Воспитание гражданственности подростков в современной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ 9
1.1. Понятие, сущность и функции гражданственности 9
1.2. Основные формы и методы гражданского воспитания подростков в
современной школе 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ 26
2.1. Характеристика деятельности МБОУ «Новочутинская ООШ»
Бавлинского муниципального района Республики Татарстан по гражданскому воспитанию подростков 26
2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы по гражданскому воспитанию подростков в МБОУ «Новочутинская ООШ» Бавлинского муниципального района Республики Татарстан 31
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ

Купить

Актуальность исследования. Гражданственность - это та проблема, которая никогда не будет терять своей актуальности. Ведь гражданственность отражает сущность, закономерности и особенности сохранения и обновления социально-политического опыта, норм, ценностей и институтов.
По мнению политолога А.Н. Скалиной «процессы, которые протекают в России процессы конца XX - начала XXI века кардинально изменили социально-экономические и политические отношения. Снизилась эффективность государственно-политической власти, демократические преобразования воспринимались как вседозволенность, произошло сокращение (девальвация) ценностей долга, ответственности, добросовестного труда на благо Родины» . Разрушение системы политической социализации личности - это один из результатов формирования гражданственности. Значимость формирования гражданских качеств и гражданского самосознания у субъектов политического процесса до сих пор не осознали ни власть и ни широкая общественность.
Сегодня стало очевидным, что утверждение гражданственности, как общественно-политического явления - это одно из главных средств возрождения России, укрепления российской государственности, достижения согласия (договора) между властью и обществом, включения жизненных сил граждан в осуществление политических реформ .
В федеральном государственном общеобразовательном стандарте основного общеобразовательного учреждения о гражданственности говорится так: «1.2.3. Личностные результаты освоения основной образовательной программы:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериторизация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира» .
Актуальность исследования гражданственности очевидна. Известно, что поиск некой национальной идеи в постсоветский период завершился безуспешно. Идея гражданственности способна оживить дух нашего народа и развить гражданскую активность членов общества, активизировать нравственно-политическое поведение граждан, отстаивать его общие ценности, укрепить государство и его целостность.
В своём послании Федеральному Собранию Российской Федерации от 20 февраля 2019 года президент Владимир Владимирович Путин уделял большее внимание на граждан, а именно: всесторонняя помощь (сбережения народа, всемирная поддержка семей, здравоохранение и т.д.) гражданам Российской Федерации.
В современных условиях в воспитании гражданственности подростков, а в нашем случае в современной школе необходимо использовать воспитательный потенциал грандиозных событий последних лет. Одним из таких событий мы считаем присоединение Крыма вновь в 2014 году к Российской Федерации.
Присоединение Крыма к Российской Федерации в жизнь коренного населения добавило хлопот и переживаний. Многие политологи, экономисты, предприниматели считают, что присоединение Крыма к России обходилось настолько дорого, что дешевле было бы выкупить остров у Украины. Разъяснение особенностей этого события, его значения в истории страны очень важно в процессе формирования гражданственности современных подростков .
Необходимое условие для строительства устойчивой социальной и политической системы подразумевает собой эффективность процесса формирования гражданственности, воспитание гражданской культуры.
Сама категория «гражданственность», которая является основополагающей в теории и методологии познания и раскрытия гражданских сил общества. Можно согласиться с мнением французского философа Ж. Меритена, который отметил, что «смешение или систематическое отождествление основных понятий было проклятием современной истории».
Характеристика использованной литературы. Анализ работ Н.М. Воскресенской , Б.Т. Лихачёва , A.C. Прутченкова , Г.Н. Филонова , А.С. Гаязова и др. авторов позволил нам выстроить эволюцию взглядов на гражданское воспитание и образование и обосновать необходимость широкого применения активных и интерактивных методов в процессе формирования гражданского самосознания подростка.
Зарубежный опыт гражданского образования и воспитания рассматривался на основании исследований Б.Л. Вульфсона , И.Д. Фрумина , Ч. Уайта и др.
Анализ литературы показал, что тема гражданского воспитания школьников-подростков в урочной и внеурочной деятельности очень сложна и требует дальнейшего научного исследования. Это и позволило сформировать проблему исследования гражданственности, а именно особенности воспитания подростков в современной школе.
В своём исследовании, на основе анализа психолого-педагогической литературы под гражданским воспитанием подростков мы будем понимать целенаправленное педагогическое воздействие на их самосознание путём передачи системы специальных знаний, развития чувства уважения к истории своего народа, законам государства, к гражданским правам и обязанностям, воспитание ответственности за судьбу своей страны, готовности к гражданскому действию.
Изучение литературы по теме исследования показывает, что рассматриваемая проблема представлена довольно широко и на разных уровнях. Однако для рассмотрения гражданского воспитания школьников- подростков в современной школе на уроках истории и обществознания, родного (татарского) языка и литературы, а также в проведении внеклассных мероприятий классными руководителями необходимо для усовершенствовании практической работы.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в современной школе.
Предмет исследования - особенности гражданского воспитания у школьников-подростков в современной школе на уроках истории и обществознания, родного (татарского) языка и литературы.
Цель исследования выявить особенности воспитания гражданственности подростков в условиях современной школе.
Гипотеза исследования: гражданское воспитание школьников-
подростков в современной школе может быть эффективным, если будут соблюдены следующие условия:
- направленность содержания образовательного процесса у школьников-подростков в современной школе в урочных и внеурочных процессах на гражданское воспитание;
- учёт возрастных особенностей школьников-подростков в процессе гражданского воспитания;
- разработаны планы-конспекты уроков и внеклассных мероприятий и направлений на гражданское воспитание школьников-подростков в современной школе и апробированы в учебном процессе.
Задачи исследования:
- рассмотреть понятие гражданственности, выявить его сущность и функции;
- проанализировать основные формы и методы гражданского воспитания;
- познакомиться с деятельностью МБОУ «Новочутинская ООШ» Бавлинского муниципального района Республики Татарстан по гражданскому воспитанию подростков;
- провести и проанализировать опытно-экспериментальную работу по гражданскому воспитанию подростков в МБОУ «Новочутинская ООШ» Бавлинского муниципального района Республики Татарстан.
Методологической основой исследования стали общетеоретические методы: анализ, синтез; частные методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования, теоретическое обобщение результатов исследования, анкетирование, беседы с учащимися и учителями, педагогическое наблюдение, фиксирование результатов воспитания, опытно-поисковая работа, математические методы обработки результатов исследования.
База исследования: 5-9 классы МБОУ «Новочутинская ООШ» Бавлинского муниципального района Республики Татарстан.
Практическая значимость данной работы состоит в том, что материалы настоящей работы могут быть использованы учителями истории и обществознания, родного (татарского) языка и литературы, а также классными руководителями в целях усовершенствования педагогического процесса по воспитанию гражданственности у школьников-подростков в современной школе.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, поделённых по два параграфа, заключения, списка использованных литературы и приложения.
Купить