ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ ПЕВЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ЕЛАВА Е ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ ПЕВЧЕСКИХ
ТРАДИЦИЙ 10
1Л. Сущностно-содержательная характеристика патриотизма учащихся младших классов 10
1.2. Особенности формирования патриотизма на основе народных певческих традиций в ДМШ 16
Выводы по 1 главе 25
ЕЛАВА 2. ОРЕАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЗМА УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ ПЕВЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ 27
2.1. Определение уровня сформированное!!! патриотизма учащихся младших классов ДМШ 27
2.2. Разработка и апробация цикла музыкально-образовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций 35
Выводы по 2 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
ЕЛАВА Е ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ ПЕВЧЕСКИХ
ТРАДИЦИЙ 10
1Л. Сущностно-содержательная характеристика патриотизма учащихся младших классов 10
1.2. Особенности формирования патриотизма на основе народных певческих традиций в ДМШ 16
Выводы по 1 главе 25
ЕЛАВА 2. ОРЕАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЗМА УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ ПЕВЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ 27
2.1. Определение уровня сформированное!!! патриотизма учащихся младших классов ДМШ 27
2.2. Разработка и апробация цикла музыкально-образовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций 35
Выводы по 2 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
Актуальность исследования. Современный период, когда общество озабочено нестабильной экономикой, налаживанием рыночных связей, постоянно возникающими политическими катаклизмами, характеризуется разрушением социальных связей, падением нравственных устоев, в том числе возникновением проблемы патриотического воспитания молодежи. Современное российское общество испытывает духовно-нравственные проблемы, следствием чего явилось разрушение ценностных установок. Новые «идеалы» во многом деструктивны, разрушают личность, семью, государство.
Здоровая часть общества понимает, что воспитание подрастающего поколения - одна из актуальных проблем государства, но не только его. Для преодоления тех негативных тенденций, которые уже сложились, нужно скорее решать социальные, нравственные проблемы, для чего необходима активная жизненная позиция каждого члена общества, мобилизация, консолидация энергии родителей, педагогов. Природа патриотизма не абстрактна, она опирается на любовь к конкретным матерям, друзьям, улице и тому подобное. Дети не рождаются ни с чувством любви, ни патриотизма. Всему этому их должны научить взрослые, которые рядом, прежде всего, своими собственными поступками.
Актуальность исследования заключается в том, что рассмотрение проблемы развития патриотизма учащихся младших классов, их нравственного облика, продиктовано не только социальными запросами, предъявляемыми к современным подросткам, но и рядом таких нормативноправовых актов как «Конвенция о правах ребенка» [12], «Национальная доктрина образования Российской Федерации» [86]. «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [33].
Направленность на патриотическое воспитание отражена в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ в Статье 3 (пункты 3; 4), где прописаны принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования:
- гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
- единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства [45].
Патриотизм не возникает на голом месте, патриотами не рождаются, ими становятся в непростом процессе развития, становления личности. Попытки родителей переложить ответственность на учителей и воспитателей, а последних - вернуть эти упреки родителям только усугубляют ситуацию. Отвечают за подрастающее поколение все: семья, школа, прочее внешнее окружение.
В свою очередь, патриотизм учащихся младших классов, можно формировать средствами народного песенного исполнительства, которое является одним из направлений музыкальной культуры. Разными народами создавалось большое количество образцов песенного фольклора, дошедших до наших дней.
На протяжении веков сложились устойчивые традиции народного пения. Понятие «народные певческие традиции» охватывает разнообразные по содержанию и особенностям художественной формы музыкальные и музыкально поэтические произведения, созданные и исполняемые в народе. Особый отпечаток на мелодику, интонацию и манеру исполнения песен наложили климат и социально-культурные условия того или иного региона, обусловив некоторые отличительные черты и типологию песенного фольклора той или иной местности. Сложились местные традиции песенного фольклора, под которым понимается совокупность условий бытования, черт стиля и приемов исполнения, придающих своеобразие и характерные отличительные свойства определенного народа.
