📄Работа №36553
Тема: Коррекция виктимного поведения коррекции студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Педагогика
Объем:
130 листов
Год:
2019
Просмотров:
1361
5700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение…………………………………………………………………………..2
I. Теоретические аспекты исследования проблемы виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети
Интернет………………………………………………………………………..…
1.1. Сущность понятий «виктимность», «виктимное поведение»,
«виктимная личность»…………………………………………………………....
1.2. Особенности проявления виктимного поведения студенческой
молодежи в Глобальной сети Интернет.………………………………………
1.3. Формы и методы коррекции виктимного поведения студенческой
молодежи в Глобальной сети Интернет…...……………………
Выводы по первой главе…….………………………………………………...
II. Педагогическое обеспечение процесса коррекции педагогических
условий виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной
сети Интернет…………………..…………………………………………..
2.1. Научно-практическое обоснование педагогических условий виктимного
поведения коррекции студенческой молодежи в Глобальной сети
Интернет……………………………………………………..…………….
2.2. Ход и результаты опытно - экспериментальной работы коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети
Интернет…………………………………………………………...………….….
Выводы по второй главе……………………………………………….….......
Заключение……………………………………………………………………….
Литература……………………………………………………………………….
Приложения
I. Теоретические аспекты исследования проблемы виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети
Интернет………………………………………………………………………..…
1.1. Сущность понятий «виктимность», «виктимное поведение»,
«виктимная личность»…………………………………………………………....
1.2. Особенности проявления виктимного поведения студенческой
молодежи в Глобальной сети Интернет.………………………………………
1.3. Формы и методы коррекции виктимного поведения студенческой
молодежи в Глобальной сети Интернет…...……………………
Выводы по первой главе…….………………………………………………...
II. Педагогическое обеспечение процесса коррекции педагогических
условий виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной
сети Интернет…………………..…………………………………………..
2.1. Научно-практическое обоснование педагогических условий виктимного
поведения коррекции студенческой молодежи в Глобальной сети
Интернет……………………………………………………..…………….
2.2. Ход и результаты опытно - экспериментальной работы коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети
Интернет…………………………………………………………...………….….
Выводы по второй главе……………………………………………….….......
Заключение……………………………………………………………………….
Литература……………………………………………………………………….
Приложения
📖 Введение
Актуальность проблемы исследования. На современном этапе развития
общества в связи с реконструкциями социальной, экономической,
политической ситуаций, нарастанием социальных конфликтов между
людьми, количеством граждан, которые становятся жертвой обстоятельств,
перед специалистами в области психологии, педагогике, социальной работы
встают новые задачи и проблемы, которые требуют серьезного
вмешательства и решения.
Согласно комплексному анализу состояния преступности в Российской
Федерации и данным Глобальной обсерватории здравоохранения [116, 114]
в январе-марте 2019 года зарегистрировано 490,9 тыс. преступлений, что на
1,9% меньше, чем за аналогичный период прошлого года. Рост
регистрируемых преступлений отмечен в 45 субъекте Российской
Федерации, снижение – в 38 субъектах. В результате преступных
посягательств погибло 25,1 тыс. человек (-3,7%), здоровью 37,6 тыс. человек
причинен тяжкий вред (+2,1%). На сельскую местность приходится 42,5%
погибших (11,2 тыс. чел.), на города и поселки, не являющиеся центрами
субъектов федерации, – 36,1% лиц, здоровью которых причинен тяжкий вред
(13,9 тыс. чел.). Ущерб от преступлений (по оконченным и
приостановленным уголовным делам) составил 263, 58 млрд руб., что на
4,2% больше аналогичного показателя прошлого года. Почти две трети
ущерба (59,8%) приходится на преступления, зарегистрированные в центрах
субъектов Российской Федерации. Удельный вес тяжких и особо тяжких
преступлений в числе зарегистрированных остался на уровне января –
сентября 2018 года – 24,7%.
Коррекция виктимного поведения студенческой молодежи в
глобальной сети Интернет имеет непосредственное отношение к
социальной, теоретической и практической значимости вопросов и проблем,
связанных с увеличением количества преступлений, в результате которых4
подростки и молодежь становятся жертвой обстоятельств и делинквентных
проявлений.
В виктимологии уже давно известны связи между личностью,
состоянием, поведением жертвы и вероятностью стать жертвой
традиционных видов преступлений, таких как: убийство, воровство,
изнасилование. История мировой преступности в Глобальной сети Интернет
измеряется десятилетиями, однако в России она меньше – всего около двух
десятков лет. Существующие исследования характеристик интернетпреступности недостаточно раскрывают проблему виктимологии жертв
преступлений в Глобальной сети Интернет; либо лишь отдельные подвиды
интернет-преступлений частично освещают проблему виктимности, не
раскрывая подробности других типов и всего явления в целом.
Большинство исследований интернет-преступности носят
фрагментарный характер в отношении виктимологической характеристики
интернет-преступности в целом. Несмотря на то, что ряд сделанных выводов
применим и к проблеме потерпевших от преступлений в Глобальной сети,
представляется, что данный вопрос нельзя назвать достаточно изученным.
