📄Работа №38529
Тема: МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
40 листов
Год:
2019
Просмотров:
725
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ДПИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Точечная роспись как один из видов ДПИ. 6
1.2 Формы и методы организации занятий по ДПИ в системе дополнительного образования 8
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ТОЧЕЧНОЙ РОСПИСИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 14
2.1 Разработка рабочей программы «Жемчужинка» 14
2.2 Апробация рабочей программы кружка «Жемчужинка» 18
Выводы по второй главе 25
ГЛАВА III.ТЕХНОЛОГИЯ ОФОРМЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ В ТЕХНИКЕ ТОЧЕЧНОЙ РОСПИСИ 26
3.1 Анализ прототипов и эскизирование оформления изделий в технике точечной росписи 26
3.2 Технологическая последовательность оформления коллекции «Сказки братьев Гримм» в технике точечной росписи 30
Выводы по третьей главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ДПИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Точечная роспись как один из видов ДПИ. 6
1.2 Формы и методы организации занятий по ДПИ в системе дополнительного образования 8
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ТОЧЕЧНОЙ РОСПИСИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 14
2.1 Разработка рабочей программы «Жемчужинка» 14
2.2 Апробация рабочей программы кружка «Жемчужинка» 18
Выводы по второй главе 25
ГЛАВА III.ТЕХНОЛОГИЯ ОФОРМЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ В ТЕХНИКЕ ТОЧЕЧНОЙ РОСПИСИ 26
3.1 Анализ прототипов и эскизирование оформления изделий в технике точечной росписи 26
3.2 Технологическая последовательность оформления коллекции «Сказки братьев Гримм» в технике точечной росписи 30
Выводы по третьей главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
📖 Введение
В результате процессов, происходящих в современном обществе, складывается новый социальный заказ, а именно - формирование творческой, социально адаптированной личности. Общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных выполнять творчески любой вид деятельности. В связи с этим встают и новые требования к учебно-воспитательному процессу, целью которого должно стать развитие индивидуальности, повышение интеллектуального потенциала каждого члена общества.
По своей специфике образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей имеет развивающий характер, т. е. направлен на развитие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей. Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей обучающихся, возрастных и психофизиологических особенностей детей и подростков; с учетом специфики изучения данного учебного предмета, направления образовательной деятельности, возможностей материально-технической базы, типов и видов учебных занятий.
Художественное, эстетическое образование, являясь неотъемлемой частью всего педагогического процесса, в работе с детьми, приобретает особую значимость, и исследование методов обучения в данной области становится наиболее актуальным. Оно дает возможность изучать различные виды декоративно-прикладного искусства (ДПИ). Одной из них является современная техника росписи «point- to-point» (от англ. «точка-к-точке»), или точечная роспись, в последнее время приобретает всё большую и большую популярность. Техника точечной росписи известна с очень давних времен. Изначально ее использовали в чеканке. Потом же она стала называться капельной, потому что краску набирали в соломинки и наносили «накапывая» на рисунок. Возможно, первыми точечную роспись придумали австралийские аборигены. Но техника характерна и для Индии, и для Персии. Ведь изображение людей в одежде, украшенной таким узором можно увидеть в скульптурах, фресках, рельефах. Это направление очень интересно разнообразием своих техник и приемов работы. Изделия, выполненные в этой технике, занимают почетное место в наших домах, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми.
Актуальность нашей исследовательской работы состоит в том, что техника точечной росписи является на современном этапе очень востребованным видом декоративно-прикладного искусства как среди профессиональных художников, так и людей, увлеченных художественным и декоративным творчеством. Поэтому стоит начать внедрять эту технику в современное образование на одной из ступени дизайн-образования. Обучающиеся могут проявить свою творческую фантазию в изготовлении и оформлении изделий при помощи техники точечной росписи.
Так как способность детей к творчеству, если ее не развивать, со временем угасает, что связано как с нацеленностью школьного обучения на логический компонент мышления, так и с отсутствием стимулов к проявлению творческой энергии, мы считаем необходимым включение специальных занятий по развитию творческого мышления в программу работы кружков декоративно-прикладного творчества, что стимулирует развитие творческих способностей детей. Отсюда, возникает необходимость рассмотрения вопроса применения таких форм и методов обучения декоративно-прикладному искусству, через которые воспитанники захотят творить, воплощать свои идеи.
