📄Работа №35342
Тема: МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ (В ФОРМАТЕ ДВИЖЕНИЯ WorldSkills)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
50 листов
Год:
2019
Просмотров:
474
6500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1 Задачи и дидактические функции проверки и оценки знаний, умений и
навыков обучающихся 7
1.2 Виды, формы и методы контроля знаний, умений и навыков на уроках
технологии 10
1.3 Контрольно-измерительные материалы по технологии 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА II МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 24
2.1 Теоретико-методологические аспекты разработки контрольно
измерительных материалов методического обеспечения оценки учебных достижений обучающихся в формате движения WorldSkills на уроках технологии 24
2.2 Организация учебно-воспитательного процесса по оценке учебных достижений обучающихся в формате движения WorldSkills на уроках технологии 31
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1 Задачи и дидактические функции проверки и оценки знаний, умений и
навыков обучающихся 7
1.2 Виды, формы и методы контроля знаний, умений и навыков на уроках
технологии 10
1.3 Контрольно-измерительные материалы по технологии 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА II МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 24
2.1 Теоретико-методологические аспекты разработки контрольно
измерительных материалов методического обеспечения оценки учебных достижений обучающихся в формате движения WorldSkills на уроках технологии 24
2.2 Организация учебно-воспитательного процесса по оценке учебных достижений обучающихся в формате движения WorldSkills на уроках технологии 31
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ А
📖 Введение
Создание перспективной системы образования, способной подготовить обучающихся к жизни в современных социально-экономических условиях, - одна из наиболее важных и актуальных проблем современного общества.
В соответствии с вышеуказанными потребностями развития общества в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, значимое место отводится технологической подготовке учащихся, реализуемой в образовательной области «Технология».
Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук; отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей деятельности, создание новых ценностей, знакомство с миром профессий и ориентация школьников на трудовую деятельность в различных сферах общественного производства, за счет чего обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.
Повышение эффективности формирования технологических знаний и умений является одной из основных задач образовательной области «Технология», что может быть достигнуто за счет разработки и широкого внедрения в практику образовательных организаций новых педагогических технологий, учитывающих индивидуальные особенности и интересы учащихся.
Одним из путей повышения качества технологического образования является повышение эффективности контроля знаний, умений и навыков. Проблема контроля знаний многогранна и в современной педагогике и психологии рассматривается многими исследователями.
С помощью контроля можно выявить достоинства и недостатки новых методов обучения, установить взаимосвязь между планируемыми, реализуемыми и достигнутыми образовательными результатами, оценить достижения обучающегося и выявить пробелы в его знаниях. Контроль служит не только для определения степени обученности, но и является мощным средством многопланового воздействия на учащихся.
Повышение качества обучения неразрывно связано с совершенствованием системы контроля, с приведением ее средств и методов в соответствии с идеями объективности результатов обучения учащихся. Одним из путей повышения эффективности системы контроля и оценки качества учебной работы, управления учебной деятельностью учащихся, а, соответственно, и качества обучения является использование различных форм контроля знаний и умений учащихся, построенных на основе современных тенденций в сфере образования.
Одной из таких тенденций является внедрение в практику образовательных организаций элементов движения WorldSkills, которые позволяют школьникам попробовать свои силы в конкретной специальности.
Все это актуализирует проблему разработки принципиально новых подходов и технологий оценки образовательных достижений учащихся на основе внедрения элементов WorldSkills.
Для решения данной проблемы необходимо определить объект, предмет исследования, основную цель и задачи.
Объект исследования - учебно-познавательная деятельность учащихся в процессе обучения технологии.
Предмет исследования - методика оценки учебных достижений обучающихся в технологическом образовании.
Цель исследования - разработка контрольно-измерительных материалов оценки учебных достижений обучающихся в технологическом образовании в формате движения WorldSkills.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи исследования:
1. провести психолого-педагогический анализ состояния проблемы оценки учебных достижений обучающихся в контексте технологической подготовки;
2. изучить дидактические функции, виды, методы, формы и средства контроля и проверки знаний, умений и навыков обучающихся в образовательной области «Технология»;
3. разработать контрольно-измерительные материалы оценки учебных достижений обучающихся на уроках технологии (на примере раздела «Технологии в сфере быта»);
4. на основе экспериментальной проверки методического обеспечения разработки контрольно-измерительных материалов оценки учебных достижений обучающихся выработать рекомендации по их практическому использованию на уроках технологии.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• концепции современного образования в условиях его модернизации (В.А. Болотов, Г.А. Бордовский, B.C. Леднев и др.);
• теория личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.);
• теория стимулирования мотивации саморазвития личности (А. Маслоу, В.Д. Шадриков и др.).