Согласно комплексному анализу состояния преступности в Российской
Федерации [116] ответственность за деяния, образующие киберпреступность,
предусмотрены: составами преступлений, включенных в гл. 28 УК РФ
«Преступления в сфере компьютерной информации»31; ст. 1596 УК РФ
«Мошенничество в сфере компьютерной информации»; ст. 187 УК РФ
«Неправомерный оборот средств платежей»; составами, имеющими указание
на использование электронных или информационно-телекоммуникационных
сетей, в том числе сети Интернет при совершении преступления. Необходимо
отметить, что несовершенство статистического учета позволяет проследить
динамику лишь части киберпреступности, причем не самой значимой, и не
дает объективной картины состояния преступности в этой сфере
Раскрываемость даже этой малой части выявленных киберпреступлений не
превышает 5 % 33 . Вместе с тем развитие информационно-5
телекоммуникационных технологий предоставило возможность совершения
киберпреступлений во многом безнаказанно, поскольку в настоящее время
уголовное законодательство слабо адаптировано к новым видам
преступлений в сфере информационных технологий, хотя онлайн-торговля и
банковские операции, услуги скоростной передачи данных, современные
форматы связи, электронное образование, игровые и развлекательные
порталы вошли в жизнь довольно давно. Повышение роли информационнокоммуникационных технологий отразилось на современных тенденциях
киберпреступности: нарастает, усиливается организованность, расширяются
сферы криминальных интересов, усложняются применяемые преступные
схемы и латентизация; наиболее распространенными деяниями выступают:
связанные с интернет-торговлей, обслуживанием кредитных карт и
интернетбанкингом, в том числе с применением мобильных средств связи;
вымогательство; в сфере игорного бизнеса; пиратство в отношении
цифрового контента и программного обеспечения; кибернаемничество, а
также организация распространения проституции, нелегальной миграции,
порнографии, незаконного оборота наркотиков и оружия; киберпреступления
нередко совершаются в совокупности с иными общественно опасными
деяниями и имеют факультативный характер. Это обусловлено тем, что,
используя компьютерную информацию в качестве средства совершения
преступления, преступники «превращают» ее в предмет другого
общественно опасного деяния (например, хищение персональных данных с
целью последующего вымогательства).
Криминальная сфера в Глобальной сети Интернет не носит
однородный характер, и поэтому причины виктимности существенно
различаются, так как зависят от подвида деяний: интернет-мошенничество
(ст. 159 УК РФ); распространение вредоносных программ (ст. 273 УК РФ);
неправомерный доступ к компьютерной информации (ст. 272 УК РФ) путем
использования краденых паролей доступа к разливным Интернет ресурсам;
умышленное уничтожение или повреждение имущества (ст. 167 УК РФ) и др.6
Неправомерный доступ, так и преступления в сфере компьютерной
информации – являются самыми распространенными видами интернетпреступлений. Так в 2018 году ущерб от действий киберпреступников
гражданам России составил 2,1 млрд. долларов.
Анонимность является одним из самых важных и главных принципов
работы в сети Интернет, в связи, с чем жертвы, как правило, не знакомы со
злоумышленником, как в случае с неправомерным доступом, так и при
других видах противоправных деяний в Глобальной сети. Например, при
распространении вредоносных программ (вирусов, червей, спама), за что
установлена уголовная ответственность по ст. 273 УК РФ.
Персонифицировать злоумышленника бывает достаточно сложно, так же как
и злоумышленник зачастую не знает владельцев систем, которые он
«заразил», так как вирусы в основном распространяются автоматически, а
каждая зараженная система самостоятельно заражает следующую.
Однако, несмотря на достаточно широкий круг исследований по
проблеме виктимного поведения студенческой молодежи в глобальной сети
Интернет, малоизученными оказались проблемы генезиса виктимного
поведения, системы факторов, детерминирующих его возникновение. Также
недостаточно четко разработана система превентивных (профилактических и
коррекционных) мер, направленных на предотвращение виктимного
поведения студенческой молодежи в глобальной сети Интернет.
Состояние разработанности проблемы исследования. Проблема
виктимности достаточно широко изучена в зарубежной и отечественной
криминальной психологии рядом такими авторами, как О.О. Андроникова
[3], В.Л. Васильев [8], Ф.Г. Гизляев [11], В.С. Квашис [18], В.П. Коновалов
[21], В.Н. Кудрявцев [22], И.С. Малкина-Пых [27], А.В. Мудрик [32], А.А.
Реан [38], А.Л. Репецкая [39], Д.В. Ривман [40], В.Я. Рыбальская [42], Н.
Середа [43], А.В. Туляков [46], В.С. Устинов [40], Л.В. Франк [50], В.Е.
Христенко [54], П.И Юнацкевич [57], G. Donovan [67], H. Ellenberger [68], H.
Hentig [81], B. Levy [86], H. Schneider [95] и др. Однако в российской7
психологии и социальной педагогике недостаточно экспериментальных
исследований по проблеме виктимного поведения личности в Глобальной
сети Интернет (в частности, среди студенческой молодежи). Имеются лишь
единичные работы таких авторов, как В.В. Александров [1], Ю. Д. Бабаева
[6], А. Е. Войскунский [9], Д.В. Иванов [17], К. Керделан [20], В.Т.
