Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №34921

Тема: Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков приставочного словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня методом наглядного моделирования (Алтайский государственный педагогический университет)

📝
Тип работы Курсовые работы
📚
Предмет педагогика
📄
Объем: 35 листов
📅
Год: 2019
👁️
Просмотров: 634
600 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🛒 Купить

📋 Содержание

Выборка: 10 детей среднего дошкольного возраста, из них 5 мальчиков и 5 девочек от 5 лет 2 месяцев до 6 лет 1 месяца. У всех старших дошкольников диагноз ОНР III уровня.
Есть приложение (в том числе рузультаты исследования в табличном виде).
В данной работеи не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
1 Организация и содержание исследования сформированности навыка приставочного словообразования у старших дошкольников с ОНР 5
2 Анализ результатов констатирующего эксперимента по сформированности навыка приставочного словообразования у старших дошкольников с ОНР III 9
3 Экспериментальная логопедическая работа по формированию навыка приставочного словообразования методом наглядного моделирования у старших дошкольников с ОНР 13
4 Анализ результатов экспериментального исследования по формированию навыка приставочного словообразования методом наглядного моделирования у старших дошкольников с ОНР 24
Выводы 28
Список использованных источников 29
Приложения 32

📖 Введение

Актуальность исследования. Освоение ребенком способов словообразования языка имеет большое значение, так как только морфологически и синтаксически оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками. Усвоение словообразовательных норм языка способствует тому, что речь ребенка начинает выполнять наряду с функцией общения функцию сообщения, когда он овладевает монологической формой связной речи. Овладение грамматически правильной речью оказывает влияние на мышление ребенка. Он начинает мыслить более логично, последовательно, обобщать, правильно излагать свои мысли, что оказывает огромное влияние и на общее развитие ребенка, обеспечивая ему переход к изучению языка в школе. Особое внимание необходимо уделять формированию словообразовательных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Объект исследования – процесс формирования навыков словообразования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет исследования – условия формирования у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня способов приставочного словообразования с помощью метода наглядного моделирования.
Цель исследования – организовать и провести опытно-экспериментальную работу по формированию у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня способов приставочного словообразования с помощью метода наглядного моделирования.
Задачи исследования:
1. Разработать и апробировать систему работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня способов приставочного словообразования с помощью метода наглядного моделирования.
2. Проверить эффективность использования метода наглядного моделирования в работе по формированию у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня способов приставочного словообразования в ходе опытно-экспериментальной работы.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что если использовать метод наглядного моделирования в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста ОНР III уровня, то можно значительно повысить у них уровень сформированности навыков образования слов приставочным способом.
В ходе исследования использовались методы, которые определялись в соответствии с целью и задачами работы: тестирование, методы количественного и качественного анализа результатов исследования.
Структура исследования: работа состоит из введения, 4 разделов, выводов, списка использованных источников, приложений.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Опытно-экспериментальное исследование позволило сформулировать следующие выводы:
1. Анализ результатов констатирующего этапа опытно-экспериментального исследования показал несформированность у детей старшего дошкольного возраста умений образовывать приставочные глаголы. Уровни сформированности умений у старших дошкольников с ОНР III уровня средний (60%) и низкий (40%) по методике Ю. Белополовой «Глаголы с приставками»; средний (70%) и низкий (30%) по методике Л.И. Дьяковой «Приставочное образование глаголов».
2. Работа по формированию у детей среднего дошкольного возраста навыков словообразования была спланирована следующим образом: создание специальной предметно-развивающей среды; работа с детьми по формированию навыка образования приставочных глаголов, работа с родителями. Всего было проведено 20 логопедических занятий.
3. Анализ результатов контрольного этапа опытно-экспериментального исследования позволил установить, что у детей прослеживается положительная динамика в уровнях сформированности умений образовывать приставочные глаголы: высокий уровень (20%) и средний уровень (80%) по методике Ю. Белополовой «Глаголы с приставками»; высокий уровень (30%) и средний уровень (70%) по методике Л.И. Дьяковой «Приставочное образование глаголов».

