Помощь студентам в учебе
Игры экологического содержания как средство развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации
|
Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы ДОУ 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования 6
1.2. Особенности игр экологического содержания в дошкольном
возрасте 11
1.3. Особенности развития познавательного интереса детей среднего
дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы ДОУ 26
2.1. Организация и методы исследования. Исходный уровень
познавательного интереса дошкольников 26
2.2. Описание работы по развитию познавательного интереса у детей
средней группы ДОУ средствами игр экологического содержания 43
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 54
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список использованной литературы 71
Приложения
Глава 1. Теоретическое изучение игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы ДОУ 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования 6
1.2. Особенности игр экологического содержания в дошкольном
возрасте 11
1.3. Особенности развития познавательного интереса детей среднего
дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы ДОУ 26
2.1. Организация и методы исследования. Исходный уровень
познавательного интереса дошкольников 26
2.2. Описание работы по развитию познавательного интереса у детей
средней группы ДОУ средствами игр экологического содержания 43
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 54
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список использованной литературы 71
Приложения
Современная социальная действительность характеризуется быстрыми темпами изменений во всех сферах жизнедеятельности человека. Сегодня от индивида требуется не просто владение определенной совокупностью знаний и умений, но, прежде всего, способность и желание самостоятельно получать новую информацию.
В связи с этим, в современной психолого-педагогической науке на передний план выходит проблема развития познавательных интересов детей на всех ступенях получения ими образования, в том числе и на этапе посещения ребенком дошкольного образовательного учреждения, их теоретической сущности, особенностей формирования и развития.
Вместе с тем, в научной литературе все еще не преодолено противоречие между признанием необходимости развития познавательного интереса детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью вопроса о средствах его развития. В частности, в последнее время исследователи все чаще обращаются к изучению возможностей игровой деятельности и, в частности, игр экологического содержания в ходе развития познавательного интереса детей.
Таким образом, актуальность проводимого исследования обусловлена необходимостью разрешения данного противоречия, а также необходимостью ответа на социальный запрос, существующий в современном российском обществе.
Исходя из вышеизложенного, определена тема проводимого нами исследования - «Игры экологического содержания как средство развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации».
Цель исследования: провести теоретическое изучение и экспериментальную проверку возможностей использования игр экологического содержания в качестве средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации.
Объект исследования - процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие познавательного интереса старших дошкольников посредством игр экологического содержания.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста будет более эффективным в случае использования в работе игр экологического содержания.
Задачи исследования:
- провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- определить особенности игр экологического содержания в дошкольном возрасте;
- выявить особенности развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста;
- провести эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольного образовательного учреждения.
Теоретико-методологическим основанием исследования является современная психолого-педагогическая литература. В частности, специфика игр экологического содержания отражена в работах таких ученых как Т.В. Багаутдинова [5], А.В. Боровенская [6], Е.П. Еланева [15], С.А. Емельянова [16], В.А. Зебзеева [18], Г.А. Кожокарь [22], О.В. Коновалова [24], Л. Павлова [33], О.А. Редикульцева [36], М.Н. Тимофеева [44] и других современных исследователей.
Возможностям использования игры в познавательном развитии детей среднего дошкольного возраста посвящены исследования таких авторов как М.Е. Абричкина [2], Т.Л. Будникова [7], Е.В. Горева [12], Ю.В. Давыденко [13],
Г.В. Зиновьвева [19], Е.Е. Клопотова [21], В.И. Кунц [27], С.Ф. Митенева [31], А.А. Рысбаева [38], Л.Т. Синченко [40], И.С. Фельчук [45] и других отечественных авторов.
Методы исследования:
- анализ научной литературы, обобщение данных научных исследований;
- эмпирические - эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), беседа, наблюдение за дошкольниками, анализ продуктивной деятельности детей;
- обработка результатов диагностики, математические методы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в его ходе был разработан план работы по развитию познавательного интереса у воспитанников средней группы ДОО посредством использования игр экологического содержания, показавший высокую результативность. На основе плана была создана картотека дидактических игр (Приложение 4), которая может быть использована в профессиональной деятельности воспитателей детских садов при организации работы, направленной на развитие познавательного интереса у воспитанников средней группы посредством дидактических игр.