Лисовский [26], Н.А. Носов [35], И.В. Чудова [55], Е. В. Якушина [58],
S. Caplan [61], C. Franklin [69], J. Glenn [70], J. Gordon [71], A. Hall [79], J.
Kingma [84], M. Klein [85], R. Lusignan [87], S. Madu [88], B. Mendelsohn
[90], M. Orzack [92], N. Shapira [98], A. Voiskounsky [102], S.White [103] и
др., которые изучали сущность виктимного поведения в интернетпространстве. Ученые изучили факторы и особенности виктимности,
психологические особенности детей и подростков, а также методы и формы
профилактики виктимного поведения. Вместе с тем учеными виктимность
понимается как повышенная способность человека в силу некоторых свойств
и психологических характеристик, которые обусловлены комплексом
условий (психологических, социальных, физиологических), становиться при
определенных обстоятельствах объектом преступления. Именно данные
условия способствуют дезадаптивному стилю реакций личности и приводят к
деформации его физического, эмоционального, душевного благополучия.
Легкомысленное, вызывающее, безнравственное или противоправное,
провоцирующее – именно так учеными характеризуется виктимное
поведение в существующих теориях. Если личность имеет такие черты, как
излишняя доверчивость, неосмотрительность, повышенная вспыльчивость и
раздражительность, агрессивность, а в поведении – склонность к
авантюрным, наглым, несдержанным поступкам, то А.В. Мудрик [32]
определяет её виктимной.
Анализ состояния данной проблемы в психолого-педагогической
литературе и практике позволил выявить ряд противоречий:
1) между неоднозначным воздействием различных обстоятельств
виртуальной сети, которые ставят молодого человека в8
затруднительное положение, и отсутствием у него знаний и умений
эффективного выхода из ТЖС (трудная жизненная ситуация) в
Глобальной сети Интернет;
2) между увеличением числа подростков, склонных к виктимному
поведению, и недостаточной разработанностью содержания, форм,
методов, обеспечивающих эффективную профилактику виктимогенных
ситуаций.
Выявленные противоречия обусловили проблему исследования: каковы
педагогические условия коррекции виктимного поведения студенческой
молодежи в Глобальной сети Интернет?
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и
экспериментальной проверке педагогических условий, обеспечивающих
эффективную коррекцию виктимного поведения студенческой молодежи в
глобальной сети Интернет.
Объект: процесс коррекции виктимного поведения студенческой
молодежи в Глобальной сети Интернет.
Предмет: педагогические условия коррекции виктимного поведения
студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет.
Гипотеза исследования: основывается на том, что эффективность
процесса коррекции виктимного поведения студенческой молодежи может
повыситься, если:
- опираться на сущностные характеристики понятий «виктимное
поведение»;
- выявить характерные особенности проявления виктимного поведения
студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
- учитывать эффективные формы и методы коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
- реализовывать педагогические условия коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет, к которым
мы относим: своевременное выявление студентов «группы риска», склонных9
к виктимному поведению; разработку и апробацию программы «Жизнь вне
опасности!», которая содержит эффективные формы и методы коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
дистантное онлайн-консультирование студентов по вопросам виктимности в
интернет-пространстве.
В соответствии с выдвинутой гипотезой, исходя из понимания
проблемы, целей и объекта, предмета исследования были сформированы
следующие задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы
раскрыть сущность и содержание понятий: «виктимность», «виктимная
личность», «виктимное поведение».
2. Определить характерные особенности проявления виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет.
3. Разработать содержание программы «Жизнь вне опасности!»,
которая включает различные формы и методы коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет.
4. Выявить и обосновать педагогические условия коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи Глобальной сети Интернет и
проверить их эффективность в опытно-экспериментальной работе.
Теоретико-методологическая основа исследования
Методологическую основу исследования составляют
общепсихологические принципы детерминизма, единства сознания и
деятельности (C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев), дифференциальнопсихологический подход к исследованию индивидуальности (Б. М. Теплов,
В. Д. Небылицын, B.C. Мерлин, A.B. Либин), классические
виктимологические концепции (Л.В.Франк, Д.В. Ривман, В.Я. Рыбальская,
А.Л.Репецкая, В.А.Туляков), диспозиционная концепция (В.А. Ядов),
концепция девиантного поведения (Ю.А. Клейберг), психосемантический
подход к психологии личностных черт (А.Г. Шмелев), теории детского
развития (М.Кляйн, М.Малер, А.Фрейд).10
Феномены виктимности и виктимизации описаны: с позиций
криминологического, юридического, социологического, психологического и
др. подходов (О.О. Андроникова, Т.В. Варчук, Я.И. Гостунская, Д.В.
Ривман, В.Я. Рыбальская, А.В. Туляков, Л.В. Франк и др.); социальнопедагогической виктимологии (Г.М. Андреева, Е.В. Андриенко, А.В.
Мудрик, Е.В. Руденский, А.Б. Серых и др.).
В соответствии с целью и задачами исследования нами были
использованы следующие методы исследования:
1) теоретические (теоретический анализ и синтез психологопедагогической литературы, обобщение опыта, систематизация,
классификация, моделирование).
2) эмпирические: наблюдение, анкетирование, «Методика исследования
склонности к виктимному поведению» (авт. - О.О. Андронникова).
3) методы качественной интерпретации и обработки данных
(параметрический критерий Стьюдента для зависимых выборок n>1).
Опытно – экспериментальной базой стал ФГОУ ВПО Казанский
(Приволжский) Федеральный университет, Республика Татарстан. Выборку
составили 103 студента в возрасте 18 - 19 лет («группа риска» -22 человека).
Этапы исследования. Исследование проводились в естественных
условиях, в три этапа:
На первом (поисково-теоретическом) этапе осуществлялся анализ
проблемы педагогической и психологической литературе по теме
исследования; определялся научный аппарат и база исследования;
подбирались методики опытного - экспериментального исследования.
