📄Работа №34835
Тема: ДОСТИЖЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
48 листов
Год:
2019
Просмотров:
767
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Структура и создание планируемых результатов освоения
программ по технологии 5
1.2. Критерии достижения метапредметных результатов освоения программ по технологии и соответствующие формы организации
работы с детьми 9
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 16 2.1.Отчет организации проектно-исследовательской деятельности
школьников в РФ 16
2.2. Методика организации проектной деятельности школьников на
уроках технологии 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТАХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Структура и создание планируемых результатов освоения
программ по технологии 5
1.2. Критерии достижения метапредметных результатов освоения программ по технологии и соответствующие формы организации
работы с детьми 9
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 16 2.1.Отчет организации проектно-исследовательской деятельности
школьников в РФ 16
2.2. Методика организации проектной деятельности школьников на
уроках технологии 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
📖 Введение
Актуальность темы исследования. В XXI в. исходя из достигнутого уровня общественного развития и его перспектив, определенны новые требования к особенностям и качеству труда человека. В первую очередь, это связано с технологической революцией, а именно с ее информационной составляющей, с достижением научно - технического роста, которые хорошо меняют жизнедеятельность человека. Эти особенности требуют воспитания личности, которые могут фигурировать в технологической, творческой и проектной трудовой деятельности, то есть труд технологическая революция является творчески-преобразовательной. Высокий уровень технологической культуры, способность к инициативе, творчеству и саморазвитию, профессионализм и конкурентоспособность объективны требованиями к личности как к субъекту трудовой деятельности.
Важное место в этом процессе занимает образовательная область «Технологии», способствующая формированию технологической компетентности у школьников, основываясь на технологические знания и умения, которые являются базой для будущей трудовой деятельности.
Актуальность изучения формирований трудовых умений на уроках технологии определяется рядом факторов, которое имеет социальноэкономическое и личностное значение. Социальным заказом школы является личность которая обладает специфическими свойствами и качествами. Например, трудолюбие, потребностью в творческом труде, способность размышлять в процессе целесообразного и самостоятельного принятия решения по выбору способов деятельности. Прежде всего, практическими социально-экономическими и политическими условиями в России, когда дети школьного возраста участвуют в различных видах деятельности. Далее, спонтанностью формирования технологических знаний тем, что социализации личности вызывает различные отклонения, к примеру
нарушения в мотивационной сфере личности или присвоения ребенком антисоциальных ролей. Сущностью опыта отечественной и зарубежной школы, подтверждает, что обучение «Технологии» является важным составляющим для гармоничного и всестороннего развития ребёнка.
Мы видим противоречие между потребностью в модернизации содержательных и процессуальных базах системы трудового обучения учащихся и ее пассивности, которая связана с хранением содержательных и методических норм предметной области.
Цель исследования: рассмотреть аспекты достижения и
формирования метапредметных результатов через проектно
исследовательскую деятельность на уроках технологии.
Объект: уроки технологии.
Предмет: формирование метапредметных связей на уроках
технологии.
Гипотеза: Процесс формирования метапредметных связей будет успешным, если обучение технологии будет проходить через и групповую проектную деятельность.
Задачи:
1. Рассмотреть структуру планируемых результатов освоения программ по технологии.
2. Описать критерии достижения метапредметных результатов.
3. Привести методику использования инновационных методов на уроках технологии.
Методы исследования: анализ и синтез научной педагогической
литературы, обобщение педагогического опыта, разработка урока.
Важное место в этом процессе занимает образовательная область «Технологии», способствующая формированию технологической компетентности у школьников, основываясь на технологические знания и умения, которые являются базой для будущей трудовой деятельности.
