ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I АРТПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ИННОВАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1. Понятие, задачи, функции и значение артпедагогики 6
1.2. Виды артпедагогических технологий 9
1.3. Роль артпедагогических технологий в дополнительном образовании
детей и подростков 11
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА II МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 16
2.1. Виды артпедагогической работы с детьми и подростками в системе
дополнительного образования 16
2.2. Разработка артпедагогических упражнений для развития детей и
подростков с особыми образовательными потребностями 20
2.3. Экспериментальное исследование эффективности использования артпедагогических технологий в дополнительном образовании детей и подростков с особыми образовательными потребностями 33
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Современное образование является зеркалом общества, в связи с этим находится в постоянном поиске путей и технологий, которые способны помочь педагогу в достижении главной образовательной цели - воспитать гармонически развитого гражданина, способного творить и созидать. Именно поэтому существует необходимость подготовки педагогов, которые обладают творческим потенциалом.
Педагогические технологии содействуют в развитии творческого потенциала будущего учителя. Артпедагогика является одной из таких технологий. На сегодняшний день под артпедагогикой мы понимаем формы, методы и средства искусства. В процессе обучения они позволяют создавать условия для развития личности, выражения внутреннего мира, развития творческих способностей [39].
В последнее время специалисты уделяют большое внимание на механизм воздействия искусства на обучающегося с проблемами в ходе воспитания и обучения.
Особенностью артпедагогики является то, что она оперирует средствами искусства и художественно-творческой деятельности, которые обладают развивающим и воспитывающим потенциалом. Она не подменяет собой художественное образование и воспитание, а дополняет их и придаёт процессу развития, обучения и воспитания новую специфическую направленность [32]
Артпедагогические упражнения могут помочь в развитии у обучающихся воображения, памяти, внимания, мышления. Также артпедагогика позволяет развивать у обучающихся навыки принятия решений, спонтанность, умения свободно выражать свое настроение, реализовать свою способность к творчеству. Это педагогическое направление облегчает процесс обучения и обучающемуся и педагогу, помогая наладить взаимоотношения между педагогами и воспитанниками, создавая максимально благоприятные условия для ведения диалога, а также содействуя адаптации личности в социуме.
В артпедагогике цели воспитания и развития преобладают над дидактическими целями. В ходе творческой деятельности взаимодействие педагога и обучающегося существенно усиливает эффективность эмоционально-личностного развития ребенка, способствуя процессам самосовершенствования, самопознания, самораскрытия, саморазвития и самореализации.
Отличительной чертой артпедагогики является то, что она основана на средствах искусства и художественно-творческой деятельности с развивающим и воспитывающим потенциалом.
При правильном сочетании они придают образовательному процессу новую специфическую направленность, очень актуальную сегодня, появляется возможность применять в процессе обучения практически все виды искусства. Искусство - особый способ познания и отражения действительности, одна из форм художественной деятельности.
Средствами артпедагогики могут являться виды современной арттерапии: изотерапия, имаготерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, кинезитерапия, игротерапия, куклотерапия, цветотерапия [10].
Сфера деятельности артпедагогики как инновационной технологии в образовании — использование в педагогической и коррекционной работе различных видов искусства.
Артпедагогика позволяет плодотворно работать с различными категориями учеников, в следствие чего встает необходимость подготовки будущих педагогов к использованию инновационных технологий и методик, которые бы позволили им успешно работать с детьми в условиях инклюзивного образования [38]. Артпедагогика является эффективным средством развития интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Этот вопрос рассматривали с разных точек зрения Е.В. Таранова, И.Ю. Левченко, М.В. Киселева, Е.А. Копытин, Л.Д. Лебедева. Исходя из актуальности была выбрана тема исследования «Использование артпедагогических технологий в дополнительном образовании детей и подростков».
Объект исследования: дополнительное образование детей и подростков.
Предмет исследования: использование артпедагогических технологий в дополнительном образовании детей и подростков.
Цель работы: выявить эффективность использования артпедагогических технологий в дополнительном образовании детей и подростков.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать источники информации по проблеме исследования.
2. Определить роль артпедагогических технологий в дополнительном образования.
3. Разработать цикл артпедагогичесих упражнений.
4. Провести апробацию предложенных методических разработок в региональной общественной организации молодежи и детей инвалидов «Планета Добра» (г. Елабуга, РТ).
Гипотеза исследования: занятия по артпедагогике с детьми и подростками с особыми образовательными потребностями способствуют созданию творческой атмосферы, формированию благоприятного эмоционального фона и развитию художественных способностей обучающихся.
Методы исследования:
- изучение и анализ источников информации;
- опрос;
- наблюдение;
- анализ продуктов творческой деятельности учащихся;
- интерпретация результатов исследования.
Практическая значимость исследования: разработанный цикл упражнений может быть полезен для педагогов дополнительного образования.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по ним, заключения и списка использованных источников, приложения.
Таким образом, проведенное исследование подтверждает актуальность и значимость выбранной темы.
Целью применения артпедагогических технологий является развитие способности к самовыражению, самопознанию, к приобретению коммуникативных навыков. Дополнительное образование обладает огромным преимуществом в реализации артпедагогики как современной технологии.
Нами была выявлена эффективность использования артпедагогических технологий в дополнительном образовании детей и подростков при помощи цветового теста Люшера. Мы определили, что артпедагогические упражнения благоприятно влияют на психоэмоциональное состояние детей.
По изученным и проанализированным источникам информации по проблеме исследования мы выяснили, что сфера деятельности артпедагогики как инновационной технологии в образовании — использование в педагогической и коррекционной работе различных видов искусства.
Определена роль артпедагогических технологий в дополнительном образования. Артпедагогика имеет с общей педагогикой единые конечные цели - помочь ребенку научиться понимать себя и жить в ладу с самим собой, научиться жить вместе с другими людьми, научиться познавать окружающий мир, то есть помочь развивающейся личности в ее социализации и самореализации. Данное направление имеет хорошие перспективы для своего развития.
Видами артпедагогической работы с детьми и подростками в системе дополнительного образования могут являться такие как: лепка, рисование, конструирование из бросового материала, музыкальная и театрализованная деятельность.
Мы разработали цикл артпедагогических упражнений. Данные упражнения мы провели в региональной общественной организации молодежи и детей инвалидов «Планета Добра» (г. Елабуга, РТ).
По результатам наблюдения в ходе проведения занятий изотерапии, сказко- терапии мы выяснили, что артпедагогические технологии положительно влияют на эмоциональное состояние детей, улучшается настроение, появляется желание контактировать, взаимодействовать друг с другом и с педагогом. У большинства обучающихся возникали чувства удовлетворения творческим процессом, многие отмечали, что во время занятий улучшается настроение, расслабление.
Таким образом, цели и задачи исследования были достигнуты, гипотеза подтвердилась. Исследование не может считаться полностью завершенным, так как данную тему можно рассмотреть в различных аспектах.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