На втором (опытно - экспериментальном) этапе проводилась проверка
гипотезы исследования, апробировались педагогические условия коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет,
к которым мы относим: своевременное выявление студентов «группы риска»,
склонных к виктимному поведению; разработку и апробацию программы
«Жизнь вне опасности!», которая содержит эффективные формы и методы11
коррекции виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети
Интернет; дистантное онлайн-консультирование студентов по вопросам
виктимности в интернет-пространстве.
На третьем (обобщающем) этапе проводилась систематизация и
обработка результатов исследования, формировались теоретические и
экспериментальные выводы.
Научная новизна исследования состоит в том, что выявлены и
раскрыты педагогические условия, позволяющие корригировать виктимное
поведение студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет, к которым
мы относим: своевременное выявление студентов «группы риска», склонных
к виктимному поведению; разработку и апробацию программы «Жизнь вне
опасности!», которая содержит эффективные формы и методы коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
дистантное онлайн-консультирование студентов по вопросам виктимности в
интернет-пространстве.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его
результаты могут стать дополнительным источником для конкретизации и
дополнении современных теорий профилактики и коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в глобальной сети Интернет. Выявленные
в ходе исследования педагогические условия могут содействовать
дальнейшему развитию процессов, которые включают различные формы и
методы профилактики виктимного поведения студенческой молодежи в
Глобальной сети Интернет.
Практическая значимость исследования заключается в том, что
разработанные педагогические условия, включающие эффективные формы и
методы может использоваться в практике образовательных учреждений,
педагогами-психологами, преподавателями дисциплин «Девиантология»
«Социально – педагогическая виктимология», «Теория и практика
девиктимизации», достигнута положительная динамика в профилактике
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет.12
Результаты исследования могут быть использованы при подготовке
педагогов-психологов и виктимологов к работе с подростками, склонных к
виктимному поведению.
Положения, выносимые на защиту:
1) Виктимное поведение – это комплекс действий, которые
могут привести к опасности для психического и физического
благополучия личности.
2) Педагогическими условиями коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи являются: своевременное выявление
студентов «группы риска», склонных к виктимному поведению;
разработка и апробация программы «Жизнь вне опасности!», которая
содержит эффективные формы и методы коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
дистантное онлайн-консультирование студентов по вопросам
виктимности в интернет-пространстве.
Обоснованность и достоверность результатов исследования
обусловлены теоретическим анализом современных достижений психологопедагогической науки, использованием активных методов обучения,
адекватных предмету, цели и задачам исследования, систематической
проверкой и статистической обработкой результатов опытноэкспериментального исследования на различных этапах и реальными
положительными изменениями в профилактике виктимного поведения
студенческой молодежи в глобальной сети Интернет, подтверждением
верности выдвинутой гипотезы результатами исследования на уровне
значимости p≤0,05 и p≥0,01.
Апробация и внедрение результатов осуществлялась в период с 2017
гг – 2019 гг на заседаниях кафедры педагогики Института психологии и
образования Казанского (Приволжского) Федерального университета, в ходе
опытно-экспериментальной работы профилактики виктимного поведения13
студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет, посредством
публикации научных статей и тезисов.
Галимов, А. Э. Работа педагога психолога по профилактике виктимного
поведения учащейся молодежи / А. Э. Галимов // Безопасное детство как
правовой и социально – педагогический концепт психологии материалы II
Всероссийской с международным участием научно - практической
конференции. – 2015. – С. 173 – 176.
Галимов А.Э. Гендерные характеристики виктимного поведения
студенческой молодежи // Актуальные проблемы педагогики и психологии:
сборник научных трудов преподавателей, молодых ученых и студентов.
Выпуск 21/ под. Ред. Р.А. Валеевой – Казань: Изд-во «Отечество», 2019. На
время написания диссертации статья находится в печати.
общества в связи с реконструкциями социальной, экономической,
политической ситуаций, нарастанием социальных конфликтов между
людьми, количеством граждан, которые становятся жертвой обстоятельств,
перед специалистами в области психологии, педагогике, социальной работы
встают новые задачи и проблемы, которые требуют серьезного
вмешательства и решения.
Согласно комплексному анализу состояния преступности в Российской
Федерации и данным Глобальной обсерватории здравоохранения [116, 114]
в январе-марте 2019 года зарегистрировано 490,9 тыс. преступлений, что на
1,9% меньше, чем за аналогичный период прошлого года. Рост
регистрируемых преступлений отмечен в 45 субъекте Российской
Федерации, снижение – в 38 субъектах. В результате преступных
посягательств погибло 25,1 тыс. человек (-3,7%), здоровью 37,6 тыс. человек
причинен тяжкий вред (+2,1%). На сельскую местность приходится 42,5%
погибших (11,2 тыс. чел.), на города и поселки, не являющиеся центрами
субъектов федерации, – 36,1% лиц, здоровью которых причинен тяжкий вред
(13,9 тыс. чел.). Ущерб от преступлений (по оконченным и
приостановленным уголовным делам) составил 263, 58 млрд руб., что на
4,2% больше аналогичного показателя прошлого года. Почти две трети
ущерба (59,8%) приходится на преступления, зарегистрированные в центрах
субъектов Российской Федерации. Удельный вес тяжких и особо тяжких
преступлений в числе зарегистрированных остался на уровне января –
сентября 2018 года – 24,7%.