Актуальность изучения формирований трудовых умений на уроках технологии определяется рядом факторов, которое имеет социальноэкономическое и личностное значение. Социальным заказом школы является личность которая обладает специфическими свойствами и качествами. Например, трудолюбие, потребностью в творческом труде, способность размышлять в процессе целесообразного и самостоятельного принятия решения по выбору способов деятельности. Прежде всего, практическими социально-экономическими и политическими условиями в России, когда дети школьного возраста участвуют в различных видах деятельности. Далее, спонтанностью формирования технологических знаний тем, что социализации личности вызывает различные отклонения, к примеру
нарушения в мотивационной сфере личности или присвоения ребенком антисоциальных ролей. Сущностью опыта отечественной и зарубежной школы, подтверждает, что обучение «Технологии» является важным составляющим для гармоничного и всестороннего развития ребёнка.
Мы видим противоречие между потребностью в модернизации содержательных и процессуальных базах системы трудового обучения учащихся и ее пассивности, которая связана с хранением содержательных и методических норм предметной области.
Цель исследования: рассмотреть аспекты достижения и
формирования метапредметных результатов через проектно
исследовательскую деятельность на уроках технологии.
Объект: уроки технологии.
Предмет: формирование метапредметных связей на уроках
технологии.
Гипотеза: Процесс формирования метапредметных связей будет успешным, если обучение технологии будет проходить через и групповую проектную деятельность.
Задачи:
1. Рассмотреть структуру планируемых результатов освоения программ по технологии.
2. Описать критерии достижения метапредметных результатов.
3. Привести методику использования инновационных методов на уроках технологии.
Методы исследования: анализ и синтез научной педагогической
литературы, обобщение педагогического опыта, разработка урока.
✅ Заключение
В условиях способов личностно - ориентированного образования возрастает роль проектного обучения, которое позволяет активизировать деятельность учащихся, в частности, на уроках технологии при выполн ен ии пр актико - ор иен тр ован н ых пр оектов по изготовлен ию выбр ан н ых школьн иками объектов тр уда.
Н еобходимость использован ия проектн ого выполн ен ия обучен ия в обр азовательн ом пр оцессе совр емен н ой школы очевидн а. В исследован ии мы высказали пр едположен ие о том что, ор ган изация пр оектн ой деятельн ости школьн иков на ур оках техн ологии позволит повысить заин тер есован н ость школьн иков к изучен ию дан н ого учебн ого пр едмета и р езультативн ость его изучен ия.
Мы поставили и р ешили следующие задачи исследован ия:
1. выполн или ан ализ н аучн ой литер атур ы с целью р исун ок
исследован ия этапы теор етических осн ов пр оектн ой деятельн ости школьн иков;
2. р азр аботали методику ор ган изации пр оектн ой деятельн ости учен иков н аур оках техн ологии;
3. р азр аботали кр итер ии, показатели и ур овн и
заин тер есован н ости школьн иков к ор иен тир уясь изучен ию техн ологии и р езультативн ости ее изучен ия;
4. экспер имен тальн о пр овер или р азр аботан н ую методику
ор ган изации пр оектн ой деятельн ости школьн иков н а ур оках техн ологии
Использован ие р азн ообр азн ых методов исследован ия: ан ализа
литер атур ы; моделир ован ия; н аблюден ия; метода экспер тн ых оцен ок; педагогический экспер имен т - позволил получить достовер н ые р езультаты.
Р езультаты экспер имен та, пр оведен н ого ср едн ей школы
свидетельствуют о том, что ур овен ь заин тер есован н ости школьн иков к изучен ию самор еализации техн ологии и р езультативн ости ее изучен ия зн ачительн о повысился н а фор мир ующем этапе экспер имен та в экспер имен тальн ой гр уппе, в то вр емя как в контр ольн ой группе пр оизошло н езн ачительн ое измен ен ие исследуемых качеств.
Дан н ое обстоятельство свидетельствует о подтвер жден ии выдвин утой в н ачале исследован ия гипотезы.
Заключен ие «Пр оцесс фор мир ован ия твор ческих способн остей будет успешн ым, если обучен ие техн ологии будет пр оходить чер ез ин дивидуальн ую и гр упповую пр оектн ую деятельн ости. Пр и р ешен ии пер вой задачи была листы степен ь изучен н ости фор мир ован ия и р азвития твор ческих способн остей учащихся.