Базой эмпирического исследования стало МБДОУ «Детский сад № 36 «Искорка» г. Елабуга. В исследовании приняли участие 50 детей старшего дошкольного возраста, по 25 дошкольников в экспериментальной и контрольной группах.
Структура выпускной квалификационной работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
В связи с этим, в современной психолого-педагогической науке на передний план выходит проблема развития познавательных интересов детей на всех ступенях получения ими образования, в том числе и на этапе посещения ребенком дошкольного образовательного учреждения, их теоретической сущности, особенностей формирования и развития.
Вместе с тем, в научной литературе все еще не преодолено противоречие между признанием необходимости развития познавательного интереса детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью вопроса о средствах его развития. В частности, в последнее время исследователи все чаще обращаются к изучению возможностей игровой деятельности и, в частности, игр экологического содержания в ходе развития познавательного интереса детей.
Таким образом, актуальность проводимого исследования обусловлена необходимостью разрешения данного противоречия, а также необходимостью ответа на социальный запрос, существующий в современном российском обществе.
Исходя из вышеизложенного, определена тема проводимого нами исследования - «Игры экологического содержания как средство развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации».
Цель исследования: провести теоретическое изучение и экспериментальную проверку возможностей использования игр экологического содержания в качестве средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации.
Объект исследования - процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования - развитие познавательного интереса старших дошкольников посредством игр экологического содержания.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста будет более эффективным в случае использования в работе игр экологического содержания.
Задачи исследования:
- провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- определить особенности игр экологического содержания в дошкольном возрасте;
- выявить особенности развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста;
- провести эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольного образовательного учреждения.
Теоретико-методологическим основанием исследования является современная психолого-педагогическая литература. В частности, специфика игр экологического содержания отражена в работах таких ученых как Т.В. Багаутдинова [5], А.В. Боровенская [6], Е.П. Еланева [15], С.А. Емельянова [16], В.А. Зебзеева [18], Г.А. Кожокарь [22], О.В. Коновалова [24], Л. Павлова [33], О.А. Редикульцева [36], М.Н. Тимофеева [44] и других современных исследователей.
Возможностям использования игры в познавательном развитии детей среднего дошкольного возраста посвящены исследования таких авторов как М.Е. Абричкина [2], Т.Л. Будникова [7], Е.В. Горева [12], Ю.В. Давыденко [13],
Г.В. Зиновьвева [19], Е.Е. Клопотова [21], В.И. Кунц [27], С.Ф. Митенева [31], А.А. Рысбаева [38], Л.Т. Синченко [40], И.С. Фельчук [45] и других отечественных авторов.
Методы исследования:
- анализ научной литературы, обобщение данных научных исследований;
- эмпирические - эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), беседа, наблюдение за дошкольниками, анализ продуктивной деятельности детей;
- обработка результатов диагностики, математические методы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что в его ходе был разработан план работы по развитию познавательного интереса у воспитанников средней группы ДОО посредством использования игр экологического содержания, показавший высокую результативность. На основе плана была создана картотека дидактических игр (Приложение 4), которая может быть использована в профессиональной деятельности воспитателей детских садов при организации работы, направленной на развитие познавательного интереса у воспитанников средней группы посредством дидактических игр.
Базой эмпирического исследования стало МБДОУ «Детский сад № 36 «Искорка» г. Елабуга. В исследовании приняли участие 50 детей старшего дошкольного возраста, по 25 дошкольников в экспериментальной и контрольной группах.
Структура выпускной квалификационной работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложения.
Проведенное исследование было направлено на теоретическое изучение и экспериментальную проверку возможностей использования игр экологического содержания в качестве средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольной образовательной организации.
Для достижения данной цели был проведен анализ психологопедагогической литературы по проблеме исследования; определены особенности игр экологического содержания в дошкольном возрасте; выявлены особенности развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста; проведено эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольного образовательного учреждения.
На основе проделанной работы были сделаны следующие основные выводы:
1. Одной из важнейших задач использования игр экологического содержания в воспитательно-образовательном процессе ДОУ при работе с детьми дошкольного возраста является формирование у детей познавательных способностей, активности, интереса к процессу познания явлений, объектов и закономерностей окружающего мира.