Коррекция виктимного поведения студенческой молодежи в
глобальной сети Интернет имеет непосредственное отношение к
социальной, теоретической и практической значимости вопросов и проблем,
связанных с увеличением количества преступлений, в результате которых4
подростки и молодежь становятся жертвой обстоятельств и делинквентных
проявлений.
В виктимологии уже давно известны связи между личностью,
состоянием, поведением жертвы и вероятностью стать жертвой
традиционных видов преступлений, таких как: убийство, воровство,
изнасилование. История мировой преступности в Глобальной сети Интернет
измеряется десятилетиями, однако в России она меньше – всего около двух
десятков лет. Существующие исследования характеристик интернетпреступности недостаточно раскрывают проблему виктимологии жертв
преступлений в Глобальной сети Интернет; либо лишь отдельные подвиды
интернет-преступлений частично освещают проблему виктимности, не
раскрывая подробности других типов и всего явления в целом.
Большинство исследований интернет-преступности носят
фрагментарный характер в отношении виктимологической характеристики
интернет-преступности в целом. Несмотря на то, что ряд сделанных выводов
применим и к проблеме потерпевших от преступлений в Глобальной сети,
представляется, что данный вопрос нельзя назвать достаточно изученным.
Согласно комплексному анализу состояния преступности в Российской
Федерации [116] ответственность за деяния, образующие киберпреступность,
предусмотрены: составами преступлений, включенных в гл. 28 УК РФ
«Преступления в сфере компьютерной информации»31; ст. 1596 УК РФ
«Мошенничество в сфере компьютерной информации»; ст. 187 УК РФ
«Неправомерный оборот средств платежей»; составами, имеющими указание
на использование электронных или информационно-телекоммуникационных
сетей, в том числе сети Интернет при совершении преступления. Необходимо
отметить, что несовершенство статистического учета позволяет проследить
динамику лишь части киберпреступности, причем не самой значимой, и не
дает объективной картины состояния преступности в этой сфере
Раскрываемость даже этой малой части выявленных киберпреступлений не
превышает 5 % 33 . Вместе с тем развитие информационно-5
телекоммуникационных технологий предоставило возможность совершения
киберпреступлений во многом безнаказанно, поскольку в настоящее время
уголовное законодательство слабо адаптировано к новым видам
преступлений в сфере информационных технологий, хотя онлайн-торговля и
банковские операции, услуги скоростной передачи данных, современные
форматы связи, электронное образование, игровые и развлекательные
порталы вошли в жизнь довольно давно. Повышение роли информационнокоммуникационных технологий отразилось на современных тенденциях
киберпреступности: нарастает, усиливается организованность, расширяются
сферы криминальных интересов, усложняются применяемые преступные
схемы и латентизация; наиболее распространенными деяниями выступают:
связанные с интернет-торговлей, обслуживанием кредитных карт и
интернетбанкингом, в том числе с применением мобильных средств связи;
вымогательство; в сфере игорного бизнеса; пиратство в отношении
цифрового контента и программного обеспечения; кибернаемничество, а
также организация распространения проституции, нелегальной миграции,
порнографии, незаконного оборота наркотиков и оружия; киберпреступления
нередко совершаются в совокупности с иными общественно опасными
деяниями и имеют факультативный характер. Это обусловлено тем, что,
используя компьютерную информацию в качестве средства совершения
преступления, преступники «превращают» ее в предмет другого
общественно опасного деяния (например, хищение персональных данных с
целью последующего вымогательства).
Криминальная сфера в Глобальной сети Интернет не носит
однородный характер, и поэтому причины виктимности существенно
различаются, так как зависят от подвида деяний: интернет-мошенничество
(ст. 159 УК РФ); распространение вредоносных программ (ст. 273 УК РФ);
неправомерный доступ к компьютерной информации (ст. 272 УК РФ) путем
использования краденых паролей доступа к разливным Интернет ресурсам;
умышленное уничтожение или повреждение имущества (ст. 167 УК РФ) и др.6
Неправомерный доступ, так и преступления в сфере компьютерной
информации – являются самыми распространенными видами интернетпреступлений. Так в 2018 году ущерб от действий киберпреступников
гражданам России составил 2,1 млрд. долларов.
Анонимность является одним из самых важных и главных принципов
работы в сети Интернет, в связи, с чем жертвы, как правило, не знакомы со
злоумышленником, как в случае с неправомерным доступом, так и при
других видах противоправных деяний в Глобальной сети. Например, при
распространении вредоносных программ (вирусов, червей, спама), за что
установлена уголовная ответственность по ст. 273 УК РФ.
Персонифицировать злоумышленника бывает достаточно сложно, так же как
и злоумышленник зачастую не знает владельцев систем, которые он
«заразил», так как вирусы в основном распространяются автоматически, а
каждая зараженная система самостоятельно заражает следующую.
Однако, несмотря на достаточно широкий круг исследований по
проблеме виктимного поведения студенческой молодежи в глобальной сети
Интернет, малоизученными оказались проблемы генезиса виктимного
поведения, системы факторов, детерминирующих его возникновение. Также
недостаточно четко разработана система превентивных (профилактических и
коррекционных) мер, направленных на предотвращение виктимного
поведения студенческой молодежи в глобальной сети Интернет.
