Выпускная квалификационная работа.
Много приложений.
В данной работе нет названия базы исследования. Таким образом, можно подставит название нужной базы исследования и работа подойдет для любого города или вуза.
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 6
1.1Формирование культуры поведения у дошкольников 6
1.2 Методические основы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 11
1.3 Психолого-педагогические особенности детей 3-4лет 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по изучению сформированности культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 28
2.1 Констатирующий этап эксперимента 28
2.2 Уровни сформированности культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 32
2.3 Проект технологии формирования культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 36
Выводы по второй главе 45
Заключение 47
Список использованных источников 49
Приложение 1 54
Приложение 2 55
Приложение 3 58
Приложение 4 60
Федеральный государственный образовательный стандарт указывает, что дошкольное детство является важным периодом в общем развитии личности. Одним из важных аспектов гармоничного развития ребенка является здоровье. Здоровый ребенок – это одно из главных условий правильного формирования его характера, развития творческой инициативы, сильной воли, природных задатков. У здорового ребенка быстрее формируются все необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий и адекватно воспринимает предъявляемые к нему требования. Однако, современные условия жизни способствуют ухудшению здоровья детей. Это касается как физического здоровья, так и психических нарушений. Именно поэтому работа по формированию ведения здорового образа жизни должна вестись, начиная с раннего возраста. Возрастной период 3-4 лет является временем, когда закладываются основы здорового образа жизни.
Одной из основных задач в этом направлении является воспитание культурно-гигиенических навыков и умений. При формировании указанных навыков идет процесс не просто усвоения правил и норм поведения, а очень важный процесс социализации, вхождения в мир взрослых.
Актуальность указанной проблемы определяется ФГОС дошкольного образования, в соответствии с которым в дошкольном учреждении должны проводиться мероприятия, способствующие укреплению и сохранению здоровья ребенка. В качестве таких мероприятий указаны: закаливание, проведение культурно-гигиенических процедур, психогимнастика, применение здоровьесберегающих технологий и пр.
Эффективность формирования культурно-гигиенических навыков зависит от методов и средств воспитания, которые были использованы. Поэтому возникает необходимость применения разработанной методики данного направления воспитательной работы, что еще раз доказывает актуальность темы исследования.
Цель данного исследования: выявить эффективные методы формирования культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет в дошкольном учреждении.
Цель работы конкретизируется в задачах:
1. Проанализировать и определить понятие «культуры поведения» и специфику ее формирования у дошкольников;
2. Проанализировать методические основы по формированию культурно-гигиенических навыков;
3. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности детей 3-4 лет;
4. Провести констатирующий этап эксперимента по изучении. сформированности культурно-гигиенических навыков детей 3-4 лет;
5. Определить уровень сформированности культурно-гигиенических навыков детей 3-4 лет;
6. Разработать проект технологии формирования культурно-гигиенических навыков детей 3-4 лет.
Объект исследования культурно-гигиенические навыки детей 3-4 лет.
Предмет – сформированность культурно-гигиенических навыков детей 3-4 лет.
Гипотеза: формирование культурно-гигиенические навыков у детей младшего дошкольного возраста возможно при условиях: использования эффективных методов воспитания, проведения воспитательных мероприятий в рамках разработанного проекта; сотрудничества родителей и дошкольного учреждения.
Методологической основой и теоретической базой исследования послужили достижения советской, российской и зарубежной педагогики и психологии, а так же дидактические основы организации процесса обучения и воспитания в дошкольном учреждении.
Методология и задачи работы обусловили применение методов сбора и анализ информации, системно-структурного, системно-функционального. Терминологический анализ позволил определить понятие «культуры поведения», «культурно-гигиенических навыков», классификацию указанных терминов, их структуру. Для проверки гипотезы были использованы эмпирические методы исследования: эксперимент, анкетирование, опрос, наблюдение, специальные методы и методики оценки сформированности культурно-гигиенических навыков.
Научные основы формирования культурно-гигиенических навыков были изучены по работам Н.И. Авсюкевича, Е.П. Андреевой, О.И. Бочкарева. Вопросы методологии освещены на страницах таких авторов как, Н.В. Микляева, А.Г. Гогоберидзе, Н.С. Ежикова.
Эмпирической базой исследования является……….
Практическая значимость. Результаты работы могут быть использованы педагогами дошкольных учреждений в качестве методической основы для разработки программ по формированию культурно-гигиенических навыков детей, для разработки семинаров для педагогов, в учебном процессе для подготовки воспитателей.
Работа состоит из двух глав основной части, введения, заключения, списка литературы и приложений, иллюстрирующих основные положения исследования.
С младшего дошкольного возраста необходимо формировать культуру поведения, которая основывается на развитии нравственных качеств и моральных чувств. Анализ существующих определений, позволил выделить трактовку С.В. Петериной, согласно которой культура поведения представляет собой совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения различных видах деятельности.
Структурными компонентами данного понятия являются: культура деятельности, культура общения, культурно-гигиенические навыки и привычки. В первую очередь дошкольники усваивают, прежде всего, культурно-гигиенические навыки. В процессе формирования указанных навыков выделяются три этапа: научение необходимых способов действий, закрепление полученных навыков и объяснение необходимости их усвоения, закрепление культурного поведения. На каждом этапе используются определенные педагогические методы и приемы.
Анализ теоретических аспектов формирования культурно- гигиенических навыков, позволил сделать вывод о необходимости правильной организации данного процесса. Необходимо отметить существование на сегодняшний день множества различных классификаций методов воспитания, однако на практике педагогу нужно выстраивать свою систему методов. В системе современных методов выделяются четыре группы: методы формирования у детей социального опыта; методы осмысления детьми социального опыта; методы самоопределения личности; методы стимулирования и коррекции.
Изучение особенностей развития дошкольников 3-4 лет, позволило заключить, что это важный период в развитии личности ребенка. Это доказывается интенсивным физическим и психическим развитием. Основным видом деятельности является игра, преобладающая форма мышления – наглядно-образная. Для ребенка этого возрастного периода важна потребность в общении, желание действовать самостоятельно, поэтому в этот период начинают складываться навыки поведения, моральные представления и закладываются основы трудовых умений.
Изучение развития культурно-гигиенических навыков происходило на базе детского сада
Для эксперимента были выбраны дети 2-й младшей группы в количестве 20 человек. Педагогический эксперимент состоял из трех этапов: констатирующий, формирующий и контрольный. Результаты диагностики констатирующего этапа показали недостаточный уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у испытуемых. В итого был сделан вывод о необходимости проведения мероприятий, направленных на повышение уровня указанных навыков.
На формирующем этапе был разработан и апробирован проект «Учимся у Мойдодыра». Мероприятия проводились как с детьми, так и с родителями. Каждое из запланированных мероприятий было нацелено на формирование и закрепление определенного навыка.
Итогом данного проекта стало повышение исходного уровня сформированности культурно-гигиенических навыков, о чем свидетельствуют результаты контрольного этапа эксперимента.
На основании изложенного, можно утверждать, что формирование культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет возможно при условии применения эффективных методов воспитания, воспитательные мероприятия в рамках проекта, сотрудничества родителей и дошкольного учреждения.
Таким образом, выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, а значит, цель работы была достигнута.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
