Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции 10
1.1. Базовые характеристики понятия социокультурной компетенции..10
1.2. Социокультурная компетенция как фактор становления культурно
языковой личности 16
Выводы по Главе 1 22
Глава 2. Компьютерные технологии как образовательная среда при формировании СКК 23
2.1. Компьютерные технологии как фактор развития социокультурной
компетенции 23
2.2. Возможности применения компьютерных технологий при
формировании социокультурной компетенции 40
2.3 Компьютерные технологии как эффективный метод обучения
иностранному языку 49
Выводы по Главе 2 69
Заключение 72
Список использованной литературы 76
Приложение
Купить

С давних времен известно, что преподавание иностранного языка не может быть полноценным и всеобъемлющим без обращения к культуре страны изучаемого языка. С конца 19 века ознакомление с реалиями страны в рамках учебного процесса стоит в одном ряду по важности с обучением устной речи. Сочетание изучения языка со страноведением создает высокую мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, формирование положительного отношения обучающихся к культуре народа, говорящих на языке и к самому языку становится одной из целей обучения иностранным языкам в школе. В обязательный минимум содержания образовательных программ на сегодняшний день включены социокультурные знания и умения — сведения о стране изучаемого языка, культурных традициях и духовных ценностях, особенностях национального менталитета. Формирование социокультурных знаний и умений подразумевает углубление знаний о стране или странах изучаемого языка, их культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте этих стран в мировом обществе, мировой культуре. Формирование социокультурной компетенции помогает преодолеть существующие стереотипы и ксенофобии, а также способствует воспитанию толерантности к представителям другого языка и других культур. На уроках иностранного языка данная компетенция формируется путем знакомства обучающихся с национально-культурной спецификой речевого поведения и с реалиями иноязычных стран: правила поведения, страноведческие знания, ритуалы, обычаи, социальные стереотипы. Социокультурная компетенция содержит в себе знание о том, что язык может быть средством передачи культурного опыта страны, отражением исторических изменений, а также знание норм речевого поведения в зависимости от коммуникативной ситуации. Исторические изменения в стране, особенности культуры, различия традиций и обычаев обычно оказываются камнем преткновения при общении людей разной национальности. Особая сложность заключается не просто в различии некоторых реалий, а в отношении к ним представителей разных культур. Поэтому, знание специфики страны, ее реалии, норм речевого поведения носителей языка играет важную роль в процессе изучения иностранного языка для формирования и дальнейшего развития социокультурной компетенции у обучающихся. Страноведческая информация, изучаемая на уроках иностранного языка, активизирует познавательный интерес обучающихся, благоприятно влияет на развитии их коммуникативных навыков, мотивирует на дальнейшее изучение языка. Коммуникативная функция языка заключается в обеспечении межкультурного общения, но иногда участники коммуникации не способны понять друг друга, несмотря на то, что используют одни и те же языковые структуры. Это объясняется тем, что средства языка, которые выбирают коммуниканты, построены на основе разных социокультурных знании. Поэтому важно изучать и сопоставлять страну изучаемого языка и родную страну, сравнивать их историческое развитие, культурный уровень и особенности людей, населяющих конкретную территорию. Необходимо объяснить обучающимся, насколько важно уважать другие культуры, обычаи, устои и проявлять толерантность к представителям любой нации. Принимая во внимание тот факт, что социокультурная компетенция является компонентом коммуникативной компетенции и на современном этапе развития методики преподавания иностранного языка формирование социокультурных знаний и умений является одной из целей образования в школе, можно утверждать, что овладение иностранным языком без приобщения к культуре и менталитету страны изучаемого языка не может быть полноценным.
Нужно отметить, что приобщение к иноязычной культуре изучаемого языка, знакомство с менталитетом, обычаями, правилами поведения народа изучаемого языка, и в целом, построение межкультурной коммуникации, не может быть достаточно реализованным без использования компьютерных технологий на уроках иностранного языка. Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что ХХ! век является веком информации и научных знаний, а значит, практически ни один урок по тому или иному предмету не проводится без использования компьютерных технологий. Иначе говоря, это вызов для современного специалиста, который должен свободно владеть компьютерными технологиями и приобщать к работе с ними обучающихся. Учитель 21-го века должен обладать следующими качествами при работе с компьютерными технологиями: способностью адаптироваться в меняющихся современных условиях; умением самостоятельно приобретать знания на просторах Интернета, и осознанно применять их на практике; способностью критически и творчески мыслить, грамотно работать с полученной информацией. готовностью постоянно развивать свой нравственный, интеллектуальный и культурный уровень. Одной из задач образования, в применении компьютерных технологий на уроке иностранного языка, является необходимость обеспечения условий для формирования у обучающихся картины мира народа, чей язык изучается, интеграции обучающихся в систему мировой и национальной культур, обеспечение свободного доступа к информации о реалиях народа страны изучаемого языка и превращение языка в средство взаимопонимания и взаимодействия между народами.
Современные образовательные Интернет-ресурсы создают благоприятные условия для развития познавательной деятельности, и вместе с тем социокультурной компетенции обучающихся. Использование современных компьютерных технологии в учебном процессе позволит развить умения обучающихся осуществлять поиск, отбор, оценку, обобщение и презентацию новой информации. Безусловно, развитие умений познавательной деятельности в процессе обучения иностранному языку и социокультурным особенностям страны изучаемого языка посредством компьютерных технологии в школе будет способствовать развитию умений самостоятельной учебной деятельности в области изучения иностранного языка на протяжении всей жизни.