2. В период среднего дошкольного возраста познавательный интерес проходит развитие от ранней формы его проявления в виде любознательности, проявляющейся в непосредственном интересе ребенка к новым фактам, событиям, занимательным явлениям, в многочисленных вопросах к взрослым до познавательного интереса, направленного на познание сущностных свойств предметов и явлений, понимание значимых взаимосвязей между ними.
3. В ходе эмпирического исследования с воспитанниками средней группы были реализованы занятия, целью которых стало создание условий для развития их познавательного интереса посредством использования игр, имеющих экологическое содержание. Игровые занятия проводились в течение четырех месяцев, всего было проведено 24 игры. Кроме того, в группе была создана картотека дидактических игр экологического содержания, которые дети могли самостоятельно брать по желанию и играть в них в течение дня.
4. В результате проделанной работы, в то время, как в контрольной группе не произошло никаких изменений в уровне познавательного интереса, среди детей экспериментальной группы значительно увеличилось количество тех, кто имеет высокий уровень познавательного интереса в вербальной форме; произошло значительное повышение уровня развития содержательного и динамического компонентов познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста в экспериментальной группе. Таким образом, по всем трем изученным показателям произошли существенные позитивные изменения. Благодаря проделанной работе дети стали чаще выражать свое познавательное отношение к окружающей действительности в вербальной форме, стремиться осуществлять разнообразные с точки зрения своего содержания действия с объектами. Все это позволяет сделать вывод о том, что, действительно, процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста будет более эффективным в случае использования в работе с ними игр экологического содержания. Иными словами, гипотеза эмпирического исследования подтвердилась.
Таким образом, задачи исследования были решены, а его цель - достигнута. Гипотеза исследования была подтверждена в ходе реализации педагогического эксперимента.
Для достижения данной цели был проведен анализ психологопедагогической литературы по проблеме исследования; определены особенности игр экологического содержания в дошкольном возрасте; выявлены особенности развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста; проведено эмпирическое исследование игр экологического содержания как средства развития познавательного интереса у детей средней группы дошкольного образовательного учреждения.
На основе проделанной работы были сделаны следующие основные выводы:
1. Одной из важнейших задач использования игр экологического содержания в воспитательно-образовательном процессе ДОУ при работе с детьми дошкольного возраста является формирование у детей познавательных способностей, активности, интереса к процессу познания явлений, объектов и закономерностей окружающего мира.
2. В период среднего дошкольного возраста познавательный интерес проходит развитие от ранней формы его проявления в виде любознательности, проявляющейся в непосредственном интересе ребенка к новым фактам, событиям, занимательным явлениям, в многочисленных вопросах к взрослым до познавательного интереса, направленного на познание сущностных свойств предметов и явлений, понимание значимых взаимосвязей между ними.
3. В ходе эмпирического исследования с воспитанниками средней группы были реализованы занятия, целью которых стало создание условий для развития их познавательного интереса посредством использования игр, имеющих экологическое содержание. Игровые занятия проводились в течение четырех месяцев, всего было проведено 24 игры. Кроме того, в группе была создана картотека дидактических игр экологического содержания, которые дети могли самостоятельно брать по желанию и играть в них в течение дня.
4. В результате проделанной работы, в то время, как в контрольной группе не произошло никаких изменений в уровне познавательного интереса, среди детей экспериментальной группы значительно увеличилось количество тех, кто имеет высокий уровень познавательного интереса в вербальной форме; произошло значительное повышение уровня развития содержательного и динамического компонентов познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста в экспериментальной группе. Таким образом, по всем трем изученным показателям произошли существенные позитивные изменения. Благодаря проделанной работе дети стали чаще выражать свое познавательное отношение к окружающей действительности в вербальной форме, стремиться осуществлять разнообразные с точки зрения своего содержания действия с объектами. Все это позволяет сделать вывод о том, что, действительно, процесс развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста будет более эффективным в случае использования в работе с ними игр экологического содержания. Иными словами, гипотеза эмпирического исследования подтвердилась.
Таким образом, задачи исследования были решены, а его цель - достигнута. Гипотеза исследования была подтверждена в ходе реализации педагогического эксперимента.