Необходимость сохранения и развития народных певческих традиций привела к появлению профессиональных исполнительских коллективов, опирающихся в своем творчестве на народные манеру исполнения, на фольклорный музыкальный репертуар, народные традиции.
Степень изученности проблемы. В педагогических исследованиях по проблеме патриотического воспитания раскрываются как теоретико- мето дологические аспекты (сущность понятия «патриотизм», его
характеристики, пути и средства формирования), так и прикладные (различные направления патриотического воспитания: военно-
патриотическое, воспитание на боевых и трудовых традициях народов).
Ведущими специалистами Н.И. Болдыревым, И.П. Терентием изучались содержание, принципы и методы патриотизма, И.С. Марьенко, Л.А. Саклешиной, Г.И. Щукиной исследовалась сущность патриотического воспитания, пути и средства формирования патриотических убеждений в образовательном процессе и во внеклассной деятельности.
Роль музыкального искусства в патриотическом воспитании изучались специалистами в области музыкального воспитания: Ю.Б. Алиевым,
О.А. Апраксиной, Д.Б. Кабалевским.
В опоре на исследования в области истории и теории русских музыкальных песенных традиций (Н.М. Бачинская, Н.И. Кравцов, С.Г. Лазутин, Т.В. Попова, В.М. Щуров) были заложены традиции подготовки профессиональных исполнителей, владеющих народной манерой исполнения (В.И. Байтуганов, Н.В. Калугина, Г.М. Науменко, А.В. Руднева, Т.С. Стенюшкина, Л.Л. Христиансен).
Сегодня в нашей стране появляются школы народной музыкальной культуры, детские фольклорные исполнительские ансамбли и хоры, в связи с чем создаются рабочие программы по направлению «Музыкальный фольклор» (Е.И. Алешко, И.Ю. Антошин, ЛМ. Жаров, Н.В. Калугин, Л.Л. Куприянова, Л.С. Стенюшкин, Л.В. Шамина, О.А. Шулико).
Исследованием песенного фольклора татарского и других народов занимались М.Х. Бакиров, Р.Г. Бикмухаметов, Т.Н. Галиуллин, М.С. Магдеев, КМ. Миннуллин, И.Н. Надиров, М.Н. Нигмедзянов,
З.Н. Сайдашева, Ф.И. Урманчеев, Н.Г. Юзиев, Х.Х. Ярмухаметов и другие ученые.
В результате изучения теоретических материалов по теме исследования было выявлено основное противоречие между отсутствием научно- методической разработанности проблемы формирования патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций и значимости его для современной музыкально-образовательной практики.
Выявленные актуальность и противоречие позволили определить проблему исследования, которую можно сформулировать следующим образом: какие теоретические основания и методическое сопровождение будут способствовать более эффективному формированию патриотизма у учащихся младших классов детской музыкальной школы на основе народных певческих традиций?
Исходя из вышесказанного, была определена тема выпускной квалификационной работы: «Формирование патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций».
Целью работы является анализ научно-теоретических оснований и разработка методического сопровождения формирование патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций.
Объект исследования - процесс музыкального образования учащихся младших классов в ДМШ.
Предмет исследования - процесс формирования патриотизма учащихся младших классов детской музыкальной школы на основе народных певческих традиций.
Гипотеза: процесс формирования патриотизма учащихся младших классов детской музыкальной школы на основе народных певческих традиций будет эффективным, если:
- процесс формирования патриотизма учащихся младших классов ДМШ будет строиться с учетом их возрастных особенностей;
- актуализирован педагогический потенциал народных певческих традиций в процессе формирования патриотизма учащихся младших классов;
- внедрена программа мероприятий по формированию патриотизма на основе народных певческих традиций в образовательный процесс учащихся младших классов детской музыкальной школы.
Для реализации поставленной цели исследования необходимо осуществить следующие задачи:
1. Дать сущностно-содержательную характеристику понятия патриотизма.
2. Выявить особенности формирования патриотизма на основе народных певческих традиций в ДМШ.