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические - изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы, а также анализ учебных программ, пособий и других материалов по обучению технологии в соответствии с проблемой исследования;
- эмпирические - изучение и анализ передового отечественного и зарубежного педагогического опыта по проблеме исследования, педагогическое наблюдение, анкетирование, анализ продуктов деятельности.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты выпускной квалификационной работы могут быть использованы в деятельности учителей-практиков в качестве научно-методической основы для разработки контрольно-измерительных материалов оценки учебных достижений обучающихся в технологическом образовании в формате движения WorldSkills.
Структура выпускной квалификационной работы отражает логику исследования и его результаты; она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
В соответствии с вышеуказанными потребностями развития общества в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, значимое место отводится технологической подготовке учащихся, реализуемой в образовательной области «Технология».
Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук; отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей деятельности, создание новых ценностей, знакомство с миром профессий и ориентация школьников на трудовую деятельность в различных сферах общественного производства, за счет чего обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.
Повышение эффективности формирования технологических знаний и умений является одной из основных задач образовательной области «Технология», что может быть достигнуто за счет разработки и широкого внедрения в практику образовательных организаций новых педагогических технологий, учитывающих индивидуальные особенности и интересы учащихся.
Одним из путей повышения качества технологического образования является повышение эффективности контроля знаний, умений и навыков. Проблема контроля знаний многогранна и в современной педагогике и психологии рассматривается многими исследователями.
С помощью контроля можно выявить достоинства и недостатки новых методов обучения, установить взаимосвязь между планируемыми, реализуемыми и достигнутыми образовательными результатами, оценить достижения обучающегося и выявить пробелы в его знаниях. Контроль служит не только для определения степени обученности, но и является мощным средством многопланового воздействия на учащихся.
Повышение качества обучения неразрывно связано с совершенствованием системы контроля, с приведением ее средств и методов в соответствии с идеями объективности результатов обучения учащихся. Одним из путей повышения эффективности системы контроля и оценки качества учебной работы, управления учебной деятельностью учащихся, а, соответственно, и качества обучения является использование различных форм контроля знаний и умений учащихся, построенных на основе современных тенденций в сфере образования.
Одной из таких тенденций является внедрение в практику образовательных организаций элементов движения WorldSkills, которые позволяют школьникам попробовать свои силы в конкретной специальности.
Все это актуализирует проблему разработки принципиально новых подходов и технологий оценки образовательных достижений учащихся на основе внедрения элементов WorldSkills.
Для решения данной проблемы необходимо определить объект, предмет исследования, основную цель и задачи.
Объект исследования - учебно-познавательная деятельность учащихся в процессе обучения технологии.
Предмет исследования - методика оценки учебных достижений обучающихся в технологическом образовании.
Цель исследования - разработка контрольно-измерительных материалов оценки учебных достижений обучающихся в технологическом образовании в формате движения WorldSkills.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи исследования:
1. провести психолого-педагогический анализ состояния проблемы оценки учебных достижений обучающихся в контексте технологической подготовки;
2. изучить дидактические функции, виды, методы, формы и средства контроля и проверки знаний, умений и навыков обучающихся в образовательной области «Технология»;
3. разработать контрольно-измерительные материалы оценки учебных достижений обучающихся на уроках технологии (на примере раздела «Технологии в сфере быта»);
4. на основе экспериментальной проверки методического обеспечения разработки контрольно-измерительных материалов оценки учебных достижений обучающихся выработать рекомендации по их практическому использованию на уроках технологии.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• концепции современного образования в условиях его модернизации (В.А. Болотов, Г.А. Бордовский, B.C. Леднев и др.);
• теория личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.);
• теория стимулирования мотивации саморазвития личности (А. Маслоу, В.Д. Шадриков и др.).
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические - изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы, а также анализ учебных программ, пособий и других материалов по обучению технологии в соответствии с проблемой исследования;
- эмпирические - изучение и анализ передового отечественного и зарубежного педагогического опыта по проблеме исследования, педагогическое наблюдение, анкетирование, анализ продуктов деятельности.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты выпускной квалификационной работы могут быть использованы в деятельности учителей-практиков в качестве научно-методической основы для разработки контрольно-измерительных материалов оценки учебных достижений обучающихся в технологическом образовании в формате движения WorldSkills.
