📄Работа №34527
Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ В ОБУЧЕНИИ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЕ ЧТЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
65 листов
Год:
2019
Просмотров:
965
6500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты обучения грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе посредством компьютерных программ 8
1.1. Чтение, как вид речевой деятельности 8
1.2. Специфика обучения чтению и грамматической стороне чтения в
средней школе 17
1.3. Возможности компьютерных программ в обучении грамматической
стороне чтения в средней общеобразовательной школе 33
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Экспериментальное исследование специфики обучения грамматической стороне чтения в средней школе через использование компьютерных программ 40
2.1. Организация и методики исследования. Результаты констатирующего
этапа 40
2.2. Обучение грамматической стороне чтения 42
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 51
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список использованной литературы 55
Приложения
Глава 1. Теоретические аспекты обучения грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе посредством компьютерных программ 8
1.1. Чтение, как вид речевой деятельности 8
1.2. Специфика обучения чтению и грамматической стороне чтения в
средней школе 17
1.3. Возможности компьютерных программ в обучении грамматической
стороне чтения в средней общеобразовательной школе 33
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Экспериментальное исследование специфики обучения грамматической стороне чтения в средней школе через использование компьютерных программ 40
2.1. Организация и методики исследования. Результаты констатирующего
этапа 40
2.2. Обучение грамматической стороне чтения 42
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 51
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список использованной литературы 55
Приложения
📖 Введение
Данная работа посвящена теме «Использование компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе».
Актуальность работы. Проблема применения компьютерных технологий в обучении языкам относится к одной из наиболее актуальных тем в современной российской и мировой педагогике, что обусловлено бурным развитием, растущей доступностью и популярностью образовательных IT-продуктов. Систематизация научных знаний в области применения компьютерных программ в обучении иностранному языку, постановка и решение на теоретическом и практическом уровнях проблемы разработки онлайн ресурса для обучения, свидетельствует об актуальности данной темы.
Новые задачи современного языкового образования предполагают изменения в требованиях к уровню владения иностранным языком, определения новых подходов к отбору содержания и организации тестового материала и соответственно использования адекватных методов и приемов обучения. Подготовка к сдаче и проведению как государственной (итоговой) аттестации (далее - ГИА) в 9 классе, так и единого государственного экзамена в 11 классе (далее - ЕГЭ) общеобразовательных учреждений занимает много времени как у педагогов, так и у учащихся. На сегодняшний день, к сожалению, наибольшие сложности возникают при выполнении заданий раздела «Чтение». Этим и обусловлена актуальность темы данной работы.
В умении читать на иностранном языке методисты видят способность учеников декодировать графические знаки в звуки этого языка, объединять их в слова, словосочетания и предложения и соотносить последние с определенным содержанием (смыслом).
Грамматика выступает одним из важнейших аспектов языка, который обеспечивает формирование и развитие умений устной и письменной коммуникации. Она всегда стояла в центре внимания различных исследователей, различных научных споров и дискуссий о её роли и значении в процессе обучения английскому языку как иностранному.
Таким образом, грамматика английского языка играет важную роль в процессе формирования и развития речевых умений и навыков, и вспомогательную роль - в речемыслительной деятельности. Говоря иначе, грамматические структуры и правила должны служить средством достижения коммуникативных целей обучения.
Однако, единодушия среди ученых по определению более рационального и эффективного метода обучения грамматической стороне чтения на английском языке, последовательности формирования соответствующих навыков еще нет. Этим и обусловлена актуальность данного исследования.
Объект исследования - процесс обучения грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования - использование компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе.
Цель исследования - экспериментально проверить специфику и эффективность обучения грамматической стороне чтения в средней школе через использование компьютерных программ.
Задачи исследования:
1. Дать характеристику чтению как виду речевой деятельности.
2. Описать специфику обучения чтению и грамматической стороне чтения в средней школе.
3. Проанализировать возможности компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе.
4. Провести экспериментальное исследование специфики обучения грамматической стороне чтения в средней школе через использование компьютерных программ.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что использование компьютерных программ является эффективным средством обучения грамматической стороне чтения.
