🔍 Поиск образцов работ

Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №37261

Развитие основ социально-коммуникативной компетентности детей среднего дошкольного возраста в совместной проектной деятельности с воспитателем (Барнаульский Государственный Педагогический Колледж)

ℹ️ Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📝 Тип работы Курсовые работы
📚 Предмет дошкольное образование
📄 Объем 32 листов
📅 Год подготовки 2018
👁️ Просмотров 546
400 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🛒 Купить

📋 Содержание (образец)

Есть приложения.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития начальной социально-коммуникативной компетентности детей среднего дошкольного возраста 6
1.1 Проблема развития социально-коммуникативной компетентности в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Роль взрослого в развитии социально-коммуникативной компетентности у детей среднего дошкольного возраста 12
Глава 2 Развитие начальной социально-коммуникативной компетентности детей пятого года жизни в процессе совместной деятельности с воспитателем 16
2.1 Содержание работы по развитию социально-коммуникативной компетентности средних дошкольников в процессе взаимодействия с воспитателем 16
2.2 Анализ содержания совместной деятельности детей в примерных основных образовательных программах дошкольного образования 18
2.3 Характеристика методов развития социально-коммуникативной компетентности детей пятого года жизни в совместной деятельности с воспитателем, их целесообразность и эффективность 20
Заключение 27
Список используемой литературы 29
Приложения 33


📖 Введение (образец)

Формирование коммуникативной и социальной компетентности в пространстве взаимодействия ребенка со сверстниками и со взрослыми является одним из основных условий и факторов успешной социализации детей в детском саду и подготовки к обучению в школе. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения (далее – ДОУ) перед педагогом стоит задача личностного, социально-нравственного и духовного развития ребенка, направленная на формирование коммуникативной компетентности, нравственных чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание другим людям, развитие навыков сотрудничества. Однако в условиях ДОУ конкретные пути формирования коммуникативной и социальной компетентности остаются недостаточно разработанными.
С одной стороны, новый подход к оценке качества образования, при котором основным результатом деятельности становится овладение ребенком набором компетентностей, то есть интегративных личностных характеристик, определяющих способность ребенка к решению разнообразных задач жизнедеятельности, способствует возрастанию интереса ученых к проблеме формирования компетентностей дошкольников. Кроме того, многие исследователи признают коммуникативную компетентность ключевой в силу того, что она лежит в основе развития других компетентностей.
С другой стороны, в настоящее время коммуникативному и социальному развитию детей дошкольного возраста уделяется незначительное внимание, так как в большинстве случаев отношения сверстников строятся спонтанно. На современном этапе детям все менее доступно свободное общение со сверстниками. Редко детей специально обучают правилам межличностного общения, этическим нормам и ценностям. Практика показывает, что наибольшие трудности дошкольник испытывает именно в сфере общения и взаимодействия со сверстниками, что проявляется в неумении договориться, тревожности, агрессии, невозможности осуществлять совместную деятельность.
Таким образом, все вышесказанное позволяет сформулировать противоречия между требованиями формирования социально-коммуникативных компетенций дошкольника как необходимой составляющей личностного развития ребенка и недостаточной методической разработанностью конкретных путей формирования социально-коммуникативной компетентности в ДОУ.
Проблема исследования – каким образом следует развивать начальную коммуникативную компетентность в совместной проектной деятельности с воспитателем?
Объект исследования – процесс развития начальной социально-коммуникативной компетентности детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования – развитие социально-коммуникативной компетентности детей среднего дошкольного возраста в процессе совместной деятельности с воспитателем.
Цель исследования – изучить и обосновать эффективность методов развития социально-коммуникативной компетентности дошкольников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. Сделать психолого-педагогический анализ изученной проблемы развития социально-коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста.
2. Сделать анализ содержания совместной деятельности детей в примерных основных образовательных программах дошкольного образования.
3. Охарактеризовать наиболее эффективные методы развития социально-коммуникативной компетентности детей пятого года жизни в совместной деятельности с воспитателем.
Методы исследования:
Теоретические: анализ, синтез, обобщение, конкретизация, сравнение.
Эмпирические: тестирование, наблюдение.
Теоретико-методологическую базу исследования составили работы А.В. Хуторского, Б.Д. Эльконина, Л.В. Михайловой-Свирской, Е.А. Смирновой, Т.П. Авдуловой, Н.В. Давкуш, Е.А. Шумиловой и др.
Практическая значимость исследования: выделены методы развития социально-коммуникативной компетентности детей среднего дошкольного возраста, их целесообразность и эффективность.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников, приложения.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение (образец)

В последнее время в психолого-педагогической и социальной литературе появилось немало исследований, посвященных освещению проблем становления личности в дошкольные годы, формированию ее ценностных ориентаций. Анализ психолого-педагогической и социальной литературы показал, что проблема формирования социально-коммуникативной компетентности дошкольника является достаточно сложной. Именно воспитатель должен стать тем звеном, которое гармонично сочетает дошкольное и семейное воспитание, поможет воспитаннику понять окружающий мир, будет заботиться о формировании нравственных, общечеловеческих ценностей, анализировать процесс формирования личности, как социальный процесс развития его склонностей и способностей.
Социально-коммуникативное развитие дошкольников – развитие у детей способностей к социальным коммуникациям, которые удовлетворяют потребность в другом и обеспечивают успешное взаимодействие с социумом. В процессе развития социально-коммуникативной компетентности дошкольник овладевает способами познания элементов и систем поведения других людей, приобретает положительную мотивацию к взаимодействию с ними, навыки решения внутригрупповых и внешних социально-коммуникативных ситуаций, адекватной оценки собственного эмоционального состояния и состояния партнеров по общению, что является обязательным условием формирования психологической готовности ребенка к школьному обучению.
Развитие социально-коммуникативной компетентности связано со всеми сферами психического развития ребенка (личностным, речевым развитием и др.). В связи с этим для продуктивного социально-коммуникативного развития дошкольника необходим достаточно высокий уровень контролирующей функции речи; наличие элементов творческого воображения в сюжетно­ролевой игре; появление элементов произвольности; внеситуативно­личностная форма общения со взрослым, кооперативно­соревновательный тип взаимодействия со сверстником.
Значимыми механизмами развития социально-коммуникативной компетентности являются:
1) организация полисубъектного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса;
2) использование взаимозависимой формы игрового взаимодействия в групповой работе с дошкольниками;
3) активизация субъект­порождающего и субъект­совместного типа взаимодействия дошкольников со сверстниками).
На основании этого для детей пятого года жизни нами были выделены следующие методы совместной деятельности педагога и воспитанников: игра, проектная деятельность, разбор воображаемых и реальных ситуаций морально-нравственного выбора.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы (образец)

1. Авдулова Т.П. Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника: учеб. пособие / Т.П. Авдулова, Г.Р. Хузеева. – М.: Прометей, 2013. – 138 с.
2. Бурмистрова Е.В., Кульченко О.В., Хохлова Е.А. Социально-образовательная среда детского сада как факор социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2017. - №2(28). – С. 99-106.
3. Виноградова Н.Ф. Программа обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора» / Н.Ф. Виноградова. – М.: ИЦ «Вентана-Граф», 2012. – 122 с.
4. Вычегжанина О.В., Никитина Е.Л. Формирование социально-коммуникативной компетентности у старших дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 29. – С. 95-99.
5. Давкуш Н.В. Теоретический анализ понятия «социально-коммуникативная компетентность детей дошкольного возраста» // Актуальные направления фундаментальных и прикладных исследований. Материалы XI международной научно-практической конференции. НИЦ «Академический». – Евпатория, 2017. – С. 48-50.
6. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.
7. Доровских Н.О., Печникова Ю.Н. К вопросу о социально-коммуникативном развитии старших дошкольников // В мире науки и инноваций. Сборник статей международной научно-практической конференции. – Уфа, 2017. – С. 58-63.
8. Евтюхина В.А., Кайдалова В.И. Проектная деятельность как средство формирования социально-коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста // Диалог культур в педагогическом и психологическом континууме. Сборник статей по итогам международной научно-практической конференции. – Уфа, 2017. – С. 36-39.
9. Егорова Т.С, Роль лепбука в организации деятельности по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста // Качество дошкольного образования: формирование социально-коммуникативной компетентности дошкольника: сборник научных трудов II-ой всероссийской научно-практической конференции / под. общ. ред. Т.И. Никифоровой, Л.В. Поповой, М.К. Ивановой. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 84-86.
10. Журавлева С.С. Теоретико-методологические основания проблемы социально-коммуникативного развития старших дошкольников // Педагогическое образование и наука. – 2017. - №1. С. 120-122.
11. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, Ф.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. – М.: Изд-во Моск. псих. соц. института, 2005. – 216 с.
12. Зотова И.В., Фирюлина О.Г. Особенности развития социально-коммуникативной компетентности у дошкольников // Проблемы современной науки и образования. – 2017. - №18(100). – С. 77-81.
13. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. – 5-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 150 с.
14. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2009. – 209 с.
15. Михайлова-Свирская Л.В. Метод проектов в образовательной работе детского сада: пособие для педагогов ДОО / Л.В. Михайлова-Свирская. – М.: Просвещение, 2015 – 95 с.
16. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013г. №1155 // Дошкольное воспитание. – 2014. – №2. – С. 4-17.
17. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-синтез, 2014. – 368 с.
18. Полковникова Н.Б. Педагогическая работа по формированию ценностных основ детской личности в социально-коммуникативном развитии старшего дошкольника // Дошкольное воспитание – 2016. - №1(75). – С. 57-64.
19. Романова Е.А. Формирование социальных и личностных компетенций детей дошкольного и младшего школьного возраста в образовательной среде / Е.А. Романова // Проблемы современного образования. – 2010. - № 2. – С. 90-92.
20. Савина Е.Н. Развитие социально-коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в сотрудничестве со сверстниками // Актуальные направления научных исследований: перспективы развития. Сборник материалов международной научно-практической конференции. – Чебоксары, 2017. – С. 134-135.
21. Скащук Ю.В. Социально-коммуникативная компетентность детей старшего дошкольного возраста // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. – 2017. - №1(127). – С. 39-41.
22. Селевко Г.К. Компетентности и их классификация // Народное образование. – 2004. - №4. – С. 138-144.
23. Склезнева И.В. Психолого-педагогическое сопровождение социально-коммуникативного развития старших дошкольников // Современные исследования социальных проблем. – 2017. – Т.8. - №8. – С. 154-169.
24. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003. - №2. – С. 58-65.
25. Шангареева А.Р. Педагогу ДОО о формировании социально-коммуникативной компетенции детей // Педагогический журнал Башкортостана. - –015. - №4(59). – С. 140-144.
26. Шумилова Е.А. Теоретико-методологические основы концепции формирования социально-коммуникативной компетенции // Вестник ЮУрГУ. – 2006. - №16. – С. 150-154.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог образцов работ (205918)

Поиск образцов работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.