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Аксенова, Л. И. Специальная педагогика : учебное пособие для вузов [Текст] / Л. И. Аксенова. – Москва : Академия, 2014. – 400 с.
2. Белополова, Ю. Развитие лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР: Учебное пособие для студ. высш. учебных заведений [Текст] / Ю. Белополова. – Томск : Изд-во Томского. гос. ун-та, 2014. – 235 с.
3. Ветрова, С. И. Средства развития речевой успешности дошкольников [Текст] / С. И. Ветрова // Вопросы языкознания. – 2016. – №4. – С. 87-88.
4. Воробьева, Т. А. Составляем рассказ по серии сюжетных картинок : пособие по развитию речи детей 4-6 лет для родителей, педагогов и логопедов [Текст] / Т. А. Воробьева. – Санкт-Петербург : Литера, 2015. – 96 с.
5. Воробьева, В. К. Методика развития грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями : Учебное пособие [Текст] / В. К. Воробьева. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2013. – 471 с.
6. Гавриш, Н.В. Формирование образности речи у дошкольников [Текст] / Н. В. Гавриш, О. В. Осика / Вопросы речевого развития – Москва : ТЦ «Сфера», 2009. – 224 с.
7. Гаркуша, Ю. Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушением речи [Текст] / Ю. Ф. Гаркуша, В. Ю. Секачев. – Москва : Инфра-М, 2017. – 125 с.
8. Гвоздев, А. Н. Формирование у ребёнка грамматического строя русского языка. – В кн.: Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. – Санкт-Петербург : Питер. 2015. – 471 с.
9. Глухов, В. П. Наглядно-дидактический материал для работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи (ФФН и ОНР) (Методическое пособие) [Текст] / В. П. Глухов. – Екатеринбург : Центр проблем детства, 2003. – С. 33-62.
10. Гриншпун, В. М. Развитие коммуникативных умений и навыков дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью [Текст] / В. М. Гриншпун // Дефектология. – 2012. – № 3. – С. 81-84.
11. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов [Текст] / Л. Н. Ефименкова. – Москва : Эксмо, 2011. – 112 с.
12. Игошина, Л. И. Особенности развития описательной речи в старшем дошкольном возрасте с общим недоразвитием речи [Текст] / Л. И. Игошина // Дефектология. – 2015. – №3. – С. 17-24.
13. Истратова, О. Н. Практикум по детской психокоррекции : игры, упражнения, техники [Текст] / О. Н. Истратова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2017. – 349 с.
14. Калягин, В. А. Логопсихология : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 3-е изд., стер. [Текст] / В. А. Калягин – Москва : Академия, 2015. – 320 с.
15. Козырева, О. А. Лексика, грамматика, связная речь : учеб.пособие [Текст] / О. А. Козырева. – М. : ВЛАДОС, 2014. – 119 с.
16. Ковшиков, В. А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. – 3-е изд. [Текст] / В. А. Ковшиков, В. П. Глухов. – Москва : Астрель, 2017. – 320 с.
17. Кондратенко, И. Ю. Основные направления логопедической работы по формированию эмоциональной лексики у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста [Текст] / И. Ю. Кондратенко // Дефектология. – 2013. – №3. – С. 55-69.
18. Коноваленко, В. В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции навыков словообразования [Текст] / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко, М. И. Кременецкая. – 3-е изд. испр. И доп. – Москва : Издательство ГНОМ, 2011. – 216 с.
19. Корнев, А. Н. Основы логопатологии детского возраста : клинические и психологические аспекты [Текст]/ А. Н. Корнев. – Санкт-Петербург : Речь, 2016. – 380 с.
20. Лаврентьева, А. И. Особенности лексики дошкольников с ОНР [Текст] / А. И. Лаврентьева // Дефектолог. – 2016. – №4. – С. 52-56.
21. Лалаева, Р. И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. – Санкт-Петербург : Изд-во «СОЮЗ», 2013. – 249 с.
22. Маркова, Н. Ш. Развитие грамматической стороны речи у дошкольников на логопедических занятиях [Текст] / Н. Ш. Маркова // Дефектология. – 2013. – №2. – С. 21-26.
23. Нелюбова, Г. Книга по исправлению недостатков речи [Текст] / Г. Нелюбова. – Москва : АСТ, 2012. – 426 с.
24. Олту, С. П. Изучение речевого развития дошкольников с помощью разных диагностических систем [Текст] / С. П. Олту // Коррекционная педагогика. – 2014. – № 2 (апр.-июнь). – С. 63-65.
25. Перышкина, О. Л. Речевая деятельность дошкольников на занятиях в детском саду [Текст] / О. Л. Перышкина // Логопед. – 2016. – №3. – С. 32-34.
26. Руденко, В. И. Логопедия : практическое пособие [Текст] / В. И. Руденко. – Изд. 10- е – Ростов на Дону. : Феникс, 2012. – 287 с.
27. Смирнова, И. В. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников. Алалия, дизартрия [Текст] / И. В. Смирнова. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2016. – 320 с.
28. Усанова, О. Н. Логопедия [Текст] / О. Н. Усанова. – Санкт-Петербург : Речь, 2014. – 452 с.
29. Чиркина, Г. В. Нарушения речи у детей : проблемы и пути коррекции [Текст] / Г. В. Чиркина, Т. Б. Филичева. – Москва : АСТ, 2013. – 412 с.
30. Шахнарович, А. М. Проблема формирования языковой способности [Текст] / А. М. Шахнарович // Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи. – Москва : Инфра-М, 2013. –741 с.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (205958)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.