Состояние разработанности проблемы исследования. Проблема
виктимности достаточно широко изучена в зарубежной и отечественной
криминальной психологии рядом такими авторами, как О.О. Андроникова
[3], В.Л. Васильев [8], Ф.Г. Гизляев [11], В.С. Квашис [18], В.П. Коновалов
[21], В.Н. Кудрявцев [22], И.С. Малкина-Пых [27], А.В. Мудрик [32], А.А.
Реан [38], А.Л. Репецкая [39], Д.В. Ривман [40], В.Я. Рыбальская [42], Н.
Середа [43], А.В. Туляков [46], В.С. Устинов [40], Л.В. Франк [50], В.Е.
Христенко [54], П.И Юнацкевич [57], G. Donovan [67], H. Ellenberger [68], H.
Hentig [81], B. Levy [86], H. Schneider [95] и др. Однако в российской7
психологии и социальной педагогике недостаточно экспериментальных
исследований по проблеме виктимного поведения личности в Глобальной
сети Интернет (в частности, среди студенческой молодежи). Имеются лишь
единичные работы таких авторов, как В.В. Александров [1], Ю. Д. Бабаева
[6], А. Е. Войскунский [9], Д.В. Иванов [17], К. Керделан [20], В.Т.
Лисовский [26], Н.А. Носов [35], И.В. Чудова [55], Е. В. Якушина [58],
S. Caplan [61], C. Franklin [69], J. Glenn [70], J. Gordon [71], A. Hall [79], J.
Kingma [84], M. Klein [85], R. Lusignan [87], S. Madu [88], B. Mendelsohn
[90], M. Orzack [92], N. Shapira [98], A. Voiskounsky [102], S.White [103] и
др., которые изучали сущность виктимного поведения в интернетпространстве. Ученые изучили факторы и особенности виктимности,
психологические особенности детей и подростков, а также методы и формы
профилактики виктимного поведения. Вместе с тем учеными виктимность
понимается как повышенная способность человека в силу некоторых свойств
и психологических характеристик, которые обусловлены комплексом
условий (психологических, социальных, физиологических), становиться при
определенных обстоятельствах объектом преступления. Именно данные
условия способствуют дезадаптивному стилю реакций личности и приводят к
деформации его физического, эмоционального, душевного благополучия.
Легкомысленное, вызывающее, безнравственное или противоправное,
провоцирующее – именно так учеными характеризуется виктимное
поведение в существующих теориях. Если личность имеет такие черты, как
излишняя доверчивость, неосмотрительность, повышенная вспыльчивость и
раздражительность, агрессивность, а в поведении – склонность к
авантюрным, наглым, несдержанным поступкам, то А.В. Мудрик [32]
определяет её виктимной.
Анализ состояния данной проблемы в психолого-педагогической
литературе и практике позволил выявить ряд противоречий:
1) между неоднозначным воздействием различных обстоятельств
виртуальной сети, которые ставят молодого человека в8
затруднительное положение, и отсутствием у него знаний и умений
эффективного выхода из ТЖС (трудная жизненная ситуация) в
Глобальной сети Интернет;
2) между увеличением числа подростков, склонных к виктимному
поведению, и недостаточной разработанностью содержания, форм,
методов, обеспечивающих эффективную профилактику виктимогенных
ситуаций.
Выявленные противоречия обусловили проблему исследования: каковы
педагогические условия коррекции виктимного поведения студенческой
молодежи в Глобальной сети Интернет?
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и
экспериментальной проверке педагогических условий, обеспечивающих
эффективную коррекцию виктимного поведения студенческой молодежи в
глобальной сети Интернет.
Объект: процесс коррекции виктимного поведения студенческой
молодежи в Глобальной сети Интернет.
Предмет: педагогические условия коррекции виктимного поведения
студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет.
Гипотеза исследования: основывается на том, что эффективность
процесса коррекции виктимного поведения студенческой молодежи может
повыситься, если:
- опираться на сущностные характеристики понятий «виктимное
поведение»;
- выявить характерные особенности проявления виктимного поведения
студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
- учитывать эффективные формы и методы коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
- реализовывать педагогические условия коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет, к которым
мы относим: своевременное выявление студентов «группы риска», склонных9
к виктимному поведению; разработку и апробацию программы «Жизнь вне
опасности!», которая содержит эффективные формы и методы коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
дистантное онлайн-консультирование студентов по вопросам виктимности в
интернет-пространстве.
В соответствии с выдвинутой гипотезой, исходя из понимания
проблемы, целей и объекта, предмета исследования были сформированы
следующие задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы
раскрыть сущность и содержание понятий: «виктимность», «виктимная
личность», «виктимное поведение».
2. Определить характерные особенности проявления виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет.
3. Разработать содержание программы «Жизнь вне опасности!»,
которая включает различные формы и методы коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет.
4. Выявить и обосновать педагогические условия коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи Глобальной сети Интернет и
проверить их эффективность в опытно-экспериментальной работе.
Теоретико-методологическая основа исследования
Методологическую основу исследования составляют
общепсихологические принципы детерминизма, единства сознания и
деятельности (C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев), дифференциальнопсихологический подход к исследованию индивидуальности (Б. М. Теплов,
В. Д. Небылицын, B.C. Мерлин, A.B. Либин), классические
виктимологические концепции (Л.В.Франк, Д.В. Ривман, В.Я. Рыбальская,
А.Л.Репецкая, В.А.Туляков), диспозиционная концепция (В.А. Ядов),
концепция девиантного поведения (Ю.А. Клейберг), психосемантический
подход к психологии личностных черт (А.Г. Шмелев), теории детского
развития (М.Кляйн, М.Малер, А.Фрейд).10
Феномены виктимности и виктимизации описаны: с позиций
криминологического, юридического, социологического, психологического и
др. подходов (О.О. Андроникова, Т.В. Варчук, Я.И. Гостунская, Д.В.
