📄Работа №37347
Тема: ИТАЛЬЯНИЗМЫ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
59 листов
Год:
2019
Просмотров:
425
0
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические основы коммуникативной компетенции 6
1.1. Определение понятия «коммуникативные компетенции» 6
1.2. Определение заимствований. Причины заимствований. Определение
итальянизмов 12
1.3. Основные современные способы формирования коммуникативных
компетенции 18
Выводы по главе I 26
Глава II. Преимущества и недостатки использования заимствований для формирования коммуникативных компетенций 27
11.1. Использование итальянских заимствований в английском языке 27
11.2. Проблема использования итальянских заимствований в английском языке
и его обучению 32
Выводы по главе II 36
Заключение 37
Список использованной литературы 39
Приложение 44
План-конспект урока с использованием итальянизмов 44
Глава I. Теоретические основы коммуникативной компетенции 6
1.1. Определение понятия «коммуникативные компетенции» 6
1.2. Определение заимствований. Причины заимствований. Определение
итальянизмов 12
1.3. Основные современные способы формирования коммуникативных
компетенции 18
Выводы по главе I 26
Глава II. Преимущества и недостатки использования заимствований для формирования коммуникативных компетенций 27
11.1. Использование итальянских заимствований в английском языке 27
11.2. Проблема использования итальянских заимствований в английском языке
и его обучению 32
Выводы по главе II 36
Заключение 37
Список использованной литературы 39
Приложение 44
План-конспект урока с использованием итальянизмов 44
📖 Введение
Одной из главных целей обучения сейчас является формирование ключевых компетенций, а одной из важных - формирование коммуникативных компетенций. Они могут дать возможность ученику повысить достижения в учебе, а также свободно общаться в обществе.
Владение каждым из компонентов открывает множество возможностей. Так, например, владение лингвистическим компонентом позволяет понимать чужие мысли и выражать собственные суждения в устной и письменной форме. А социолингвистический компонент развивает умение выбирать нужные лингвистическую форму и способ выражения в зависимости от условий речевой ситуации.
Коммуникативная компетенция как одна из важнейших характеристик личности проявляется в способности личности к речевому общению и умении слушать. Развитие коммуникативной компетенции учащихся - актуальная задача образовательного процесса. Как мы выяснили, в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте (ФГОС) были поставлены задачи формирования у выпускников начальной школы умения слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию. Для основного общего образования ФГОС устанавливает следующее требование: «личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать ... формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности».
Таким образом, мы сделали вывод, что формирование коммуникативной компетенции является неотъемлемой частью при обучении иностранному (английскому) языку. Это подтверждает актуальность темы данной работы.
Цель выпускной квалификационной работы (далее - ВКР): исследовать влияние итальянизмов на формирование коммуникативной компетенции в английском языке;
Для достижения цели исследования поставлены следующие задачи:
- изучить лингвистическую и методическую литературу по теме исследования;
- раскрыть сущность понятия «коммуникативная компетенция», ее содержание и компоненты;
- изучить влияние итальянизмов на развитие коммуникативной компетенции;
- проверить на практике возможность внедрения итальянизмов в современные методики преподавания.
Объектом исследования является коммуникативная компетенция в английском языке.
Предметом исследования является формирование коммуникативной компетенции в английском языке через использование итальянизмов.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений.
Актуальность темы связана с вхождением в английскую речь большого количества заимствований из итальяноского языка и недостаточным изучением явления итальянских заимствований в английском языке.
Были определены следующие методы с целью работы над поставленной целью и задачами:
- теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы;
- анализ;
- обобщение.
Теоретическая значимость ВКР заключается в возможности использования результатов исследования в современных методиках преподавания для формирования и развития коммуникационной компетенции на уроках в школе.
Логическая структура ВКР соответствует целям и задачам исследования. Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), включающих себя параграфы, заключение, список использованной литературы и приложения.
Владение каждым из компонентов открывает множество возможностей. Так, например, владение лингвистическим компонентом позволяет понимать чужие мысли и выражать собственные суждения в устной и письменной форме. А социолингвистический компонент развивает умение выбирать нужные лингвистическую форму и способ выражения в зависимости от условий речевой ситуации.
Коммуникативная компетенция как одна из важнейших характеристик личности проявляется в способности личности к речевому общению и умении слушать. Развитие коммуникативной компетенции учащихся - актуальная задача образовательного процесса. Как мы выяснили, в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте (ФГОС) были поставлены задачи формирования у выпускников начальной школы умения слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию. Для основного общего образования ФГОС устанавливает следующее требование: «личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать ... формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности».
Таким образом, мы сделали вывод, что формирование коммуникативной компетенции является неотъемлемой частью при обучении иностранному (английскому) языку. Это подтверждает актуальность темы данной работы.
Цель выпускной квалификационной работы (далее - ВКР): исследовать влияние итальянизмов на формирование коммуникативной компетенции в английском языке;
Для достижения цели исследования поставлены следующие задачи:
- изучить лингвистическую и методическую литературу по теме исследования;
- раскрыть сущность понятия «коммуникативная компетенция», ее содержание и компоненты;
- изучить влияние итальянизмов на развитие коммуникативной компетенции;
- проверить на практике возможность внедрения итальянизмов в современные методики преподавания.
Объектом исследования является коммуникативная компетенция в английском языке.
Предметом исследования является формирование коммуникативной компетенции в английском языке через использование итальянизмов.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений.
Актуальность темы связана с вхождением в английскую речь большого количества заимствований из итальяноского языка и недостаточным изучением явления итальянских заимствований в английском языке.
Были определены следующие методы с целью работы над поставленной целью и задачами:
- теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы;
- анализ;
- обобщение.
