Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I Теоретические основы формирования учебного сотрудничества в
групповой работе младших школьников……………………………………… 6
1.1. Сущность понятия «учебное сотрудничество» в психологопедагогической литературе ……………………………………………………...6
1.2 Специфика группового метода обучения…………………………………..14
Выводы по I главе………………………………………………………………..26
ГЛАВА II Методические особенности формирования учебного сотрудничества в групповой работе учащихся на уроках математики в начальной школе………………………………………………………………………………….27
2.1. Методика организации сотрудничества младших школьников…………27
2.2 Опытно-экспериментальная работа и анализ её результатов…………….34
Выводы по II главе………………………………………………………………47
Заключение……………………………………………………………………….48
Библиографический список……………………………………………………..50
Приложение
Купить

Перед школой в современном мире стоит задача воспитание компетентной личности, способную занять инициативную позицию, взаимодействовать с другими людьми. Так как навык взаимодействия и сотрудничества
может развиваться уже с самого раннего возраста, то особая роль отводится
периоду обучения ребенка в начальной школе, именно в начальной школе в
процессе учебной деятельности под руководством учителя у детей формируется учебное сотрудничество [38, с. 25-26]. Проблемами учебного сотрудничества занимались выдающиеся педагоги и психологами такие как: Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.С. Макаренко, В.А.
Сухомлинский, Г.А. Цукерман и др.
По федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования важная задача начальной школы - это формировать коммуникативных универсальных учебных действий ребенка для
умения адаптироваться в социуме.
Ученикам необходимо научиться:
«грамотно выбирать языковые средства, приходить к общему решению в
процессе сотрудничества и разрешать возникающие конфликтные ситуации в
процессе согласования своих позиций и учета интересов друг друга, использовать имеющиеся знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач» [34, с. 57]. Одним из важнейших средств достижения данной цели обучения младших школьников в начальной школе, по
нашему мнению, является реализация принципа сотрудничества в обучении
(воспитании) младших школьников.
Следует отметить, что в обучении детей в сотрудничестве большую
роль играет организация групповой работы, которые основаны на учебном
сотрудничестве, где ребенок вооружается навыками самостоятельной работы, ставя себя в позицию исследователя в процессе изучения нового материала, становится равноправным участником учебной деятельности.4
Организовать работу в группе можно на этапе самостоятельного изучения нового материала, в процессе разрешения проблемных ситуаций обсуждаются различные варианты решения задачи. Работа в группе, позволяет уащимся быть активными участниками учебной деятельности, со всей серьёзностью подходить к учебным задачам так как от его участия зависит общий
успех, научиться сотрудничать с любым партнером, строя вежливое и доброжелательное общение, испытывать чувство ответственности за усех своих
партнёров, а не только за свои собственные. Главная задача организации
данной работы заключается в том, чобы у каждого участника группы сформировались необходимые знания и умения.
Обучение, которое сроится на использовани груповых форм организации урока, позволяет сформировать класс как учебное сообщество, способное решать учебную задачу, искать пути ее решения и применять полученные результаты используя их в дальнейшем.
Изучения влияния групповых работ для формирования у учеников
навыка учебного сотрудничества имеет не только теоретическое, но и важное
практическое значение. Это обусловлено тем, что умение сотрудничать со
сверстниками играет немаловажную роль в развитии, обучении и воспитании
младшего школьника. Этим определяется актуальность данной работы.
В данной дипломной работе сделана попытка показать эффективность использования групповых форм работ на уроках математики для формирования учебного сотрудничества младших школьников.
Объект исследования – процесс обучения младших школьников математике.
Предмет исследования –организация групповой формы работы на уроке математики, как средство формирования учебного сотрудничества младших школьников.
Цель исследования – теоретически ознакомиться и подтвердить на
практике эффективность использования групповой работы на уроках матема-5
тики как способ сформировать навык учебного сотрудничества у младших
школьников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что регулярное использование групповой работы на уроках математики поможет сформировать навык
учебного сотрудничество младших школьников.
Поставленная цель предполагает решение ряда задач:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной
проблеме исследования.
2. Подобрать комплекс заданий, для того чтобы организовать групповую работу на уроке математики в начальной школе.
3. Провести и проанализировать опытно-экспериментальную работу.
4. Определить влияние использования групповой работы на уроках математики на эффективность формирования учебного сотрудничества младших
школьников.
Для решения поставленных задач в процессе исследования мы использовали следующие теоретические и практические методы: анализ психологопедагогической и методической литературы, сизучение и обобщение педагогического опыта, наблюдениеза учащимися в процессе учебной деятельности, педагогический эксперимент, анализ и обработка полученных результатов исследования. Практическая значимость работы в данной работе представлены конкретные разработки комплексных дидактических заданий, а
также методические рекомендации для организации парной и групповой работы на уроках математики, направленные на формирование навыка учебного сотрудничества.

Купить