Ривман, В.Я. Рыбальская, А.В. Туляков, Л.В. Франк и др.); социальнопедагогической виктимологии (Г.М. Андреева, Е.В. Андриенко, А.В.
Мудрик, Е.В. Руденский, А.Б. Серых и др.).
В соответствии с целью и задачами исследования нами были
использованы следующие методы исследования:
1) теоретические (теоретический анализ и синтез психологопедагогической литературы, обобщение опыта, систематизация,
классификация, моделирование).
2) эмпирические: наблюдение, анкетирование, «Методика исследования
склонности к виктимному поведению» (авт. - О.О. Андронникова).
3) методы качественной интерпретации и обработки данных
(параметрический критерий Стьюдента для зависимых выборок n>1).
Опытно – экспериментальной базой стал ФГОУ ВПО Казанский
(Приволжский) Федеральный университет, Республика Татарстан. Выборку
составили 103 студента в возрасте 18 - 19 лет («группа риска» -22 человека).
Этапы исследования. Исследование проводились в естественных
условиях, в три этапа:
На первом (поисково-теоретическом) этапе осуществлялся анализ
проблемы педагогической и психологической литературе по теме
исследования; определялся научный аппарат и база исследования;
подбирались методики опытного - экспериментального исследования.
На втором (опытно - экспериментальном) этапе проводилась проверка
гипотезы исследования, апробировались педагогические условия коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет,
к которым мы относим: своевременное выявление студентов «группы риска»,
склонных к виктимному поведению; разработку и апробацию программы
«Жизнь вне опасности!», которая содержит эффективные формы и методы11
коррекции виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети
Интернет; дистантное онлайн-консультирование студентов по вопросам
виктимности в интернет-пространстве.
На третьем (обобщающем) этапе проводилась систематизация и
обработка результатов исследования, формировались теоретические и
экспериментальные выводы.
Научная новизна исследования состоит в том, что выявлены и
раскрыты педагогические условия, позволяющие корригировать виктимное
поведение студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет, к которым
мы относим: своевременное выявление студентов «группы риска», склонных
к виктимному поведению; разработку и апробацию программы «Жизнь вне
опасности!», которая содержит эффективные формы и методы коррекции
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
дистантное онлайн-консультирование студентов по вопросам виктимности в
интернет-пространстве.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его
результаты могут стать дополнительным источником для конкретизации и
дополнении современных теорий профилактики и коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в глобальной сети Интернет. Выявленные
в ходе исследования педагогические условия могут содействовать
дальнейшему развитию процессов, которые включают различные формы и
методы профилактики виктимного поведения студенческой молодежи в
Глобальной сети Интернет.
Практическая значимость исследования заключается в том, что
разработанные педагогические условия, включающие эффективные формы и
методы может использоваться в практике образовательных учреждений,
педагогами-психологами, преподавателями дисциплин «Девиантология»
«Социально – педагогическая виктимология», «Теория и практика
девиктимизации», достигнута положительная динамика в профилактике
виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет.12
Результаты исследования могут быть использованы при подготовке
педагогов-психологов и виктимологов к работе с подростками, склонных к
виктимному поведению.
Положения, выносимые на защиту:
1) Виктимное поведение – это комплекс действий, которые
могут привести к опасности для психического и физического
благополучия личности.
2) Педагогическими условиями коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи являются: своевременное выявление
студентов «группы риска», склонных к виктимному поведению;
разработка и апробация программы «Жизнь вне опасности!», которая
содержит эффективные формы и методы коррекции виктимного
поведения студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет;
дистантное онлайн-консультирование студентов по вопросам
виктимности в интернет-пространстве.
Обоснованность и достоверность результатов исследования
обусловлены теоретическим анализом современных достижений психологопедагогической науки, использованием активных методов обучения,
адекватных предмету, цели и задачам исследования, систематической
проверкой и статистической обработкой результатов опытноэкспериментального исследования на различных этапах и реальными
положительными изменениями в профилактике виктимного поведения
студенческой молодежи в глобальной сети Интернет, подтверждением
верности выдвинутой гипотезы результатами исследования на уровне
значимости p≤0,05 и p≥0,01.
Апробация и внедрение результатов осуществлялась в период с 2017
гг – 2019 гг на заседаниях кафедры педагогики Института психологии и
образования Казанского (Приволжского) Федерального университета, в ходе
опытно-экспериментальной работы профилактики виктимного поведения13
студенческой молодежи в Глобальной сети Интернет, посредством
публикации научных статей и тезисов.
Галимов, А. Э. Работа педагога психолога по профилактике виктимного
поведения учащейся молодежи / А. Э. Галимов // Безопасное детство как
правовой и социально – педагогический концепт психологии материалы II
Всероссийской с международным участием научно - практической
конференции. – 2015. – С. 173 – 176.
Галимов А.Э. Гендерные характеристики виктимного поведения
студенческой молодежи // Актуальные проблемы педагогики и психологии:
сборник научных трудов преподавателей, молодых ученых и студентов.
