Педагогическая система К.Д. Ушинского

Содержание стр.
Введение 3
1. Краткая биография К.Д. Ушинского 5
2. Педагогическая деятельность и система взглядов на педагогику К.Д.Ушинского 7
3. Ушинский о педагогике, как науке и искусстве 18
4. Ушинский о народном учителе и его подготовке 21
5. Заключение 25
6. Список литературы 26

Купить

ВВЕДЕНИЕ
Качественно новый этап современной педагогической мысли в России, начавшийся в 90-е годы XX в. и имеющий своей целью формирование разносторонне образованной, гуманной и нравственной личности, обусловил необходимость обращения к истокам отечественной педагогики для осмысления ее идеалов, духовных и культурных ценностей, их использования в современных социокультурных и психолого-педагогических процессах с поправками на время, уточнения, углубления и пересмотра вклада в ее развитие прогрессивных деятелей второй половины XIX в. В этой связи особое внимание уделяется трудам основателя русской национальной педагогики и реформатора народной школы К.Д. Ушинского (1824-1871).
Следует иметь в виду тот факт, что в большинстве исследований, выполненных в годы советской власти, анализ педагогической системы К.Д. Ушинского дан односторонне, тенденциозно, с позиций партийности науки и установок коммунистической идеологии. При этом игнорировались гуманные общечеловеческие ценности, принижалась духовно-воспитательная значимость разработанных Ушинским основ воспитания личности. При раскрытии содержания образования и методов обучения и воспитания учащихся предпринимались попытки сопоставлять его положения с теорией и практикой коммунистического воспитания. Не признавалась ведущая тенденция развития мировой педагогической мысли – тенденция движения к гуманной педагогике. В свете сказанного актуальным становится новое прочтение трудов Ушинского с точки зрения гуманистических ценностей, народной культуры, и активное внедрение его идей в практику духовного, нравственного и патриотического воспитания.
Значительный педагогический опыт К.Д. Ушинского по вопросам воспитания ребенка на основе традиций народной культуры, удачное обоснование системы образования в соответствии с культурно-историческими национальными ценностями создали условия для объективного и всестороннего изучения наследия К.Д. Ушинского. Всестороннему анализу педагогической системы К.Д. Ушинского посвящены многочисленные работы дореволюционных и советских исследователей. В изучение и внедрение в практику наследия Ушинского большой вклад внесли такие видные педагогики дооктябрьского периода как Н.Ф. Бунаков, В.И. Водовозов, М.И. Демков, К.В. Ельпицкий, В.Е. Ермилов, П.Ф. Каптерев, Л.Н. Модзалевский, В.П. Острогорский, Д.Д. Семенов, Д.И. Тихомиров, В.И. Чернышев, а также советские исследователи Г.П. Белозерцев, Н.К. Гончаров, М.А. Данилов, Н.К. Крупская, Д.О. Лордкипанидзе, Е.Н. Медынский, В.Я. Струминский, Н.А. Константинов. Возросший интерес к педагогическому наследию прошлого обусловил возрождение и целенаправленное изучение идей К.Д. Ушинского в конце XX в. Изучению различных аспектов наследия великого педагога, в частности идеи народного воспитания, послужившую основой для создания оригинальной русской педагогики, учения о роли родного языка в умственном и нравственном воспитании и обучении детей, о народной школе, посвящены труды Е.П. Белозерцева, С.Б. Каменецкой, Н.И. Лифинцевой, В.М. Меньшикова, Л.И. Мищенко, Л.С. Подымовой, Л.В. Черновой, Ю.И. Юдина и других. С учетом вышеизложенного, целью нашего реферата является следующая: раскрыть, обосновать актуальность основных положений учения К.Д. Ушинского об идее народности воспитания, ее элементах, о единстве общечеловеческого и национального воспитания.

Купить