Поэтому мы хотим разработать дидактическое сопровождение занятий обучений в технике точечной росписи, что бы была возможность обучаться и развиваться в данной технике, что и определило тему нашей исследовательской работы: «Методика организации занятий по декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования».
Цель исследования: опередить эффективность учебно-методического сопровождения занятий обучения в технике точечной росписи.
Объект исследования: дополнительное образование детей от 9 до 12 лет.
Предмет исследования: методика организации занятий по декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать информационные источники по теме исследования.
2. Определить и изучить особенности оформления продуктов творческой деятельности в технике точечной росписи.
3. Разработать рабочую программу кружка «Жемчужинка» и составить технологическую последовательность оформления чайных домиков по мотивам сказок братьев Гримм.
Методы исследования:
• теоретические: изучение и анализ литературы по теме исследования;
• эмпирические: разработка рабочей программы кружка «Жемчужинка» и со
ставление технологической последовательности оформления чайных домиков по мотивам сказок братьев Гримм.
Практическая значимость исследования: дидактическое сопровождение занятий обучения в технике точечной росписи может быть положено в основу совершенствования обучению ДПИ средствами техники точечной росписи.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, трех глав и выводов по ним, заключения, список использованных источников по теме «Методика организации занятий по декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования» и приложения в виде эскизов.
По своей специфике образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей имеет развивающий характер, т. е. направлен на развитие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей. Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей обучающихся, возрастных и психофизиологических особенностей детей и подростков; с учетом специфики изучения данного учебного предмета, направления образовательной деятельности, возможностей материально-технической базы, типов и видов учебных занятий.
Художественное, эстетическое образование, являясь неотъемлемой частью всего педагогического процесса, в работе с детьми, приобретает особую значимость, и исследование методов обучения в данной области становится наиболее актуальным. Оно дает возможность изучать различные виды декоративно-прикладного искусства (ДПИ). Одной из них является современная техника росписи «point- to-point» (от англ. «точка-к-точке»), или точечная роспись, в последнее время приобретает всё большую и большую популярность. Техника точечной росписи известна с очень давних времен. Изначально ее использовали в чеканке. Потом же она стала называться капельной, потому что краску набирали в соломинки и наносили «накапывая» на рисунок. Возможно, первыми точечную роспись придумали австралийские аборигены. Но техника характерна и для Индии, и для Персии. Ведь изображение людей в одежде, украшенной таким узором можно увидеть в скульптурах, фресках, рельефах. Это направление очень интересно разнообразием своих техник и приемов работы. Изделия, выполненные в этой технике, занимают почетное место в наших домах, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми.
Актуальность нашей исследовательской работы состоит в том, что техника точечной росписи является на современном этапе очень востребованным видом декоративно-прикладного искусства как среди профессиональных художников, так и людей, увлеченных художественным и декоративным творчеством. Поэтому стоит начать внедрять эту технику в современное образование на одной из ступени дизайн-образования. Обучающиеся могут проявить свою творческую фантазию в изготовлении и оформлении изделий при помощи техники точечной росписи.
Так как способность детей к творчеству, если ее не развивать, со временем угасает, что связано как с нацеленностью школьного обучения на логический компонент мышления, так и с отсутствием стимулов к проявлению творческой энергии, мы считаем необходимым включение специальных занятий по развитию творческого мышления в программу работы кружков декоративно-прикладного творчества, что стимулирует развитие творческих способностей детей. Отсюда, возникает необходимость рассмотрения вопроса применения таких форм и методов обучения декоративно-прикладному искусству, через которые воспитанники захотят творить, воплощать свои идеи.
Поэтому мы хотим разработать дидактическое сопровождение занятий обучений в технике точечной росписи, что бы была возможность обучаться и развиваться в данной технике, что и определило тему нашей исследовательской работы: «Методика организации занятий по декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования».
Цель исследования: опередить эффективность учебно-методического сопровождения занятий обучения в технике точечной росписи.
Объект исследования: дополнительное образование детей от 9 до 12 лет.
Предмет исследования: методика организации занятий по декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать информационные источники по теме исследования.
2. Определить и изучить особенности оформления продуктов творческой деятельности в технике точечной росписи.
3. Разработать рабочую программу кружка «Жемчужинка» и составить технологическую последовательность оформления чайных домиков по мотивам сказок братьев Гримм.