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, синтез и обобщение; эксперимент, анализ оценок учащихся, наблюдение.
Теоретико-методологическая основа исследования представлена трудами таких специалистов в области исследуемой проблемы, как Г.Е. Борецкая, В.Г. Гак, Н.Д. Гальскова, М.И. Жалдак, И.А. Зимняя, Н.А. Кобзева, С.В. Козлов, Е.В. Комарова, М.В. Ляцовицкий, О.В. Мироненко, Е.Ю. Мишина, С.Ю. Николаева, А.Н. Петруль, О.В. Половинко, Н.Ф. Порожняк, Г.В. Рогова, М.С. Савёлова, Е.Н. Соловова, О.В. Спиридонова, С.К. Фоломкина, Д.С. Фомичев, С.Ф. Шатилов, А.Н. Щукин, D. Numan, S. Phillips, T. Schlak и др.
Практическая значимость работы состоит в том, что собранный нами материал можно использовать в дальнейших разработках данной проблемы, в разработанной системе упражнений по использованию компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе и в возможности ее использования в работе с учащимися средней школы.
Новизна работы состоит в рассмотрении возможности использования компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе.
Выборка исследования. В исследовании приняли участие обучающиеся 9-го класса в количестве 20 человек.
База исследования: ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г. Тукая»
Структура данной работы. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и пяти приложений.
Актуальность работы. Проблема применения компьютерных технологий в обучении языкам относится к одной из наиболее актуальных тем в современной российской и мировой педагогике, что обусловлено бурным развитием, растущей доступностью и популярностью образовательных IT-продуктов. Систематизация научных знаний в области применения компьютерных программ в обучении иностранному языку, постановка и решение на теоретическом и практическом уровнях проблемы разработки онлайн ресурса для обучения, свидетельствует об актуальности данной темы.
Новые задачи современного языкового образования предполагают изменения в требованиях к уровню владения иностранным языком, определения новых подходов к отбору содержания и организации тестового материала и соответственно использования адекватных методов и приемов обучения. Подготовка к сдаче и проведению как государственной (итоговой) аттестации (далее - ГИА) в 9 классе, так и единого государственного экзамена в 11 классе (далее - ЕГЭ) общеобразовательных учреждений занимает много времени как у педагогов, так и у учащихся. На сегодняшний день, к сожалению, наибольшие сложности возникают при выполнении заданий раздела «Чтение». Этим и обусловлена актуальность темы данной работы.
В умении читать на иностранном языке методисты видят способность учеников декодировать графические знаки в звуки этого языка, объединять их в слова, словосочетания и предложения и соотносить последние с определенным содержанием (смыслом).
Грамматика выступает одним из важнейших аспектов языка, который обеспечивает формирование и развитие умений устной и письменной коммуникации. Она всегда стояла в центре внимания различных исследователей, различных научных споров и дискуссий о её роли и значении в процессе обучения английскому языку как иностранному.
Таким образом, грамматика английского языка играет важную роль в процессе формирования и развития речевых умений и навыков, и вспомогательную роль - в речемыслительной деятельности. Говоря иначе, грамматические структуры и правила должны служить средством достижения коммуникативных целей обучения.
Однако, единодушия среди ученых по определению более рационального и эффективного метода обучения грамматической стороне чтения на английском языке, последовательности формирования соответствующих навыков еще нет. Этим и обусловлена актуальность данного исследования.
Объект исследования - процесс обучения грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе.
Предмет исследования - использование компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе.
Цель исследования - экспериментально проверить специфику и эффективность обучения грамматической стороне чтения в средней школе через использование компьютерных программ.
Задачи исследования:
1. Дать характеристику чтению как виду речевой деятельности.
2. Описать специфику обучения чтению и грамматической стороне чтения в средней школе.
3. Проанализировать возможности компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе.
4. Провести экспериментальное исследование специфики обучения грамматической стороне чтения в средней школе через использование компьютерных программ.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что использование компьютерных программ является эффективным средством обучения грамматической стороне чтения.
