📄Работа №35315
Тема: Игры экологического содержания как средство развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
88 листов
Год:
2019
Просмотров:
681
6500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы ДОУ 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования 6
1.2. Особенности игр экологического содержания в дошкольном
возрасте 11
1.3. Особенности развития познавательного интереса детей среднего
дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы ДОУ 26
2.1. Организация и методы исследования. Исходный уровень
познавательного интереса дошкольников 26
2.2. Описание работы по развитию познавательного интереса у детей
средней группы ДОУ средствами игр экологического содержания 43
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 54
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список использованной литературы 71
Приложения
Глава 1. Теоретическое изучение игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы ДОУ 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования 6
1.2. Особенности игр экологического содержания в дошкольном
возрасте 11
1.3. Особенности развития познавательного интереса детей среднего
дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы ДОУ 26
2.1. Организация и методы исследования. Исходный уровень
познавательного интереса дошкольников 26
2.2. Описание работы по развитию познавательного интереса у детей
средней группы ДОУ средствами игр экологического содержания 43
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 54
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список использованной литературы 71
Приложения
📖 Введение
Современная социальная действительность характеризуется быстрыми темпами изменений во всех сферах жизнедеятельности человека. Сегодня от индивида требуется не просто владение определенной совокупностью знаний и умений, но, прежде всего, способность и желание самостоятельно получать новую информацию.
В связи с этим, в современной психолого-педагогической науке на передний план выходит проблема развития познавательных интересов детей на всех ступенях получения ими образования, в том числе и на этапе посещения ребенком дошкольного образовательного учреждения, их теоретической сущности, особенностей формирования и развития.
Вместе с тем, в научной литературе все еще не преодолено противоречие между признанием необходимости развития познавательного интереса детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью вопроса о средствах его развития. В частности, в последнее время исследователи все чаще обращаются к изучению возможностей игровой деятельности и, в частности, игр экологического содержания в ходе развития познавательного интереса детей.
Таким образом, актуальность проводимого исследования обусловлена необходимостью разрешения данного противоречия, а также необходимостью ответа на социальный запрос, существующий в современном российском обществе.
Исходя из вышеизложенного, определена тема проводимого нами исследования - «Игры экологического содержания как средство развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации».
Цель исследования: провести теоретическое изучение и экспериментальную проверку возможностей использования игр экологического содержания в качестве средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации.
Объект исследования - процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие познавательного интереса старших дошкольников посредством игр экологического содержания.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста будет более эффективным в случае использования в работе игр экологического содержания.
Задачи исследования:
- провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- определить особенности игр экологического содержания в дошкольном возрасте;
- выявить особенности развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста;
- провести эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольного образовательного учреждения.
Теоретико-методологическим основанием исследования является современная психолого-педагогическая литература. В частности, специфика игр экологического содержания отражена в работах таких ученых как Т.В. Багаутдинова [5], А.В. Боровенская [6], Е.П. Еланева [15], С.А. Емельянова [16], В.А. Зебзеева [18], Г.А. Кожокарь [22], О.В. Коновалова [24], Л. Павлова [33], О.А. Редикульцева [36], М.Н. Тимофеева [44] и других современных исследователей.
Возможностям использования игры в познавательном развитии детей среднего дошкольного возраста посвящены исследования таких авторов как М.Е. Абричкина [2], Т.Л. Будникова [7], Е.В. Горева [12], Ю.В. Давыденко [13],
Г.В. Зиновьвева [19], Е.Е. Клопотова [21], В.И. Кунц [27], С.Ф. Митенева [31], А.А. Рысбаева [38], Л.Т. Синченко [40], И.С. Фельчук [45] и других отечественных авторов.
Методы исследования:
- анализ научной литературы, обобщение данных научных исследований;
- эмпирические - эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), беседа, наблюдение за дошкольниками, анализ продуктивной деятельности детей;
- обработка результатов диагностики, математические методы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в его ходе был разработан план работы по развитию познавательного интереса у воспитанников средней группы ДОО посредством использования игр экологического содержания, показавший высокую результативность. На основе плана была создана картотека дидактических игр (Приложение 4), которая может быть использована в профессиональной деятельности воспитателей детских садов при организации работы, направленной на развитие познавательного интереса у воспитанников средней группы посредством дидактических игр.
