» С АПРОБАЦИЕЙ В СОШ 32
2.1 Количественные числительные 32
2.2 Порядковые числительные 38
2.3 Методика обучения числительным в СОШ 41
Выводы по 2 главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИМЕН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ В АНГЛИЙСКОМ И АРАБСКОМ ЯЗЫКАХ 6
1.1 Место имен числительных в категории количественности 6
1.2 Количественные числительные в английском и арабском языках 10
1.3 Порядковые числительные в английском и арабском языках 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИМЕН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
ИССЛЕДУЕМЫХ ЯЗЫКОВ В ТЕКСТЕ А.К.ДОЙЛЯ «ШЕРЛОК ХОЛМС» С АПРОБАЦИЕЙ В СОШ 32
2.1 Количественные числительные 32
2.2 Порядковые числительные 38
2.3 Методика обучения числительным в СОШ 41
Выводы по 2 главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
Имя числительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество и порядок предметов. Отвечает на вопросы: сколько? который?
Числительные делятся на четыре лексико-грамматических разряда: количественные (два, пятьдесят, двести, триста пятьдесят один) и собирательные (оба, двое, пятеро) — отвечают на вопрос сколько?, порядковые — отвечают на вопрос который? (первый, второй, сотый), дробные (одна пятая, три целых, две седьмых). В состав количественных числительных входят определённо-количественные и неопределённо количественные числительные. Первые обозначают определённое количество единиц (два, четыре, пятнадцать, полтораста, двести), вторые — неопределённое количество единиц; к ним относятся слова мало, немало, много, немного, а также местоименные числительные несколько, сколько, сколько-нибудь, сколько-то, столько.
В английском языке разделяются на 2 вида - это количественные и порядковые.
Количественные числительные (Cardinal numbers) - используются для обозначения количества и простого счёта.
Несмотря на то, что порядковые числительные в английском языке являются самостоятельной частью речи, чаще всего они относятся к какому- то существительному. Поэтому перед ними ставится либо определенный артикль the, либо притяжательное местоимение
Следует подчеркнуть, что каждый язык представляет собой сложную, но системную структуру. Несмотря на огромное многообразие языков в них отмечаются универсальные черты общие для всех языков, наряду с уникальными, свойственными только для отдельного конкретного языка.
Актуальность настоящего исследования определяется информационной значимостью и важностью каждой лексемы - числительного и ее иконического выражения в тексте и в речи в процессе межкультурной коммуникации.
Согласование числительного представляет важный раздел грамматики. Теоретическое обобщение специфики этой категории в диалектной речи - актуальная задача языкознания. Числительные занимают также важное место в процессе обучения арабскому литературному языку и современным арабским диалектам. Частотность употребления числительных довольно велика. В особенности насыщены числительными различные экономические, особенно коммерческие, военно-технические и другие специальные научные тексты, беседы, диалоги.
Объект исследования - имена числительные в английском и арабском языках в выбранном художественном произведении.
Предмет исследования - нумеральность в английском и арабском языках.
Целью дипломной работы является структурно-семантический анализ имен числительных в английском и арабском языках на материале художественного произведения Артура Конана Дойля “Шерлок Холмс” (с апробацией в СОШ).
Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач:
1. Провести анализ научной литературы по проблеме исследования.
2. Проанализировать способы образования и согласования имен числительных с исчисляемым словом в количественных и порядковых числительных в изучаемых языках.
3. Провести функциональный анализ имен числительных в исследуемом произведении.
4. Разработать методику обучения числительным английского и арабского языков при интегрированном обучении.
Теоретическая значимость настоящего исследования заключается в систематизации знания о нумеральности, функционирующей в современном английском и арабском языках.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов на практических курсах по английскому и арабскому языку.
Научная новизна состоит в попытке сопоставительного анализа функционирования имен числительных английского и арабского языков в выбранном художественном произведении.
Методы исследования - описательный, сопоставительный, структурный, лингвостатистический, метод сплошной выборки.
Материалы и методика изучения Материалом для анализа нашего исследования послужили публикации и исследования отечественных и зарубежных авторов.
Апробация результаты исследования были озвучены на итоговой студенческой научно - практической конференции в 2018 году.