Теоретическая значимость ВКР заключается в возможности использования результатов исследования в современных методиках преподавания для формирования и развития коммуникационной компетенции на уроках в школе.
Логическая структура ВКР соответствует целям и задачам исследования. Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), включающих себя параграфы, заключение, список использованной литературы и приложения.
✅ Заключение
В ходе исследования, мы сделали вывод, что заимствования являются неотъемлемой частью любого неизолированного языка. Этого нельзя избежать в период такой мощной глобализации, которая сейчас происходит. Люди из разных стран общаются как в реальной жизни, так и виртуально. А для обозначения новых предметов и явлений языку нужны новые слова.
Как мы выяснили в ходе анализа литературы по данной тематике, на формирование английского языка повлияли очень многие страны. Но итальянский оказал особенное влияние - а большинство итальянизмов пришло в английский язык в Эпоху Возрождения. По этой причине много слов, связанных с культурой, музыкой, исскуством и кулинарией буквально вытеснили и заменили эквиваленты в английском языке и позволили называть вещи и явления более точно.
Сейчас компетентность и грамотность в общении - наиболее важные факторы для успеха в любой сфере жизни человека. Если нет базовых навыков общения, это приводит к множеству конфликтов в семье, в коллективе на работе и среди друзей. Чтобы быть успешным, нужно быть более коммуникативно активным, социально компетентным, более адаптированным к социальной действительности, способным эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения.
Тема заимствований всегда привлекла внимание тех людей, которые неравнодушны к чистоте родного языка. Однако влияние, вопреки мнению большинства, оказывается положительное: появляются слова без эквивалента в родном языке, которые можно заменить словом его страны происхождения; понимать людям друг друга из разных стран становится проще.
Если рассмотреть коммуникативную компетенцию по элементам, то можно сделать следующие выводы о пользе использования итальянизмов в ее формировании:
- языковой элемент компетенции, отвечающий за построение грамматически правильным форм, за способность воспринимать и понимать на слух, однозначно развивается с помощью внедрения итальянизмов в план обучения;
- социокультурный элемент компетенции, отвечающий за знание национально-культурных особенностей речевого поведения носителей языка, также развивается, если вводить в лексикон итальянизмы;
- компенсаторный элемент компетенции, отвечающий за компенсирование недостаточного знания изучаемого языка, развивается засчет умения различать заимствования от «родных» слов.
Так, если элементы компетенции развиваются, можно сделать вывод о том, что и сама коммуникативная компетенция успешно формируется. А она, в свою очередь, дает способность учащимся осуществлять реченую деятельность согласно целям и ситуациям общения.
Таким образом, в ходе данной работы мы сделали вывод о том, что итальянизмы действительно могут помочь в процессе формирования коммуникативных компетенций. Поскольку коммуникативные компетенции включают в себя навыки и умения подстраиваться под условия общения, ситуацию и знание способов взаимодействия с окружающими, то знание итальянизмов будет полезным для учащихся, у которых есть заинтересованность в отличном знании английского языка. Навыки в использовании итальянизмов позволят учащимся в будущем разговаривать с иностранцами на уровне носителя языка, так как знание заимствований - показатель полного владения языком.
Как мы выяснили в ходе анализа литературы по данной тематике, на формирование английского языка повлияли очень многие страны. Но итальянский оказал особенное влияние - а большинство итальянизмов пришло в английский язык в Эпоху Возрождения. По этой причине много слов, связанных с культурой, музыкой, исскуством и кулинарией буквально вытеснили и заменили эквиваленты в английском языке и позволили называть вещи и явления более точно.
Сейчас компетентность и грамотность в общении - наиболее важные факторы для успеха в любой сфере жизни человека. Если нет базовых навыков общения, это приводит к множеству конфликтов в семье, в коллективе на работе и среди друзей. Чтобы быть успешным, нужно быть более коммуникативно активным, социально компетентным, более адаптированным к социальной действительности, способным эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения.
Тема заимствований всегда привлекла внимание тех людей, которые неравнодушны к чистоте родного языка. Однако влияние, вопреки мнению большинства, оказывается положительное: появляются слова без эквивалента в родном языке, которые можно заменить словом его страны происхождения; понимать людям друг друга из разных стран становится проще.
Если рассмотреть коммуникативную компетенцию по элементам, то можно сделать следующие выводы о пользе использования итальянизмов в ее формировании:
- языковой элемент компетенции, отвечающий за построение грамматически правильным форм, за способность воспринимать и понимать на слух, однозначно развивается с помощью внедрения итальянизмов в план обучения;
- социокультурный элемент компетенции, отвечающий за знание национально-культурных особенностей речевого поведения носителей языка, также развивается, если вводить в лексикон итальянизмы;
- компенсаторный элемент компетенции, отвечающий за компенсирование недостаточного знания изучаемого языка, развивается засчет умения различать заимствования от «родных» слов.
Так, если элементы компетенции развиваются, можно сделать вывод о том, что и сама коммуникативная компетенция успешно формируется. А она, в свою очередь, дает способность учащимся осуществлять реченую деятельность согласно целям и ситуациям общения.
Таким образом, в ходе данной работы мы сделали вывод о том, что итальянизмы действительно могут помочь в процессе формирования коммуникативных компетенций. Поскольку коммуникативные компетенции включают в себя навыки и умения подстраиваться под условия общения, ситуацию и знание способов взаимодействия с окружающими, то знание итальянизмов будет полезным для учащихся, у которых есть заинтересованность в отличном знании английского языка. Навыки в использовании итальянизмов позволят учащимся в будущем разговаривать с иностранцами на уровне носителя языка, так как знание заимствований - показатель полного владения языком.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.