Структура выпускной квалификационной работы отражает логику исследования и его результаты; она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
✅ Заключение
Контроль результатов учебной деятельности обучаемых является обязательным элементом любого процесса обучения, и в тоже время, результат этой учебной деятельности напрямую связан с эффективностью выбранной педагогом системы контроля. Проблеме организации контроля уделялось, уделяется и будет уделяться большое внимание. Анализ научных, научно-методических источников, показал, что очень много педагогов-ученых, методистов и педагогов-практиков осознают важность эффективности контроля и много внимания уделяют его повышению.
В литературе описаны различные подходы к организации системы контроля в учебной деятельности. Контрольно-измерительные материалы, построенные с использованием тестовой формы контроля в последнее время, считаются одними из самых результативных, позволяющие обеспечить его объективность.
В ходе выполнения квалификационной работы нами были изучены и проанализированы литературные данные о проблемах и перспективах применения разных форм и видов контроля знаний. Результатом выполнения квалификационной работы является разработка методики проверки знаний и умений учащихся на основе формата конкурсов профессионального мастерства движения WorldSkills с соответствующим методическим сопровождением. Была осуществлена апробация разработанных методических материалов в реальном учебном процессе, результаты этой апробации проанализированы.
Анализируя результативность выполненных методических разработок, следует отметить, что успешная организация контроля, обеспечивающая реализацию всех его функций, осуществляется при условии выполнения определенных требований к построению системы обратной связи.
Таким образом, из проведенного исследования по организации учебновоспитательного процесса оценки учебных достижений обучающихся в формате движения WorldSkills на уроках технологии, можно констатировать что формат конкурса профессионального мастерства может быть использован в качестве разновидности контроля знаний, умений и навыков обучающихся как рубежный или итоговый контроль при изучении технологии в общеобразовательной школе. Однако, учителю технологии следует учитывать те отличительные аспекты данного формата по отношению к традиционным урокам технологии, которые были сформулированы в ходе нашего исследования.
Следует так же отметить, что на уроке учитель может использовать гораздо больше форм, методов и средств контроля как знаний, так и умений учащихся, нежели предусмотренные форматом движения WorldSkills.
Проведённое исследование подтвердило справедливость выдвинутых предположений, позволило решить поставленные задачи, а также оно открывает путь к дальнейшим разработкам в этом направлении.
В литературе описаны различные подходы к организации системы контроля в учебной деятельности. Контрольно-измерительные материалы, построенные с использованием тестовой формы контроля в последнее время, считаются одними из самых результативных, позволяющие обеспечить его объективность.
В ходе выполнения квалификационной работы нами были изучены и проанализированы литературные данные о проблемах и перспективах применения разных форм и видов контроля знаний. Результатом выполнения квалификационной работы является разработка методики проверки знаний и умений учащихся на основе формата конкурсов профессионального мастерства движения WorldSkills с соответствующим методическим сопровождением. Была осуществлена апробация разработанных методических материалов в реальном учебном процессе, результаты этой апробации проанализированы.
Анализируя результативность выполненных методических разработок, следует отметить, что успешная организация контроля, обеспечивающая реализацию всех его функций, осуществляется при условии выполнения определенных требований к построению системы обратной связи.
Таким образом, из проведенного исследования по организации учебновоспитательного процесса оценки учебных достижений обучающихся в формате движения WorldSkills на уроках технологии, можно констатировать что формат конкурса профессионального мастерства может быть использован в качестве разновидности контроля знаний, умений и навыков обучающихся как рубежный или итоговый контроль при изучении технологии в общеобразовательной школе. Однако, учителю технологии следует учитывать те отличительные аспекты данного формата по отношению к традиционным урокам технологии, которые были сформулированы в ходе нашего исследования.
Следует так же отметить, что на уроке учитель может использовать гораздо больше форм, методов и средств контроля как знаний, так и умений учащихся, нежели предусмотренные форматом движения WorldSkills.
Проведённое исследование подтвердило справедливость выдвинутых предположений, позволило решить поставленные задачи, а также оно открывает путь к дальнейшим разработкам в этом направлении.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.