Структура работы Работа состоит из введения, обосновывающего актуальность работы, его цели, задач и т.д.; теоретической главы - теоретические аспекты изучения имен числительных , включающей обзор литературы по теме исследования; анализ количественных и порядковых числительных в изучаемых языках, вывода по теоретической главе, с анализом имен числительных в изучаемых языках ,практической главы - анализ имен числительных в выбранном произведении , методики обучения числительным, вывода по практической главе, заключение, списка использованной литературы.
Числительные делятся на четыре лексико-грамматических разряда: количественные (два, пятьдесят, двести, триста пятьдесят один) и собирательные (оба, двое, пятеро) — отвечают на вопрос сколько?, порядковые — отвечают на вопрос который? (первый, второй, сотый), дробные (одна пятая, три целых, две седьмых). В состав количественных числительных входят определённо-количественные и неопределённо количественные числительные. Первые обозначают определённое количество единиц (два, четыре, пятнадцать, полтораста, двести), вторые — неопределённое количество единиц; к ним относятся слова мало, немало, много, немного, а также местоименные числительные несколько, сколько, сколько-нибудь, сколько-то, столько.
В английском языке разделяются на 2 вида - это количественные и порядковые.
Количественные числительные (Cardinal numbers) - используются для обозначения количества и простого счёта.
Несмотря на то, что порядковые числительные в английском языке являются самостоятельной частью речи, чаще всего они относятся к какому- то существительному. Поэтому перед ними ставится либо определенный артикль the, либо притяжательное местоимение
Следует подчеркнуть, что каждый язык представляет собой сложную, но системную структуру. Несмотря на огромное многообразие языков в них отмечаются универсальные черты общие для всех языков, наряду с уникальными, свойственными только для отдельного конкретного языка.
Актуальность настоящего исследования определяется информационной значимостью и важностью каждой лексемы - числительного и ее иконического выражения в тексте и в речи в процессе межкультурной коммуникации.
Согласование числительного представляет важный раздел грамматики. Теоретическое обобщение специфики этой категории в диалектной речи - актуальная задача языкознания. Числительные занимают также важное место в процессе обучения арабскому литературному языку и современным арабским диалектам. Частотность употребления числительных довольно велика. В особенности насыщены числительными различные экономические, особенно коммерческие, военно-технические и другие специальные научные тексты, беседы, диалоги.
Объект исследования - имена числительные в английском и арабском языках в выбранном художественном произведении.
Предмет исследования - нумеральность в английском и арабском языках.
Целью дипломной работы является структурно-семантический анализ имен числительных в английском и арабском языках на материале художественного произведения Артура Конана Дойля “Шерлок Холмс” (с апробацией в СОШ).
Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач:
1. Провести анализ научной литературы по проблеме исследования.
2. Проанализировать способы образования и согласования имен числительных с исчисляемым словом в количественных и порядковых числительных в изучаемых языках.
3. Провести функциональный анализ имен числительных в исследуемом произведении.
4. Разработать методику обучения числительным английского и арабского языков при интегрированном обучении.
Теоретическая значимость настоящего исследования заключается в систематизации знания о нумеральности, функционирующей в современном английском и арабском языках.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов на практических курсах по английскому и арабскому языку.
Научная новизна состоит в попытке сопоставительного анализа функционирования имен числительных английского и арабского языков в выбранном художественном произведении.
Методы исследования - описательный, сопоставительный, структурный, лингвостатистический, метод сплошной выборки.
Материалы и методика изучения Материалом для анализа нашего исследования послужили публикации и исследования отечественных и зарубежных авторов.
Апробация результаты исследования были озвучены на итоговой студенческой научно - практической конференции в 2018 году.
Структура работы Работа состоит из введения, обосновывающего актуальность работы, его цели, задач и т.д.; теоретической главы - теоретические аспекты изучения имен числительных , включающей обзор литературы по теме исследования; анализ количественных и порядковых числительных в изучаемых языках, вывода по теоретической главе, с анализом имен числительных в изучаемых языках ,практической главы - анализ имен числительных в выбранном произведении , методики обучения числительным, вывода по практической главе, заключение, списка использованной литературы.