3. В рамках экспериментального исследования определить уровень сформированное™ патриотизма учащихся младших классов ДМШ.
4. Разработать и апробировать цикл музыкально-образовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций.
Теоретической основой работы послужили исследования Болдырева, И.П. Терентия выявляющих содержание, принципы и методы патриотизма, Ю.В. Крупнова, И.С. Марьенко, Л.А. Саклешиной, Г.И. Щукиной, раскрывающие сущность патриотического воспитания; труды по общей педагогике Н.К. Беспятова, Я.А. Коменского, А.С. Макаренко,
В.А. Сластенина, К.Д. Ушинского, И.Ф. Харламова; труды таких ученых, как Л.С. Выготский, А.А. Логинова, В.И. Лутовинова, В.И. Максакова,
Л.И. Петрова труды С.Ю. Ивановой, И.Е. Кравцова, С.Д. Полякова, И.Ф. Харламова, посвященные изучению психолого-возрастных особенностей младших школьников; изучение понятия патриотизма; работы И.Р. Гараевой, А.Н. Гизатуллиной, М.П. Ремизовой, Л.Г. Сингатуллиной, Л.Д. Шараповой, посвященные изучению условий формирования патриотизма на музыкальных занятиях.
В качестве основных методов исследования были определены:
1. На теоретическом уровне: анализ, синтез, сравнение;
2. На эмпирическом уровне: наблюдение, эксперимент, изучение результатов деятельности.
Научная новизна исследования состоит в том, что раскрыты научно- теоретические основания формирования патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций.
Теоретическая значимость заключается в том, что представлено теоретическое обоснование формирования патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций.
Практическая значимость состоит в том, что материалы исследования, разработанный цикл музыкально-образовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций могут быть использованы в учреждениях общего и дополнительного музыкального образования.
Этапы исследования:
Первый этап (2015-2016 гг.) - сбор, изучение, анализ, обобщение психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования; изучение особенностей формирования патриотизма учащихся младших классов.
Второй этап (2017-2018 гг.) - выявление особенностей формирования патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций, разработка цикла музыкально-образовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций, определение критериев сформированности патриотизма учащихся младших классов ДМШ.
Третий этап (2018-2019 гг.) - апробация цикла музыкальнообразовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций в образовательный процесс ДМШ; анализ и обобщение результатов исследования, оформление выпускной квалификационной работы.
Структура. Работа содержит введение, две главы (четыре параграфа), заключение, список литературы (53 источника), приложение.
Здоровая часть общества понимает, что воспитание подрастающего поколения - одна из актуальных проблем государства, но не только его. Для преодоления тех негативных тенденций, которые уже сложились, нужно скорее решать социальные, нравственные проблемы, для чего необходима активная жизненная позиция каждого члена общества, мобилизация, консолидация энергии родителей, педагогов. Природа патриотизма не абстрактна, она опирается на любовь к конкретным матерям, друзьям, улице и тому подобное. Дети не рождаются ни с чувством любви, ни патриотизма. Всему этому их должны научить взрослые, которые рядом, прежде всего, своими собственными поступками.
Актуальность исследования заключается в том, что рассмотрение проблемы развития патриотизма учащихся младших классов, их нравственного облика, продиктовано не только социальными запросами, предъявляемыми к современным подросткам, но и рядом таких нормативноправовых актов как «Конвенция о правах ребенка» [12], «Национальная доктрина образования Российской Федерации» [86]. «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [33].
Направленность на патриотическое воспитание отражена в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ в Статье 3 (пункты 3; 4), где прописаны принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования:
- гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
- единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства [45].
Патриотизм не возникает на голом месте, патриотами не рождаются, ими становятся в непростом процессе развития, становления личности. Попытки родителей переложить ответственность на учителей и воспитателей, а последних - вернуть эти упреки родителям только усугубляют ситуацию. Отвечают за подрастающее поколение все: семья, школа, прочее внешнее окружение.