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, синтез и обобщение; эксперимент, анализ оценок учащихся, наблюдение.
Теоретико-методологическая основа исследования представлена трудами таких специалистов в области исследуемой проблемы, как Г.Е. Борецкая, В.Г. Гак, Н.Д. Гальскова, М.И. Жалдак, И.А. Зимняя, Н.А. Кобзева, С.В. Козлов, Е.В. Комарова, М.В. Ляцовицкий, О.В. Мироненко, Е.Ю. Мишина, С.Ю. Николаева, А.Н. Петруль, О.В. Половинко, Н.Ф. Порожняк, Г.В. Рогова, М.С. Савёлова, Е.Н. Соловова, О.В. Спиридонова, С.К. Фоломкина, Д.С. Фомичев, С.Ф. Шатилов, А.Н. Щукин, D. Numan, S. Phillips, T. Schlak и др.
Практическая значимость работы состоит в том, что собранный нами материал можно использовать в дальнейших разработках данной проблемы, в разработанной системе упражнений по использованию компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе и в возможности ее использования в работе с учащимися средней школы.
Новизна работы состоит в рассмотрении возможности использования компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе.
Выборка исследования. В исследовании приняли участие обучающиеся 9-го класса в количестве 20 человек.
База исследования: ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г. Тукая»
Структура данной работы. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и пяти приложений.
✅ Заключение
Чтение - является важный вид речевой деятельности, способствующий пополнению лексического запаса слов, развития грамматических навыков и формированию навыков общения.
Сформированные грамматические навыки являются важным компонентом языковой личности, которая умеет правильно использовать свои знания. Автоматизированное применение на практике грамматических знаний позволяет полноценно общаться на английском языке, понимать устную и письменную речь.
Современные компьютерные программы дают возможность более эффективно выполнять задачи обучения, создавать учебные и методические материалы разной степени сложности, начиная от составления планов уроков и заканчивая проблемными и проектными задачами, созданием веб-страниц. Подавляющее большинство материалов создается с помощью специализированных образовательных электронных ресурсов и компьютерных программ общего назначения.
Проведенное исследование показало эффективность использования компьютерных программ в процессе обучения грамматической стороне чтения учащихся на средней ступени обучения, поскольку в уровнях грамматических навыков была намечена положительная динамика: высокий уровень выявлен у 4 школьников (20%), по сравнению с 2 школьниками (10%) на констатирующем этапе; средний уровень - у 13 школьников (65%), по сравнению с 12 школьниками (60%) на констатирующем этапе исследования; низкий уровень - у 3 школьников (15%), по сравнению с 6 школьниками (30%) на констатирующем этапе исследования.
Таким образом, актуальность темы выпускной квалификационной работы подтверждена.
Сформированные грамматические навыки являются важным компонентом языковой личности, которая умеет правильно использовать свои знания. Автоматизированное применение на практике грамматических знаний позволяет полноценно общаться на английском языке, понимать устную и письменную речь.
Современные компьютерные программы дают возможность более эффективно выполнять задачи обучения, создавать учебные и методические материалы разной степени сложности, начиная от составления планов уроков и заканчивая проблемными и проектными задачами, созданием веб-страниц. Подавляющее большинство материалов создается с помощью специализированных образовательных электронных ресурсов и компьютерных программ общего назначения.
Проведенное исследование показало эффективность использования компьютерных программ в процессе обучения грамматической стороне чтения учащихся на средней ступени обучения, поскольку в уровнях грамматических навыков была намечена положительная динамика: высокий уровень выявлен у 4 школьников (20%), по сравнению с 2 школьниками (10%) на констатирующем этапе; средний уровень - у 13 школьников (65%), по сравнению с 12 школьниками (60%) на констатирующем этапе исследования; низкий уровень - у 3 школьников (15%), по сравнению с 6 школьниками (30%) на констатирующем этапе исследования.
Таким образом, актуальность темы выпускной квалификационной работы подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.