Методы исследования:
• теоретические: изучение и анализ литературы по теме исследования;
• эмпирические: разработка рабочей программы кружка «Жемчужинка» и со
ставление технологической последовательности оформления чайных домиков по мотивам сказок братьев Гримм.
Практическая значимость исследования: дидактическое сопровождение занятий обучения в технике точечной росписи может быть положено в основу совершенствования обучению ДПИ средствами техники точечной росписи.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, трех глав и выводов по ним, заключения, список использованных источников по теме «Методика организации занятий по декоративно-прикладному искусству в системе дополнительного образования» и приложения в виде эскизов.
✅ Заключение
Художественное, эстетическое образование, являясь неотъемлемой частью всего педагогического процесса, в работе с детьми, приобретает особую значимость, и исследование методов обучения в данной области становится наиболее актуальным. Оно дает возможность изучать различные виды декоративно-прикладного искусства. Одной из них является современная техника росписи «point-to- point» (от англ. «точка-к-точке»), или точечная роспись, в последнее время приобретает всё большую и большую популярность. Техника точечной росписи известна с очень давних времен. Изначально ее использовали в чеканке. Потом же она стала называться капельной, потому что краску набирали в соломинки и наносили «накапывая» на рисунок. Возможно, первыми точечную роспись придумали австралийские аборигены. Но техника характерна и для Индии, и для Персии. Ведь изображение людей в одежде, украшенной таким узором можно увидеть в скульптурах, фресках, рельефах.
Техника точечной росписи является на современном этапе очень востребованным видом декоративно-прикладного искусства как среди профессиональных художников, так и людей, увлеченных художественным и декоративным творчеством.
Так как способность детей к творчеству, если ее не развивать, со временем угасает, что связано как с нацеленностью школьного обучения на логический компонент мышления, так и с отсутствием стимулов к проявлению творческой энергии, мы считаем необходимым включение специальных занятий по развитию творческого мышления в программу работы кружков декоративно-прикладного творчества, что стимулирует развитие творческих способностей детей. Отсюда, возникает необходимость рассмотрения вопроса применения таких форм и методов обучения декоративно-прикладному искусству, через которые воспитанники захотят творить, воплощать свои идеи.
Поэтому мы разработали и апробировали дидактическое сопровождение занятий по обучению технике точечной росписи в виде рабочей программы кружка «Жемчужинка», что бы была возможность обучаться и развиваться в данной технике. По проделанной работе можно сделать следующие итоги:
1. Изучены и проанализированы информационные источники по теме исследования.
2. Определены и изучены особенности оформления продуктов творческой деятельности в технике точечной росписи.
3. Разработана и апробирована рабочая программа кружка «Жемчужинка», составлена технологическая последовательность оформления коллекции чайных домиков «Сказки братьев Гримм».
Надеемся, что разработанное нами дидактическое сопровождение занятий в технике точечной росписи будет положено в основу совершенствования обучению ДПИ средствами техники точечной росписи.
Техника точечной росписи является на современном этапе очень востребованным видом декоративно-прикладного искусства как среди профессиональных художников, так и людей, увлеченных художественным и декоративным творчеством.
Так как способность детей к творчеству, если ее не развивать, со временем угасает, что связано как с нацеленностью школьного обучения на логический компонент мышления, так и с отсутствием стимулов к проявлению творческой энергии, мы считаем необходимым включение специальных занятий по развитию творческого мышления в программу работы кружков декоративно-прикладного творчества, что стимулирует развитие творческих способностей детей. Отсюда, возникает необходимость рассмотрения вопроса применения таких форм и методов обучения декоративно-прикладному искусству, через которые воспитанники захотят творить, воплощать свои идеи.
Поэтому мы разработали и апробировали дидактическое сопровождение занятий по обучению технике точечной росписи в виде рабочей программы кружка «Жемчужинка», что бы была возможность обучаться и развиваться в данной технике. По проделанной работе можно сделать следующие итоги:
1. Изучены и проанализированы информационные источники по теме исследования.
2. Определены и изучены особенности оформления продуктов творческой деятельности в технике точечной росписи.
3. Разработана и апробирована рабочая программа кружка «Жемчужинка», составлена технологическая последовательность оформления коллекции чайных домиков «Сказки братьев Гримм».
Надеемся, что разработанное нами дидактическое сопровождение занятий в технике точечной росписи будет положено в основу совершенствования обучению ДПИ средствами техники точечной росписи.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.