Базой эмпирического исследования стало МБДОУ «Детский сад № 36 «Искорка» г. Елабуга. В исследовании приняли участие 50 детей старшего дошкольного возраста, по 25 дошкольников в экспериментальной и контрольной группах.
Структура выпускной квалификационной работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
В связи с этим, в современной психолого-педагогической науке на передний план выходит проблема развития познавательных интересов детей на всех ступенях получения ими образования, в том числе и на этапе посещения ребенком дошкольного образовательного учреждения, их теоретической сущности, особенностей формирования и развития.
Вместе с тем, в научной литературе все еще не преодолено противоречие между признанием необходимости развития познавательного интереса детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью вопроса о средствах его развития. В частности, в последнее время исследователи все чаще обращаются к изучению возможностей игровой деятельности и, в частности, игр экологического содержания в ходе развития познавательного интереса детей.
Таким образом, актуальность проводимого исследования обусловлена необходимостью разрешения данного противоречия, а также необходимостью ответа на социальный запрос, существующий в современном российском обществе.
Исходя из вышеизложенного, определена тема проводимого нами исследования - «Игры экологического содержания как средство развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации».
Цель исследования: провести теоретическое изучение и экспериментальную проверку возможностей использования игр экологического содержания в качестве средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации.
Объект исследования - процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие познавательного интереса старших дошкольников посредством игр экологического содержания.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста будет более эффективным в случае использования в работе игр экологического содержания.
Задачи исследования:
- провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- определить особенности игр экологического содержания в дошкольном возрасте;
- выявить особенности развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста;
- провести эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольного образовательного учреждения.
Теоретико-методологическим основанием исследования является современная психолого-педагогическая литература. В частности, специфика игр экологического содержания отражена в работах таких ученых как Т.В. Багаутдинова [5], А.В. Боровенская [6], Е.П. Еланева [15], С.А. Емельянова [16], В.А. Зебзеева [18], Г.А. Кожокарь [22], О.В. Коновалова [24], Л. Павлова [33], О.А. Редикульцева [36], М.Н. Тимофеева [44] и других современных исследователей.
Возможностям использования игры в познавательном развитии детей среднего дошкольного возраста посвящены исследования таких авторов как М.Е. Абричкина [2], Т.Л. Будникова [7], Е.В. Горева [12], Ю.В. Давыденко [13],
Г.В. Зиновьвева [19], Е.Е. Клопотова [21], В.И. Кунц [27], С.Ф. Митенева [31], А.А. Рысбаева [38], Л.Т. Синченко [40], И.С. Фельчук [45] и других отечественных авторов.
Методы исследования:
- анализ научной литературы, обобщение данных научных исследований;
- эмпирические - эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), беседа, наблюдение за дошкольниками, анализ продуктивной деятельности детей;
- обработка результатов диагностики, математические методы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в его ходе был разработан план работы по развитию познавательного интереса у воспитанников средней группы ДОО посредством использования игр экологического содержания, показавший высокую результативность. На основе плана была создана картотека дидактических игр (Приложение 4), которая может быть использована в профессиональной деятельности воспитателей детских садов при организации работы, направленной на развитие познавательного интереса у воспитанников средней группы посредством дидактических игр.
Базой эмпирического исследования стало МБДОУ «Детский сад № 36 «Искорка» г. Елабуга. В исследовании приняли участие 50 детей старшего дошкольного возраста, по 25 дошкольников в экспериментальной и контрольной группах.
Структура выпускной квалификационной работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
✅ Заключение
Проведенное исследование было направлено на теоретическое изучение и экспериментальную проверку возможностей использования игр экологического содержания в качестве средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации.
Для достижения данной цели был проведен анализ психологопедагогической литературы по проблеме исследования; определены особенности игр экологического содержания в дошкольном возрасте; выявлены особенности развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста; проведено эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольного образовательного учреждения.
На основе проделанной работы были сделаны следующие основные выводы:
1. Одной из важнейших задач использования игр экологического содержания в воспитательно-образовательном процессе ДОУ при работе с детьми дошкольного возраста является формирование у детей познавательных способностей, активности, интереса к процессу познания явлений, объектов и закономерностей окружающего мира.