Выпуск 21/ под. Ред. Р.А. Валеевой – Казань: Изд-во «Отечество», 2019. На
время написания диссертации статья находится в печати.
✅ Заключение
Решая первую задачу, на основе анализа психолого-педагогической
литературы мы раскрыли сущность и содержание понятий: «виктимное
поведение», «виктимность», «виктимная личность».
Под виктимным поведением мы понимаем комплекс действий, которые
могут привести к опасности для психического и физического благополучия
личности.
Личность студента будем считать виктимной, если она имеет такие
черты, как излишняя доверчивость, неосмотрительность, повышенная
вспыльчивость и раздражительность, агрессивность, а в поведении –
склонность к авантюрным, наглым, несдержанным поступкам.
Решая вторую задачу, мы определили характерные особенности
проявления виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной
сети Интернет.
Перечислим данные особенности: недостаточно адекватная оценка
последствий необдуманных действий, черты характера как
демонстративность, легкомыслие, доверчивость, наивность, вспыльчивость,
инфантильность, несерьезность, мимолетность и незначительность (с точки
зрения взрослых) мотивов. Также нами были изучены ингибиторы
виктимного поведения, к которым можно отнести: неприятие виктимности,
обусловленное наследственностью, воспитанием, опытом, индивидуальные
качества личности: глубокое осознание ценностей жизни, уверенность в
собственных силах, коммуникативность, открытость, теплые и
доверительные отношения, взаимная поддержка в семье, здоровый образ
жизни, эффективная работа психолого-педагогических служб Центров и
образовательных учреждений.
Решая третью задачу, нами разработано содержание программы
«Жизнь вне опасности!», которая включает различные формы и методы85
коррекции виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной
сети Интернет.
Цель программы - организация групповой психотерапевтической
работы со студенческой молодежью по содействию в восстановлении и
стабилизации эмоциональных регуляторных характеристик и ресурсов
личности.
Основными методами в нашей работе выступили: беседа, дискуссия,
психокоррекционные упражнения; поло - ролевые игры, проективные
методики, психологические задачи, пантомимы, рисуночные тесты.
Предметом обсуждения на наших занятиях были чувства, эмоции,
настроения, ощущения и переживания каждого их участников.
Решая четвертую задачу, мы выявили и обосновали педагогические
условия коррекции виктимного поведения студенческой молодежи
Глобальной сети Интернет и проверить их эффективность в опытноэкспериментальной работе.
Педагогическими условиями коррекции виктимного поведения
студенческой молодежи являются: своевременное выявление студентов
«группы риска», склонных к виктимному поведению; разработка и апробация
программы «Жизнь вне опасности!», которая содержит эффективные формы
и методы коррекции виктимного поведения студенческой молодежи в
Глобальной сети Интернет; дистантное онлайн-консультирование студентов
по вопросам виктимности в интернет-пространстве.
литературы мы раскрыли сущность и содержание понятий: «виктимное
поведение», «виктимность», «виктимная личность».
Под виктимным поведением мы понимаем комплекс действий, которые
могут привести к опасности для психического и физического благополучия
личности.
Личность студента будем считать виктимной, если она имеет такие
черты, как излишняя доверчивость, неосмотрительность, повышенная
вспыльчивость и раздражительность, агрессивность, а в поведении –
склонность к авантюрным, наглым, несдержанным поступкам.
Решая вторую задачу, мы определили характерные особенности
проявления виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной
сети Интернет.
Перечислим данные особенности: недостаточно адекватная оценка
последствий необдуманных действий, черты характера как
демонстративность, легкомыслие, доверчивость, наивность, вспыльчивость,
инфантильность, несерьезность, мимолетность и незначительность (с точки
зрения взрослых) мотивов. Также нами были изучены ингибиторы
виктимного поведения, к которым можно отнести: неприятие виктимности,
обусловленное наследственностью, воспитанием, опытом, индивидуальные
качества личности: глубокое осознание ценностей жизни, уверенность в
собственных силах, коммуникативность, открытость, теплые и
доверительные отношения, взаимная поддержка в семье, здоровый образ
жизни, эффективная работа психолого-педагогических служб Центров и
образовательных учреждений.
Решая третью задачу, нами разработано содержание программы
«Жизнь вне опасности!», которая включает различные формы и методы85
коррекции виктимного поведения студенческой молодежи в Глобальной
сети Интернет.
Цель программы - организация групповой психотерапевтической
работы со студенческой молодежью по содействию в восстановлении и
стабилизации эмоциональных регуляторных характеристик и ресурсов
личности.
Основными методами в нашей работе выступили: беседа, дискуссия,
психокоррекционные упражнения; поло - ролевые игры, проективные
методики, психологические задачи, пантомимы, рисуночные тесты.
Предметом обсуждения на наших занятиях были чувства, эмоции,
настроения, ощущения и переживания каждого их участников.
Решая четвертую задачу, мы выявили и обосновали педагогические
условия коррекции виктимного поведения студенческой молодежи
Глобальной сети Интернет и проверить их эффективность в опытноэкспериментальной работе.
Педагогическими условиями коррекции виктимного поведения
студенческой молодежи являются: своевременное выявление студентов
«группы риска», склонных к виктимному поведению; разработка и апробация
программы «Жизнь вне опасности!», которая содержит эффективные формы
и методы коррекции виктимного поведения студенческой молодежи в
Глобальной сети Интернет; дистантное онлайн-консультирование студентов
по вопросам виктимности в интернет-пространстве.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.