Тема: Применение компьютерных технологий на уроках немецкого языка в современной школе для развития социокультурной компетенции у обучающихся

С давних времен известно, что преподавание иностранного языка не может быть полноценным и всеобъемлющим без обращения к культуре страны изучаемого языка. С конца 19 века ознакомление с реалиями страны в рамках учебного процесса стоит в одном ряду по важности с обучением устной речи. Сочетание изучения языка со страноведением создает высокую мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, формирование положительного отношения обучающихся к культуре народа, говорящих на языке и к самому языку становится одной из целей обучения иностранным языкам в школе. В обязательный минимум содержания образовательных программ на сегодняшний день включены социокультурные знания и умения — сведения о стране изучаемого языка, культурных традициях и духовных ценностях, особенностях национального менталитета. Формирование социокультурных знаний и умений подразумевает углубление знаний о стране или странах изучаемого языка, их культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте этих стран в мировом обществе, мировой культуре. Формирование социокультурной компетенции помогает преодолеть существующие стереотипы и ксенофобии, а также способствует воспитанию толерантности к представителям другого языка и других культур. На уроках иностранного языка данная компетенция формируется путем знакомства обучающихся с национально-культурной спецификой речевого поведения и с реалиями иноязычных стран: правила поведения, страноведческие знания, ритуалы, обычаи, социальные стереотипы. Социокультурная компетенция содержит в себе знание о том, что язык может быть средством передачи культурного опыта страны, отражением исторических изменений, а также знание норм речевого поведения в зависимости от коммуникативной ситуации. Исторические изменения в стране, особенности культуры, различия традиций и обычаев обычно оказываются камнем преткновения при общении людей разной национальности. Особая сложность заключается не просто в различии некоторых реалий, а в отношении к ним представителей разных культур. Поэтому, знание специфики страны, ее реалии, норм речевого поведения носителей языка играет важную роль в процессе изучения иностранного языка для формирования и дальнейшего развития социокультурной компетенции у обучающихся. Страноведческая информация, изучаемая на уроках иностранного языка, активизирует познавательный интерес обучающихся, благоприятно влияет на развитии их коммуникативных навыков, мотивирует на дальнейшее изучение языка. Коммуникативная функция языка заключается в обеспечении межкультурного общения, но иногда участники коммуникации не способны понять друг друга, несмотря на то, что используют одни и те же языковые структуры. Это объясняется тем, что средства языка, которые выбирают коммуниканты, построены на основе разных социокультурных знании. Поэтому важно изучать и сопоставлять страну изучаемого языка и родную страну, сравнивать их историческое развитие, культурный уровень и особенности людей, населяющих конкретную территорию. Необходимо объяснить обучающимся, насколько важно уважать другие культуры, обычаи, устои и проявлять толерантность к представителям любой нации. Принимая во внимание тот факт, что социокультурная компетенция является компонентом коммуникативной компетенции и на современном этапе развития методики преподавания иностранного языка формирование социокультурных знаний и умений является одной из целей образования в школе, можно утверждать, что овладение иностранным языком без приобщения к культуре и менталитету страны изучаемого языка не может быть полноценным.
Нужно отметить, что приобщение к иноязычной культуре изучаемого языка, знакомство с менталитетом, обычаями, правилами поведения народа изучаемого языка, и в целом, построение межкультурной коммуникации, не может быть достаточно реализованным без использования компьютерных технологий на уроках иностранного языка. Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что ХХ! век является веком информации и научных знаний, а значит, практически ни один урок по тому или иному предмету не проводится без использования компьютерных технологий. Иначе говоря, это вызов для современного специалиста, который должен свободно владеть компьютерными технологиями и приобщать к работе с ними обучающихся. Учитель 21-го века должен обладать следующими качествами при работе с компьютерными технологиями: способностью адаптироваться в меняющихся современных условиях; умением самостоятельно приобретать знания на просторах Интернета, и осознанно применять их на практике; способностью критически и творчески мыслить, грамотно работать с полученной информацией. готовностью постоянно развивать свой нравственный, интеллектуальный и культурный уровень. Одной из задач образования, в применении компьютерных технологий на уроке иностранного языка, является необходимость обеспечения условий для формирования у обучающихся картины мира народа, чей язык изучается, интеграции обучающихся в систему мировой и национальной культур, обеспечение свободного доступа к информации о реалиях народа страны изучаемого языка и превращение языка в средство взаимопонимания и взаимодействия между народами.