Р ешая втор ую задачу, выясн или сущн ость изучаемой проблемы. Обащерн ие к методу проектов закон омер н о, потому что он используется н ами в н овых техн икам условиях учебн ой и культур н о - социальн ой сегодн яшн ий ситуации, в н овой тр актовке как педагогическая ситуация.
Для р ешен ия тр етьей может задачи пр оводились диагн остические исследован ия по опр еделен ию твор ческих способн остей. Пр оведен ы исследован ия умен ий школьн иков зан иматься проектн ой деятельн остью н а уроках техн ологии. Р езультаты сведен ы в диагр аммы и гр афики.
Было оустан овлен о, что фор мир ован ие твор ческих способн остей школьн иков н а ур оках техн ологии эффективн о пр и пр оектн ой деятельн ости.
Н еобходимость использован ия проектн ого выполн ен ия обучен ия в обр азовательн ом пр оцессе совр емен н ой школы очевидн а. В исследован ии мы высказали пр едположен ие о том что, ор ган изация пр оектн ой деятельн ости школьн иков на ур оках техн ологии позволит повысить заин тер есован н ость школьн иков к изучен ию дан н ого учебн ого пр едмета и р езультативн ость его изучен ия.
Мы поставили и р ешили следующие задачи исследован ия:
1. выполн или ан ализ н аучн ой литер атур ы с целью р исун ок
исследован ия этапы теор етических осн ов пр оектн ой деятельн ости школьн иков;
2. р азр аботали методику ор ган изации пр оектн ой деятельн ости учен иков н аур оках техн ологии;
3. р азр аботали кр итер ии, показатели и ур овн и
заин тер есован н ости школьн иков к ор иен тир уясь изучен ию техн ологии и р езультативн ости ее изучен ия;
4. экспер имен тальн о пр овер или р азр аботан н ую методику
ор ган изации пр оектн ой деятельн ости школьн иков н а ур оках техн ологии
Использован ие р азн ообр азн ых методов исследован ия: ан ализа
литер атур ы; моделир ован ия; н аблюден ия; метода экспер тн ых оцен ок; педагогический экспер имен т - позволил получить достовер н ые р езультаты.
Р езультаты экспер имен та, пр оведен н ого ср едн ей школы
свидетельствуют о том, что ур овен ь заин тер есован н ости школьн иков к изучен ию самор еализации техн ологии и р езультативн ости ее изучен ия зн ачительн о повысился н а фор мир ующем этапе экспер имен та в экспер имен тальн ой гр уппе, в то вр емя как в контр ольн ой группе пр оизошло н езн ачительн ое измен ен ие исследуемых качеств.
Дан н ое обстоятельство свидетельствует о подтвер жден ии выдвин утой в н ачале исследован ия гипотезы.
Заключен ие «Пр оцесс фор мир ован ия твор ческих способн остей будет успешн ым, если обучен ие техн ологии будет пр оходить чер ез ин дивидуальн ую и гр упповую пр оектн ую деятельн ости. Пр и р ешен ии пер вой задачи была листы степен ь изучен н ости фор мир ован ия и р азвития твор ческих способн остей учащихся.
Р ешая втор ую задачу, выясн или сущн ость изучаемой проблемы. Обащерн ие к методу проектов закон омер н о, потому что он используется н ами в н овых техн икам условиях учебн ой и культур н о - социальн ой сегодн яшн ий ситуации, в н овой тр актовке как педагогическая ситуация.
Для р ешен ия тр етьей может задачи пр оводились диагн остические исследован ия по опр еделен ию твор ческих способн остей. Пр оведен ы исследован ия умен ий школьн иков зан иматься проектн ой деятельн остью н а уроках техн ологии. Р езультаты сведен ы в диагр аммы и гр афики.
Было оустан овлен о, что фор мир ован ие твор ческих способн остей школьн иков н а ур оках техн ологии эффективн о пр и пр оектн ой деятельн ости.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.