В свою очередь, патриотизм учащихся младших классов, можно формировать средствами народного песенного исполнительства, которое является одним из направлений музыкальной культуры. Разными народами создавалось большое количество образцов песенного фольклора, дошедших до наших дней.
На протяжении веков сложились устойчивые традиции народного пения. Понятие «народные певческие традиции» охватывает разнообразные по содержанию и особенностям художественной формы музыкальные и музыкально поэтические произведения, созданные и исполняемые в народе. Особый отпечаток на мелодику, интонацию и манеру исполнения песен наложили климат и социально-культурные условия того или иного региона, обусловив некоторые отличительные черты и типологию песенного фольклора той или иной местности. Сложились местные традиции песенного фольклора, под которым понимается совокупность условий бытования, черт стиля и приемов исполнения, придающих своеобразие и характерные отличительные свойства определенного народа.
Необходимость сохранения и развития народных певческих традиций привела к появлению профессиональных исполнительских коллективов, опирающихся в своем творчестве на народные манеру исполнения, на фольклорный музыкальный репертуар, народные традиции.
Степень изученности проблемы. В педагогических исследованиях по проблеме патриотического воспитания раскрываются как теоретико- мето дологические аспекты (сущность понятия «патриотизм», его
характеристики, пути и средства формирования), так и прикладные (различные направления патриотического воспитания: военно-
патриотическое, воспитание на боевых и трудовых традициях народов).
Ведущими специалистами Н.И. Болдыревым, И.П. Терентием изучались содержание, принципы и методы патриотизма, И.С. Марьенко, Л.А. Саклешиной, Г.И. Щукиной исследовалась сущность патриотического воспитания, пути и средства формирования патриотических убеждений в образовательном процессе и во внеклассной деятельности.
Роль музыкального искусства в патриотическом воспитании изучались специалистами в области музыкального воспитания: Ю.Б. Алиевым,
О.А. Апраксиной, Д.Б. Кабалевским.
В опоре на исследования в области истории и теории русских музыкальных песенных традиций (Н.М. Бачинская, Н.И. Кравцов, С.Г. Лазутин, Т.В. Попова, В.М. Щуров) были заложены традиции подготовки профессиональных исполнителей, владеющих народной манерой исполнения (В.И. Байтуганов, Н.В. Калугина, Г.М. Науменко, А.В. Руднева, Т.С. Стенюшкина, Л.Л. Христиансен).
Сегодня в нашей стране появляются школы народной музыкальной культуры, детские фольклорные исполнительские ансамбли и хоры, в связи с чем создаются рабочие программы по направлению «Музыкальный фольклор» (Е.И. Алешко, И.Ю. Антошин, ЛМ. Жаров, Н.В. Калугин, Л.Л. Куприянова, Л.С. Стенюшкин, Л.В. Шамина, О.А. Шулико).
Исследованием песенного фольклора татарского и других народов занимались М.Х. Бакиров, Р.Г. Бикмухаметов, Т.Н. Галиуллин, М.С. Магдеев, КМ. Миннуллин, И.Н. Надиров, М.Н. Нигмедзянов,
З.Н. Сайдашева, Ф.И. Урманчеев, Н.Г. Юзиев, Х.Х. Ярмухаметов и другие ученые.
В результате изучения теоретических материалов по теме исследования было выявлено основное противоречие между отсутствием научно- методической разработанности проблемы формирования патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций и значимости его для современной музыкально-образовательной практики.
Выявленные актуальность и противоречие позволили определить проблему исследования, которую можно сформулировать следующим образом: какие теоретические основания и методическое сопровождение будут способствовать более эффективному формированию патриотизма у учащихся младших классов детской музыкальной школы на основе народных певческих традиций?
Исходя из вышесказанного, была определена тема выпускной квалификационной работы: «Формирование патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций».
Целью работы является анализ научно-теоретических оснований и разработка методического сопровождения формирование патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций.
Объект исследования - процесс музыкального образования учащихся младших классов в ДМШ.