Современные образовательные Интернет-ресурсы создают благоприятные условия для развития познавательной деятельности, и вместе с тем социокультурной компетенции обучающихся. Использование современных компьютерных технологии в учебном процессе позволит развить умения обучающихся осуществлять поиск, отбор, оценку, обобщение и презентацию новой информации. Безусловно, развитие умений познавательной деятельности в процессе обучения иностранному языку и социокультурным особенностям страны изучаемого языка посредством компьютерных технологии в школе будет способствовать развитию умений самостоятельной учебной деятельности в области изучения иностранного языка на протяжении всей жизни.
Мультимедийные Интернет-ресурсы, содержащие в себе информацию о культуре страны изучаемого языка, включающие в себя тематические Интернет-сайты, электронные энциклопедии, виртуальные туры по галереям и музеям страны, смогут значительно обогатить и расширить языковые и культурные знания обучающихся. Компьютерные технологии создают дидактическую основу для социокультурного образования: формирования представлений о культурном и языковом разнообразии стран родного и изучаемого языка. Таким образом, тематическое содержание учебных программ может выйти за рамки УМК.
Формирование социокультурной компетенции благодаря использованию компьютерных технологий отражает современную тенденцию гуманизации и гуманитаризации образования, приобщает к иной культуре, повышает общий уровень образованности у изучающего иностранный язык в процессе овладения новыми социокультурными знаниями, расширяет его кругозор, обеспечивает эффективное управление как его коммуникативной деятельностью, так и поведением обучающихся. Использование компьютерных технологии для изучения языка, знакомство с культурой языка обеспечивает повышение познавательной активности учащихся, формирует и развивает их коммуникативные способности, позволяет повысить мотивацию к изучению иностранного языка.
Темой предлагаемого исследования является «Развитие социокультурной компетенций с помощью компьютерных технологии».
Актуальность нашего исследования состоит в развитии социокультурной компетенции у обучающихся на уроках немецкого языка с помощью компьютерных технологии, которые предоставляют широкую, многообразную информацию о социокультурных особенностях народа, чей язык изучается, что непосредственно способствует развитию данной компетенции у обучающихся. Необходимость использования компьютерных технологий как во время урока, так и самостоятельно обучающимися для развития их социокультурной компетенции связано, прежде всего, веком информационных технологии, расширением контактов с носителями языка, потребностью понимания и принятия особенностей культурного поведения народа, выражаемое через коммуникацию.
Цель исследования: раскрыть потенциал применения компьютерных технологий на уроках немецкого языка в современной школе для развития социокультурной компетенции у обучающихся.
Поставленная цель предполагает решение ряда задач:
- осуществить теоретический анализ понятий «социокультурная компетенция», «компьютерные технологий» и уточнить их содержание;
- определить цели, задачи и особенности развития социокультурной компетенции на уроках иностранного языка с помощью компьютерных технологий;
- выявить возможности применения компьютерных технологии при формировании социокультурной компетенции на уроках немецкого языка;
- разработать систему упражнений с использованием компьютерных технологий для развития социокультурной компетенции при обучении немецкому языку в школе.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач применялись следующие научные методы:
- теоретический: изучение и анализ педагогической и методической литературы по исследуемой теме;
- практический: выявление эффективности использования компьютерных технологии для развития социокультурной компетенции на уроке немецкого языка.