В первой главе были рассмотрены теоретические аспекты числительного в изучаемых языках. Числительное - класс полнозначных слов, обозначающих число, количество, меру и связанные с числом мыслительные категории порядка при счете, кратности (повторяемости), совокупности. В соответствии с этими значениями выделяются различные виды числительного: количественные, порядковые, кратностные, собирательные (совокупностные), разделительные, а также неопределенно-количественные, дробные.
Количественность - это категория, опряделяющая отношения количества. Включает в себя квантитативность. Квантитативность - это комплекс представлений количественного содержания (кратность , число, количество, множество).
В лингвистике числительное - это существительное, прилагательное или наречие, которое обозначает число. Примерами числительных, которые являются существительными, являются «пять» и составное слово «семьдесят седьмой». Числительные выражают числа и их отношения с другими числами. Примерами таких отношений являются: количество, последовательность, частота и часть (дробь).
В западной нумерологии цифры от одного до девяти имеют свои значения, такие как:
0 - небытие
1 - Власть, могущество, проявление воли
2 - Партнерство, двойственность, изящество
3 - Творчество, фантазия
4 - Организованность, труд, устойчивость
5 - Любознательность, изменчивость, мобильность
6 - Романтика, гармоничность
7 - Исследование, философия, анализ
8 - Уверенность, материальность
9 - масштаб, многообразие
Что же касается арабского языка, в толковом словаре арабского языка даются следующие значения чисел от одного до девяти:
1 - быть единым, уединяться
2 - пара
3 - быть третьим, утраивать, брать третью часть
4 - быть четвертым, учетверять
5 - брать пятую часть, умножать на пять
6 - брать шестую часть
7 - брать седьмую часть
8 - брать восьмую часть
9 - брать девятую часть
В изученном произведении были выявлены отклонения в согласовании арабских числительных, например
Из значения чисел в изучаемых языках можно сделать вывод, что в арабском языке значения числа один и два заметно отличаются, также, как и в правилах грамматики, что согласование идет отдельно числа один, двойственного числа, а уже начиная с числа 3, идет согласование как множественное.
Проанализировав произведение Шерлок Холмс, написанное Артуром Конаном Дойлем, были выявлены следующие закономерности употребления количественные и порядковых числительных:
Количественные числительные от 3 до 22 более употребимы в произведении, их число составляет 26, один - 5, два - 4.
Что же касается порядковых числительных, их употребление значительно меньше, и составляет от 20 до 22 - 2, у одного - 9.
Практика работы учителей показала, что числительное является сложной частью речи, требующей постоянной тренировки. Время, отведенное программой на изучение данной части речи, явно недостаточно, чтобы решить все поставленные задачи и сформировать необходимые умения и навыки.
Поэтому учителя подбирают дополнительный материал к урокам при изучении имени числительного.
Освоение числительных в иностранном языке и умение ими оперировать является важным навыком языковой компетенции. При этом в обучающих материалах, как правило, на работу с числительными обращают внимание два раза: во-первых, на начальном уровне — при введении темы образования числительных и их грамматических особенностей, во-вторых, при переходе к чтению текстов по специальности, содержащих большой объем числовой информации. Первое упоминание числительных требует заучивание числительных наизусть, второе — автоматизма использование логической и ассоциативной связей. Одной из целей изучения иностранного языка является возможность получать знания из иноязычных источников. Чтобы процесс обучения протекал легко и свободно необходимо сделать этот процесс интересным, увлекательным и разнообразным, для этого важно использовать активные средства обучения и игровые приемы на уроках иностранного языка, потому как даже сильные ученики испытывают некоторую усталость при введении абстрактного грамматического материала.
Обработка цифровых обозначений числительных при чтении иноязычного текста происходит в виде цепочки «цифры — образ числа — русский — английский», что подтверждается расположением пауз при произнесении длинного составного числительного и вопросами студентов, забывших то или иное слово. Для восприятия на слух эта цепочка выглядит как «английский — русский — образ числа». Все студенты обучались навыкам устного счета в начальной школе, с помощью их родного (как правило, русского) языка. Автоматизм и сокращение пауз в порождении речи и чтении показывают, что образовались ассоциативные связи между образом числа (составным для больших чисел) и языковыми обозначениями изучаемого языка, и работа с ними идет минуя родной язык. Устный счет позволяет быструю работу с системой числового мышления в игровой форме, если использовать простые задания на доведение работы с числами до автоматизма.