2. В период среднего дошкольного возраста познавательный интерес проходит развитие от ранней формы его проявления в виде любознательности, проявляющейся в непосредственном интересе ребенка к новым фактам, событиям, занимательным явлениям, в многочисленных вопросах к взрослым до познавательного интереса, направленного на познание сущностных свойств предметов и явлений, понимание значимых взаимосвязей между ними.
3. В ходе эмпирического исследования с воспитанниками средней группы были реализованы занятия, целью которых стало создание условий для развития их познавательного интереса посредством использования игр, имеющих экологическое содержание. Игровые занятия проводились в течение четырех месяцев, всего было проведено 24 игры. Кроме того, в группе была создана картотека дидактических игр экологического содержания, которые дети могли самостоятельно брать по желанию и играть в них в течение дня.
4. В результате проделанной работы, в то время, как в контрольной группе не произошло никаких изменений в уровне познавательного интереса, среди детей экспериментальной группы значительно увеличилось количество тех, кто имеет высокий уровень познавательного интереса в вербальной форме; произошло значительное повышение уровня развития содержательного и динамического компонентов познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста в экспериментальной группе. Таким образом, по всем трем изученным показателям произошли существенные позитивные изменения. Благодаря проделанной работе дети стали чаще выражать свое познавательное отношение к окружающей действительности в вербальной форме, стремиться осуществлять разнообразные с точки зрения своего содержания действия с объектами. Все это позволяет сделать вывод о том, что, действительно, процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста будет более эффективным в случае использования в работе с ними игр экологического содержания. Иными словами, гипотеза эмпирического исследования подтвердилась.
Таким образом, задачи исследования были решены, а его цель - достигнута. Гипотеза исследования была подтверждена в ходе реализации педагогического эксперимента.
Для достижения данной цели был проведен анализ психологопедагогической литературы по проблеме исследования; определены особенности игр экологического содержания в дошкольном возрасте; выявлены особенности развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста; проведено эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольного образовательного учреждения.
На основе проделанной работы были сделаны следующие основные выводы:
1. Одной из важнейших задач использования игр экологического содержания в воспитательно-образовательном процессе ДОУ при работе с детьми дошкольного возраста является формирование у детей познавательных способностей, активности, интереса к процессу познания явлений, объектов и закономерностей окружающего мира.
2. В период среднего дошкольного возраста познавательный интерес проходит развитие от ранней формы его проявления в виде любознательности, проявляющейся в непосредственном интересе ребенка к новым фактам, событиям, занимательным явлениям, в многочисленных вопросах к взрослым до познавательного интереса, направленного на познание сущностных свойств предметов и явлений, понимание значимых взаимосвязей между ними.
3. В ходе эмпирического исследования с воспитанниками средней группы были реализованы занятия, целью которых стало создание условий для развития их познавательного интереса посредством использования игр, имеющих экологическое содержание. Игровые занятия проводились в течение четырех месяцев, всего было проведено 24 игры. Кроме того, в группе была создана картотека дидактических игр экологического содержания, которые дети могли самостоятельно брать по желанию и играть в них в течение дня.
4. В результате проделанной работы, в то время, как в контрольной группе не произошло никаких изменений в уровне познавательного интереса, среди детей экспериментальной группы значительно увеличилось количество тех, кто имеет высокий уровень познавательного интереса в вербальной форме; произошло значительное повышение уровня развития содержательного и динамического компонентов познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста в экспериментальной группе. Таким образом, по всем трем изученным показателям произошли существенные позитивные изменения. Благодаря проделанной работе дети стали чаще выражать свое познавательное отношение к окружающей действительности в вербальной форме, стремиться осуществлять разнообразные с точки зрения своего содержания действия с объектами. Все это позволяет сделать вывод о том, что, действительно, процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста будет более эффективным в случае использования в работе с ними игр экологического содержания. Иными словами, гипотеза эмпирического исследования подтвердилась.
Таким образом, задачи исследования были решены, а его цель - достигнута. Гипотеза исследования была подтверждена в ходе реализации педагогического эксперимента.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.