Предмет исследования - процесс формирования патриотизма учащихся младших классов детской музыкальной школы на основе народных певческих традиций.
Гипотеза: процесс формирования патриотизма учащихся младших классов детской музыкальной школы на основе народных певческих традиций будет эффективным, если:
- процесс формирования патриотизма учащихся младших классов ДМШ будет строиться с учетом их возрастных особенностей;
- актуализирован педагогический потенциал народных певческих традиций в процессе формирования патриотизма учащихся младших классов;
- внедрена программа мероприятий по формированию патриотизма на основе народных певческих традиций в образовательный процесс учащихся младших классов детской музыкальной школы.
Для реализации поставленной цели исследования необходимо осуществить следующие задачи:
1. Дать сущностно-содержательную характеристику понятия патриотизма.
2. Выявить особенности формирования патриотизма на основе народных певческих традиций в ДМШ.
3. В рамках экспериментального исследования определить уровень сформированное™ патриотизма учащихся младших классов ДМШ.
4. Разработать и апробировать цикл музыкально-образовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций.
Теоретической основой работы послужили исследования Болдырева, И.П. Терентия выявляющих содержание, принципы и методы патриотизма, Ю.В. Крупнова, И.С. Марьенко, Л.А. Саклешиной, Г.И. Щукиной, раскрывающие сущность патриотического воспитания; труды по общей педагогике Н.К. Беспятова, Я.А. Коменского, А.С. Макаренко,
В.А. Сластенина, К.Д. Ушинского, И.Ф. Харламова; труды таких ученых, как Л.С. Выготский, А.А. Логинова, В.И. Лутовинова, В.И. Максакова,
Л.И. Петрова труды С.Ю. Ивановой, И.Е. Кравцова, С.Д. Полякова, И.Ф. Харламова, посвященные изучению психолого-возрастных особенностей младших школьников; изучение понятия патриотизма; работы И.Р. Гараевой, А.Н. Гизатуллиной, М.П. Ремизовой, Л.Г. Сингатуллиной, Л.Д. Шараповой, посвященные изучению условий формирования патриотизма на музыкальных занятиях.
В качестве основных методов исследования были определены:
1. На теоретическом уровне: анализ, синтез, сравнение;
2. На эмпирическом уровне: наблюдение, эксперимент, изучение результатов деятельности.
Научная новизна исследования состоит в том, что раскрыты научно- теоретические основания формирования патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций.
Теоретическая значимость заключается в том, что представлено теоретическое обоснование формирования патриотизма учащихся младших классов ДМШ на основе народных певческих традиций.
Практическая значимость состоит в том, что материалы исследования, разработанный цикл музыкально-образовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций могут быть использованы в учреждениях общего и дополнительного музыкального образования.
Этапы исследования:
Первый этап (2015-2016 гг.) - сбор, изучение, анализ, обобщение психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования; изучение особенностей формирования патриотизма учащихся младших классов.
Второй этап (2017-2018 гг.) - выявление особенностей формирования патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций, разработка цикла музыкально-образовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций, определение критериев сформированности патриотизма учащихся младших классов ДМШ.
Третий этап (2018-2019 гг.) - апробация цикла музыкальнообразовательных мероприятий по формированию патриотизма учащихся младших классов на основе народных певческих традиций в образовательный процесс ДМШ; анализ и обобщение результатов исследования, оформление выпускной квалификационной работы.
Структура. Работа содержит введение, две главы (четыре параграфа), заключение, список литературы (53 источника), приложение.
По итогам проведенного исследования были сделаны следующие выводы.
