В данной работе не указана база исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то она (работа) подойдет для любого города и вуза.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности 6
1.1 Сущность понятия «творческие способности» 6
1.2 Возрастные особенности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 11
1.3 Методы и приемы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности 15
Выводы по первой главе 22
Глава 2 Экспериментальное исследование по определению особенностей развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности 23
2.1 Процедура и методика исследования 23
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 25
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список использованных источников 33
Приложения 36
Купить

Актуальность темы исследования. В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования отмечается, что образование должно быть ориентировано на организацию творческой деятельности детей, способствующей развитию эмоционально-личностных особенностей, мышления, воображения. В качестве творческой деятельности, наряду с другими, рассматривается и изобразительная деятельность ребенка-дошкольника [30, с. 5].
Дошкольное детство является очень важным и благоприятным периодом для развития творчества, творческих способностей. Это время, когда творческая деятельность может стать устойчивым увлечением, приобщающим ребенка к миру искусств. Детское творчество – это процесс, при котором ребенок отступает от образца и стереотипа, экспериментирует, видоизменяет окружающий его мир, создает нечто новое для других и для себя. В становлении личности ребенка, в развитии его творческих способностей трудно переоценить роль изобразительной деятельности. С ее помощью ребенок воспринимает окружающий мир и формируется как творчески мыслящая личность. Благодаря своим особенностям, изобразительная деятельность может активно воздействовать на развитие воображения – очень важного психического процесса, который лежит в основе любого типа творчества. Однако возможности дошкольного возраста в развитии творческих способностей, как показывает практика, реализуются недостаточно. Это обусловлено, с одной стороны тем, что долгое время преобладала ориентация на «среднего ребенка»; с другой стороны, тем, что у педагогов и родителей отсутствовали необходимые знания о диагностике и развитии творческих способностей на этапе дошкольного детства.
Степень изученности. Проблема развития творческих способностей дошкольников представлена научными трудами В.Г. Рындак, Б.М. Теплова, И.В. Тихомировой и др. Р.О. Панфилова, В.Д. Шадриков и др. определили природу способностей. Б.М. Тепловым, М.А. Холодной и др. обоснована структура творческих способностей, разработана классификация специальных творческих способностей. В.И. Маслова, А.И. Петровская и др. всесторонне проанализировали проблему развития творческих способностей на разных возрастных этапах. Н.А. Ветлугина, Н.Е. Крылов и др. раскрыли теоретические и прикладные аспекты развития творческих способностей у детей дошкольного возраста на занятиях в детском саду. Однако, несмотря на большое количество исследований, посвященных проблеме развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, проблема развития творческих способностей у старших дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности изучена недостаточно. Сказанное определяет актуальность темы исследования.
Цель исследования – изучить особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности.
В соответствии с целью были определены следующие задачи исследования:
1. Раскрыть подходы к понятию «творческие способности».
2. Охарактеризовать особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить возможности занятий по изобразительной деятельности в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
4. Выявить уровень развития творческих способностей старших дошкольников применительно к занятиям по изобразительной деятельности.
Гипотеза исследования: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности будет осуществляться успешно при следующих условиях:
- организация изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста будет заключаться в специальном подборе игр и способствующих творческому самовыражению дошкольников;
- будет создана специальная предметно-развивающая среда;
- занятия будут строиться на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности.
Предмет исследования – педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности.
Методы исследования определены его целью, задачами и логикой исследования.
1. Использованы теоретические методы:
- анализ психолого-педагогической и методической литературы, методы аналогии, синтез и обобщение.
2. Кроме этого, применялись эмпирические методы:
- наблюдение, беседа, тестирование;
- методы количественной и качественной обработки данных.
Методологической основой исследования являются:
1. Психологические подходы к пониманию сущности и структуры понятия «способности» – Л.С. Выготский, В.Д. Шадриков, М.А. Холодная и др.).
2. Положения психолого-педагогической науки о сущности процесса творческого развития личности – Д.П. Гилфорд, Б.М. Теплов и др.).
3. Концепция теории и практики организации занятий изобразительной деятельности в детском саду – Н.А. Ветлугина и др.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.

Купить