Мультимедийные Интернет-ресурсы, содержащие в себе информацию о культуре страны изучаемого языка, включающие в себя тематические Интернет-сайты, электронные энциклопедии, виртуальные туры по галереям и музеям страны, смогут значительно обогатить и расширить языковые и культурные знания обучающихся. Компьютерные технологии создают дидактическую основу для социокультурного образования: формирования представлений о культурном и языковом разнообразии стран родного и изучаемого языка. Таким образом, тематическое содержание учебных программ может выйти за рамки УМК.
Формирование социокультурной компетенции благодаря использованию компьютерных технологий отражает современную тенденцию гуманизации и гуманитаризации образования, приобщает к иной культуре, повышает общий уровень образованности у изучающего иностранный язык в процессе овладения новыми социокультурными знаниями, расширяет его кругозор, обеспечивает эффективное управление как его коммуникативной деятельностью, так и поведением обучающихся. Использование компьютерных технологии для изучения языка, знакомство с культурой языка обеспечивает повышение познавательной активности учащихся, формирует и развивает их коммуникативные способности, позволяет повысить мотивацию к изучению иностранного языка.
Темой предлагаемого исследования является «Развитие социокультурной компетенций с помощью компьютерных технологии».
Актуальность нашего исследования состоит в развитии социокультурной компетенции у обучающихся на уроках немецкого языка с помощью компьютерных технологии, которые предоставляют широкую, многообразную информацию о социокультурных особенностях народа, чей язык изучается, что непосредственно способствует развитию данной компетенции у обучающихся. Необходимость использования компьютерных технологий как во время урока, так и самостоятельно обучающимися для развития их социокультурной компетенции связано, прежде всего, веком информационных технологии, расширением контактов с носителями языка, потребностью понимания и принятия особенностей культурного поведения народа, выражаемое через коммуникацию.
Цель исследования: раскрыть потенциал применения компьютерных технологий на уроках немецкого языка в современной школе для развития социокультурной компетенции у обучающихся.
Поставленная цель предполагает решение ряда задач:
- осуществить теоретический анализ понятий «социокультурная компетенция», «компьютерные технологий» и уточнить их содержание;
- определить цели, задачи и особенности развития социокультурной компетенции на уроках иностранного языка с помощью компьютерных технологий;
- выявить возможности применения компьютерных технологии при формировании социокультурной компетенции на уроках немецкого языка;
- разработать систему упражнений с использованием компьютерных технологий для развития социокультурной компетенции при обучении немецкому языку в школе.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач применялись следующие научные методы:
- теоретический: изучение и анализ педагогической и методической литературы по исследуемой теме;
- практический: выявление эффективности использования компьютерных технологии для развития социокультурной компетенции на уроке немецкого языка.
Объект исследования: процесс и результат развития социокультурной компетенции обучающихся посредством использования компьютерных технологии.
Предмет исследования: применение компьютерных технологий как основополагающего фактора в развитии социокультурной компетенции на уроке иностранного языка.
Научная новизна исследования состоит в следующем:
- проанализировано ряд определении понятия «социокультурная компетенция» и «компьютерные технологий» с точки зрения методики обучения иностранному языку и выведено собственные определения данных понятии: «социокультурная компетенция - это набор определенных знании, умении и навыков, с помощью которых обучающийся способен построить успешные отношения с представителями страны изучаемого языка, зная и придерживаясь традиций, обычаев иноязычной страны, интегрируясь в ее культуру, стирая укоренившиеся стереотипы, воспринимая толерантно социальные и культурные различия, уважительно и бережно относясь к историческому наследию и традициям страны, чей язык изучается».
«Компьютерные технологии обучения - это сумма интерактивных методов, приемов, способов и средств обеспечения педагогических условий для целенаправленного процесса обучения, самообучения, а также самоконтроля на основе информационных технологий, средств телекоммуникационной связи, интерактивного программно-методического обеспечения».
- раскрыты возможности применения компьютерных технологии для развития социокультурной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка: социальные сервисы web 1.0, включающую в себя электронную почту и он-лайн чаты, web 2.0, состоящая из блогов, подакстов, социальных сетей Интернет, web 3.0, который подразумевает под собой поисковые системы, такие как yandex, google, yahoo, позволяют организовать сетевое прямое и посредственное взаимодействие между участниками двух культур на иностранном языке;
Теоретическая значимость исследования заключается в анализе эффективности применения компьютерных технологии при развитии социокультурной компетенции на уроке иностранного языка.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования результатов исследования на семинарских и практических занятиях по методике, а также учителями иностранного языка при подготовке к занятиям.
Структура исследования: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. Во введении раскрыта актуальность проблемы исследования, определены объект и предмет, сформулированы цель и задачи исследовательской работы. В первой главе «Теоретические основы формирования социокультурной компетенции» рассмотрены и проанализированы базовые характеристики понятия «социокультурная компетенция», ее роль в изучении иностранного языка, а также перечислены основные цели развития социокультурной компетенции. Во второй главе «Компьютерные технологии как образовательная среда при формировании социокультурной компетенции» рассмотрены основные характеристики понятия «компьютерные технологии», предложенные ведущими методистами и сформулировано наше определение компьютерных технологии. Обозначена роль компьютерных технологии в развитии социокультурной компетенции при изучении иностранного языка, а также рассмотрены и названы возможности их использования для развития социокультурной компетенции обучающихся. Также в данной главе разработаны два экспериментальных урока с использованием компьютерных технологии для углубления страноведческих знании о Германии у обучающихся.

Купить