Множество мнений относительно понятия «патриотизм» обусловлено сложностью рассматриваемого явления. Патриотизм предполагает переживания личностью своего отношения к Родине, Отечеству, осознание своего патриотического долга, а также стремление к его реализации. В свою очередь, патриотическое воспитание - это сложный, а главное важнейший компонент общего учебно-воспитательного процесса формирования личности. Результатом патриотического воспитания должно стать воспитание гражданина, горячо любящего свою Родину. Только совместные усилия семьи, педагогического коллектива и государства в вопросах воспитания подрастающего поколения, смогут обеспечить полноценное развитие личности с четкой гражданской позицией. Главное в патриотическом воспитании - это личный пример взрослых граждан государства, когда дети в повседневной жизни постоянно будут видеть положительные моменты бережного отношения своих взрослых товарищей к родной природе, краю, к ближнему, своей Отчизне. Не в воздействии на ребенка, а только в сотрудничестве детей с взрослыми, возможно воспитать настоящего гражданина-патриота.
Сила воздействия музыки во многом зависит от подготовленности к общению с искусством, от эмоциональной отзывчивости человека, от того, насколько близка ему та или иная музыка. Музыка родного края, народные песни, несомненно, являются комплексным инструментом воздействия на личность. В результате сложного взаимодействия разнообразных совокупных факторов музыкальное обучение с использованием в учебно-воспитательном процессе элементов национальной культуры, в частности, национальной вокальной музыки, являет собой неотъемлемую часть общего процесса, направленного на формирование и развитие личности музыканта и его
патриотического воспитания.
Базой для экспериментального исследования стал Детская музыкальная школа Культуры г. Кукмор. Выборку исследования составили две группы детей младшего школьного возраста (8-9 лет):
1) экспериментальная группа: детский вокальный ансамбль
«Карусель»;
2) контрольная группа: детский вокальный ансамбль «Гармония».
Для проведения экспериментального исследования были
использованы:
1) диагностика «С чего начинается Родина?» (автор Л.П. Стрелкова);
2) диагностика изучения проявлений формирующейся гражданственности у обучающихся начального звена (автор Е.В. Федотова);
3) диагностика воспитанности обучающихся начальной школы (анкета) (автор М.И. Шилова).
По результатам диагностик было выявлено, что у учащихся экспериментальной и контрольной группы средний уровень патриотического сознания, средний уровень проявления формирующихся качеств, как в качестве знаний, так и умений и средний уровень воспитанности. Полученный вывод предполагает необходимость работы по повышению уровня патриотического сознания и уровня воспитанности учащихся, и в итоге формирование этих аспектов в единое целое.
На формирующем этапе была разработана программа занятий, которые были направлены как на формирование и развитие патриотизма посредством музыкальной деятельности.
По результатам повторных диагностик было выявлено, что уровень сформированное™ патриотического сознания, проявления гражданских качеств, воспитанности на контрольном этапе в экспериментальной группе стал высокий у всех 7 учащихся, а в контрольной группе у 4 учащихся. Это говорит о том, что внедрение программы занятий привело к эффективному улучшению воспитательного процесса по патриотическому воспитанию
учащихся.
Таким образом, программа по формированию и развитию патриотизма у учащихся младших классов посредством музыкальной деятельности является необходимым, успешным и главное, результативным и эффективным для повышения уровня патриотического сознания, формирования гражданских качеств и тому подобное. Формирование патриотизма на музыкальных уроках не только у учащихся младших классов, но и у последующего звена обучающихся и является важным и активным компонентом формирования личности гражданина своей Родины, страны и малой Родины.
Множество мнений относительно понятия «патриотизм» обусловлено сложностью рассматриваемого явления. Патриотизм предполагает переживания личностью своего отношения к Родине, Отечеству, осознание своего патриотического долга, а также стремление к его реализации. В свою очередь, патриотическое воспитание - это сложный, а главное важнейший компонент общего учебно-воспитательного процесса формирования личности. Результатом патриотического воспитания должно стать воспитание гражданина, горячо любящего свою Родину. Только совместные усилия семьи, педагогического коллектива и государства в вопросах воспитания подрастающего поколения, смогут обеспечить полноценное развитие личности с четкой гражданской позицией. Главное в патриотическом воспитании - это личный пример взрослых граждан государства, когда дети в повседневной жизни постоянно будут видеть положительные моменты бережного отношения своих взрослых товарищей к родной природе, краю, к ближнему, своей Отчизне. Не в воздействии на ребенка, а только в сотрудничестве детей с взрослыми, возможно воспитать настоящего гражданина-патриота.