Объект исследования: процесс и результат развития социокультурной компетенции обучающихся посредством использования компьютерных технологии.
Предмет исследования: применение компьютерных технологий как основополагающего фактора в развитии социокультурной компетенции на уроке иностранного языка.
Научная новизна исследования состоит в следующем:
- проанализировано ряд определении понятия «социокультурная компетенция» и «компьютерные технологий» с точки зрения методики обучения иностранному языку и выведено собственные определения данных понятии: «социокультурная компетенция - это набор определенных знании, умении и навыков, с помощью которых обучающийся способен построить успешные отношения с представителями страны изучаемого языка, зная и придерживаясь традиций, обычаев иноязычной страны, интегрируясь в ее культуру, стирая укоренившиеся стереотипы, воспринимая толерантно социальные и культурные различия, уважительно и бережно относясь к историческому наследию и традициям страны, чей язык изучается».
«Компьютерные технологии обучения - это сумма интерактивных методов, приемов, способов и средств обеспечения педагогических условий для целенаправленного процесса обучения, самообучения, а также самоконтроля на основе информационных технологий, средств телекоммуникационной связи, интерактивного программно-методического обеспечения».
- раскрыты возможности применения компьютерных технологии для развития социокультурной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка: социальные сервисы web 1.0, включающую в себя электронную почту и он-лайн чаты, web 2.0, состоящая из блогов, подакстов, социальных сетей Интернет, web 3.0, который подразумевает под собой поисковые системы, такие как yandex, google, yahoo, позволяют организовать сетевое прямое и посредственное взаимодействие между участниками двух культур на иностранном языке;
Теоретическая значимость исследования заключается в анализе эффективности применения компьютерных технологии при развитии социокультурной компетенции на уроке иностранного языка.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования результатов исследования на семинарских и практических занятиях по методике, а также учителями иностранного языка при подготовке к занятиям.
Структура исследования: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. Во введении раскрыта актуальность проблемы исследования, определены объект и предмет, сформулированы цель и задачи исследовательской работы. В первой главе «Теоретические основы формирования социокультурной компетенции» рассмотрены и проанализированы базовые характеристики понятия «социокультурная компетенция», ее роль в изучении иностранного языка, а также перечислены основные цели развития социокультурной компетенции. Во второй главе «Компьютерные технологии как образовательная среда при формировании социокультурной компетенции» рассмотрены основные характеристики понятия «компьютерные технологии», предложенные ведущими методистами и сформулировано наше определение компьютерных технологии. Обозначена роль компьютерных технологии в развитии социокультурной компетенции при изучении иностранного языка, а также рассмотрены и названы возможности их использования для развития социокультурной компетенции обучающихся. Также в данной главе разработаны два экспериментальных урока с использованием компьютерных технологии для углубления страноведческих знании о Германии у обучающихся.

Купить

Развитие социокультурной компетенции у обучающихся, способных участвовать в диалоге культур, с использованием компьютерных технологии является важной задачей педагогического процесса в общеобразовательных учреждениях на сегодняшний день. Развитие данной компетенции способствует открытости, терпимости, готовности к общению с носителями изучаемого языка. Открытость означает свобода от предубеждения по отношению к представителям другой культуры; терпимость выражается в толерантности по отношению к действиям, к привычкам людей из другой культуры; готовность к общению проявляется в желании вступать в активное общение с представителями иной социокультурной общности. Отсутствие или же недостаточная сформированность социокультурной компетенции становится причиной возникновения ошибок социокультурного характера и, следовательно, приводит к дискоммуникации, т. е. к нарушению хода иноязычного общения. В рамках общеобразовательных учреждении, обучению социокультурной компетенции и, как правило, избеганию ошибок и стереотипов при построении коммуникации с носителями языка, способствуют компьютерные технологии, которые должны в полной мере использоваться при обучении иностранному языку педагогом, а также должны служить повышению мотивации при изучении реалии страны изучаемого языка обучающимися самостоятельно. Все больше возрастает понимание того, что традиционная схема получения образования, используя только классно-урочную систему и учебные пособия на печатной основе не актуальна и нуждается в изменении посредством компьютерных образовательных технологий в обучении.
Одной из положительных качеств образовательной среды для развития социокультурной компетенции в области иностранного языка является возможность свободного доступа обучающимися и педагогами к учебно - методическим материалам по лингвострановедению посредством компьютерных технологии, в частности интернета, в любое время и в любой точке пространства. Как один из видов компьютерных технологии, интернет дает уникальную возможность пользоваться аутентичными текстами, слушать аутентичную музыку, смотреть видео, снятых непосредственно в стране изучаемого языка и общаться с носителями языка, при этом находясь вне языковой среды. Одной из основных целей обучения иностранному языку, наряду с развитием общеобразовательной цели, включающую в себя знакомство с культурой страны изучаемого языка, воспитательной - формирование толерантного отношения и уважения к другим культурам и странам, развивающей, под которой подразумевается интеллектуальное и нравственное развитие, коммуникативной компетенции, которая предусматривает развитие у обучающихся способности к межкультурному взаимодействию, является развитие социокультурной компетенции, которую можно достичь, интегрируя все вышеперечисленные цели обучения иностранному языку и используя Интернет, который решает следующие задачи:
• воспитание общей культуры, культуры мышления и общения, интеллектуального и нравственного развития личности;
• приобретение культурологических и страноведческих знаний;
• формирование элементов расширенного мышления, необходимого для ведения диалога культур;
• формирование устойчивой мотивации для познавательной деятельности.
Компьютерные технологии являются средством повышения мотивации, целеустремленности к изучению лингвострановедческих особенностей иностранного языка, позволяющее получать быстрые и качественные результаты в процессе обучения иностранному языку. Использование компьютерных технологий в учебном процессе, направлено на полное погружение обучающихся в среду изучаемого языка, что способствует формированию и развитию их социокультурной компетенции, так как материалы, предлагаемые компьютерными технологиями, являются аутентичными, в большинстве своем актуальными и, самое главное, способствуют знакомству с реалиями страны изучаемого языка.
При исследовании темы нашей исследовательской работы, были выполнены следующие задачи:
- был осуществлен теоретический анализ понятий «социокультурная компетенция», «компьютерные технологий» и уточнено их содержание;
- были определены цели, задачи и особенности развития социокультурной компетенции на уроках иностранного языка с помощью компьютерных технологий;
- были исследованы и выявлены возможности применения компьютерных технологии для формирования и развития социокультурной компетенции на уроках немецкого языка;
- были разработаны два экспериментальных урока с использованием компьютерных технологий, направленных на развитие социокультурной компетенции у обучающихся, находящихся на среднем этапе изучения немецкого языка в общеобразовательном учреждении.
Таким образом, эффективность применения компьютерных технологий для развития социокульутрной компетенции на сегодняшний день не вызывает сомнении, так как повышает уровень преподавания иностранного языка, обеспечивая наглядность, аудио и видеоподдержку, овладение большим объемом информации, аутентичность и разнообразие информаций, содержащихся в интернет - ресурсах. Такого рода возможность использования компьютерных технологии при обучении иностранному языку, в частности, при ознакомлении с реалиями страны изучаемого языка, повышает несомненно в разы мотивацию у обучающихся изучать иностранный язык. Учитывая, что лишь 25 лет тому назад не было возможностей и условии для ознакомления со страной изучаемого языка, с ее культурой, обычаями, традициями, а также установления контактов с носителями изучаемого языка посредством компьютерных технологии, то на сегодняшний день созданы для этого все условия, чтобы педагогом грамотно развивать социокультурную компетенцию у обучающихся, а также развивать навыки самостоятельной познавательной деятельности, что немаловажно для прививания истинной заинтересованности иностранным языком.

Купить