Количественность - это категория, опряделяющая отношения количества. Включает в себя квантитативность. Квантитативность - это комплекс представлений количественного содержания (кратность , число, количество, множество).
В лингвистике числительное - это существительное, прилагательное или наречие, которое обозначает число. Примерами числительных, которые являются существительными, являются «пять» и составное слово «семьдесят седьмой». Числительные выражают числа и их отношения с другими числами. Примерами таких отношений являются: количество, последовательность, частота и часть (дробь).
В западной нумерологии цифры от одного до девяти имеют свои значения, такие как:
0 - небытие
1 - Власть, могущество, проявление воли
2 - Партнерство, двойственность, изящество
3 - Творчество, фантазия
4 - Организованность, труд, устойчивость
5 - Любознательность, изменчивость, мобильность
6 - Романтика, гармоничность
7 - Исследование, философия, анализ
8 - Уверенность, материальность
9 - масштаб, многообразие
Что же касается арабского языка, в толковом словаре арабского языка даются следующие значения чисел от одного до девяти:
1 - быть единым, уединяться
2 - пара
3 - быть третьим, утраивать, брать третью часть
4 - быть четвертым, учетверять
5 - брать пятую часть, умножать на пять
6 - брать шестую часть
7 - брать седьмую часть
8 - брать восьмую часть
9 - брать девятую часть
В изученном произведении были выявлены отклонения в согласовании арабских числительных, например
Из значения чисел в изучаемых языках можно сделать вывод, что в арабском языке значения числа один и два заметно отличаются, также, как и в правилах грамматики, что согласование идет отдельно числа один, двойственного числа, а уже начиная с числа 3, идет согласование как множественное.
Проанализировав произведение Шерлок Холмс, написанное Артуром Конаном Дойлем, были выявлены следующие закономерности употребления количественные и порядковых числительных:
Количественные числительные от 3 до 22 более употребимы в произведении, их число составляет 26, один - 5, два - 4.
Что же касается порядковых числительных, их употребление значительно меньше, и составляет от 20 до 22 - 2, у одного - 9.
Практика работы учителей показала, что числительное является сложной частью речи, требующей постоянной тренировки. Время, отведенное программой на изучение данной части речи, явно недостаточно, чтобы решить все поставленные задачи и сформировать необходимые умения и навыки.
Поэтому учителя подбирают дополнительный материал к урокам при изучении имени числительного.
Освоение числительных в иностранном языке и умение ими оперировать является важным навыком языковой компетенции. При этом в обучающих материалах, как правило, на работу с числительными обращают внимание два раза: во-первых, на начальном уровне — при введении темы образования числительных и их грамматических особенностей, во-вторых, при переходе к чтению текстов по специальности, содержащих большой объем числовой информации. Первое упоминание числительных требует заучивание числительных наизусть, второе — автоматизма использование логической и ассоциативной связей. Одной из целей изучения иностранного языка является возможность получать знания из иноязычных источников. Чтобы процесс обучения протекал легко и свободно необходимо сделать этот процесс интересным, увлекательным и разнообразным, для этого важно использовать активные средства обучения и игровые приемы на уроках иностранного языка, потому как даже сильные ученики испытывают некоторую усталость при введении абстрактного грамматического материала.
Обработка цифровых обозначений числительных при чтении иноязычного текста происходит в виде цепочки «цифры — образ числа — русский — английский», что подтверждается расположением пауз при произнесении длинного составного числительного и вопросами студентов, забывших то или иное слово. Для восприятия на слух эта цепочка выглядит как «английский — русский — образ числа». Все студенты обучались навыкам устного счета в начальной школе, с помощью их родного (как правило, русского) языка. Автоматизм и сокращение пауз в порождении речи и чтении показывают, что образовались ассоциативные связи между образом числа (составным для больших чисел) и языковыми обозначениями изучаемого языка, и работа с ними идет минуя родной язык. Устный счет позволяет быструю работу с системой числового мышления в игровой форме, если использовать простые задания на доведение работы с числами до автоматизма.