Сила воздействия музыки во многом зависит от подготовленности к общению с искусством, от эмоциональной отзывчивости человека, от того, насколько близка ему та или иная музыка. Музыка родного края, народные песни, несомненно, являются комплексным инструментом воздействия на личность. В результате сложного взаимодействия разнообразных совокупных факторов музыкальное обучение с использованием в учебно-воспитательном процессе элементов национальной культуры, в частности, национальной вокальной музыки, являет собой неотъемлемую часть общего процесса, направленного на формирование и развитие личности музыканта и его
патриотического воспитания.
Базой для экспериментального исследования стал Детская музыкальная школа Культуры г. Кукмор. Выборку исследования составили две группы детей младшего школьного возраста (8-9 лет):
1) экспериментальная группа: детский вокальный ансамбль
«Карусель»;
2) контрольная группа: детский вокальный ансамбль «Гармония».
Для проведения экспериментального исследования были
использованы:
1) диагностика «С чего начинается Родина?» (автор Л.П. Стрелкова);
2) диагностика изучения проявлений формирующейся гражданственности у обучающихся начального звена (автор Е.В. Федотова);
3) диагностика воспитанности обучающихся начальной школы (анкета) (автор М.И. Шилова).
По результатам диагностик было выявлено, что у учащихся экспериментальной и контрольной группы средний уровень патриотического сознания, средний уровень проявления формирующихся качеств, как в качестве знаний, так и умений и средний уровень воспитанности. Полученный вывод предполагает необходимость работы по повышению уровня патриотического сознания и уровня воспитанности учащихся, и в итоге формирование этих аспектов в единое целое.
На формирующем этапе была разработана программа занятий, которые были направлены как на формирование и развитие патриотизма посредством музыкальной деятельности.
По результатам повторных диагностик было выявлено, что уровень сформированное™ патриотического сознания, проявления гражданских качеств, воспитанности на контрольном этапе в экспериментальной группе стал высокий у всех 7 учащихся, а в контрольной группе у 4 учащихся. Это говорит о том, что внедрение программы занятий привело к эффективному улучшению воспитательного процесса по патриотическому воспитанию
учащихся.
Таким образом, программа по формированию и развитию патриотизма у учащихся младших классов посредством музыкальной деятельности является необходимым, успешным и главное, результативным и эффективным для повышения уровня патриотического сознания, формирования гражданских качеств и тому подобное. Формирование патриотизма на музыкальных уроках не только у учащихся младших классов, но и у последующего звена обучающихся и является важным и активным компонентом формирования личности гражданина своей Родины, страны и малой Родины.
Подобные работы
- ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ СРЕДСТВАМИ УЗБЕКСКОЙ МУЗЫКИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6300 р. Год сдачи: 2018 - ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ МУЗЫКИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4960 р. Год сдачи: 2017
Заказать работу
Заявка на оценку стоимости
Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы
Каталог работ (152561)
- Бакалаврская работа (38868)
- Диссертация (978)
- Магистерская диссертация (22489)
- Дипломные работы, ВКР (62279)
- Главы к дипломным работам (2139)
- Курсовые работы (10693)
- Контрольные работы (6269)
- Отчеты по практике (1357)
- Рефераты (1488)
- Задачи, тесты, ПТК (631)
- Ответы на вопросы (155)
- Статьи, Эссе, Сочинения (942)
- Бизнес-планы (51)
- Презентации (106)
- РГР (84)
- Авторефераты (РГБ) (1692)
- Диссертации (РГБ) (1882)
- Прочее (458)
Новости
06.01.2018
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ
дальше»» Все новости
Статьи
- Где лучше заказывать диссертации и дипломные?
- Выполнение научных статей
- Подготовка диссертаций
- Подводные камни при написании магистерской работы
- Помощь в выполнении дипломных работ
»» Все статьи
Заказать работу
Заявка на оценку стоимости
Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы
