Помощь студентам в учебе
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития познавательных процессов личности на примере детей 5
1.1 Понятие «познавательные процессы» в психологической литературе 5
1.2 Возрастные особенности развития познавательных процессов у детей в период предшкольной подготовки 12
Глава 2. Эмпирическое исследование продуктивности познавательных процессов детей в период предшкольной подготовки 20
2.1 Организация и методы исследования 20
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 22
Заключение 29
Список использованной литературы 30
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №32686
Тема: Продуктивность познавательных процессов личности
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
психология
Объем:
30 листов
Год:
2019
Просмотров:
269
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития познавательных процессов личности на примере детей 5
1.1 Понятие «познавательные процессы» в психологической литературе 5
1.2 Возрастные особенности развития познавательных процессов у детей в период предшкольной подготовки 12
Глава 2. Эмпирическое исследование продуктивности познавательных процессов детей в период предшкольной подготовки 20
2.1 Организация и методы исследования 20
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 22
Заключение 29
Список использованной литературы 30
📖 Введение
Актуальность исследования. Актуальность выбранной темы заключается в том, что проблема познавательных процессов – одна из наиболее обширных в педагогике, так как, являясь индивидуально-психологической характеристикой человека, отражает очень сложные взаимодействия психофизиологических, биологических и социальных условий развития. Высокие требования современной жизни к организации обучения делают проблему развития познавательных процессов дошкольников особенно актуальной для поиска новых, более эффективных психолого-педагогических подходов.
Многочисленные наблюдения и исследования психологов показали, что ребенок, не научившийся учиться и не овладевший приемами мыслительной деятельности в предшкольной подготовке, в начальных классах школы обычно переходит в разряд неуспевающих. Одним из важных направлений в решении этой задачи выступает создание в предшкольной подготовке условий, обеспечивающих полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных процессов, и навыков мыслительной деятельности, качеств ума, творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач.
Цель исследования – изучить продуктивность познавательных процессов на примере детей предшкольного возраста.
Объект исследования – познавательные процессы.
Предмет исследования – продуктивность познавательных процессов на примере детей предшкольного возраста.
Гипотеза исследования основана в предположении о том, что у детей предшкольного возраста необходимо развивать познавательные процессы, что является основой успешность для обучения в школе.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования и развития познавательных процессов.
2. Охарактеризовать особенности познавательных процессов на примере детей предшкольного возраста.
3. Определить в эмпирическом исследовании продуктивность познавательных процессов на примере детей предшкольного возраста.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; эмпирические методы: тестирование по диагностической программе «Готовность к школе» (Л.С. Колмогорова); методы количественной и качественной обработки данных.
Методологическая основа исследования. Сущность понятия «психические познавательные процессы» и их структура раскрыта в исследованиях Л.М. Веккера, М. Вертгеймера, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.А. Леонтьева и др. В современном мире существует множество исследований по проблеме развития организации предшкольной подготовки, в которых раскрывается понятие предшкольная подготовка (Л.А. Венгер, Л.С. Колмогорова и др.); приводятся программы диагностики сформированности возрастных психических новообразований ребёнка, поступающего в первый класс (Н.И. Гуткина, и др.); предлагаются варианты работы с детьми по развитию у них познавательной активности (Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса, Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса Н.А. Лиман и др.), познавательных интересов (Н.Г. Яковлева и др.).
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.
Многочисленные наблюдения и исследования психологов показали, что ребенок, не научившийся учиться и не овладевший приемами мыслительной деятельности в предшкольной подготовке, в начальных классах школы обычно переходит в разряд неуспевающих. Одним из важных направлений в решении этой задачи выступает создание в предшкольной подготовке условий, обеспечивающих полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных процессов, и навыков мыслительной деятельности, качеств ума, творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач.
Цель исследования – изучить продуктивность познавательных процессов на примере детей предшкольного возраста.
Объект исследования – познавательные процессы.
Предмет исследования – продуктивность познавательных процессов на примере детей предшкольного возраста.
Гипотеза исследования основана в предположении о том, что у детей предшкольного возраста необходимо развивать познавательные процессы, что является основой успешность для обучения в школе.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования и развития познавательных процессов.
2. Охарактеризовать особенности познавательных процессов на примере детей предшкольного возраста.
3. Определить в эмпирическом исследовании продуктивность познавательных процессов на примере детей предшкольного возраста.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; эмпирические методы: тестирование по диагностической программе «Готовность к школе» (Л.С. Колмогорова); методы количественной и качественной обработки данных.
Методологическая основа исследования. Сущность понятия «психические познавательные процессы» и их структура раскрыта в исследованиях Л.М. Веккера, М. Вертгеймера, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.А. Леонтьева и др. В современном мире существует множество исследований по проблеме развития организации предшкольной подготовки, в которых раскрывается понятие предшкольная подготовка (Л.А. Венгер, Л.С. Колмогорова и др.); приводятся программы диагностики сформированности возрастных психических новообразований ребёнка, поступающего в первый класс (Н.И. Гуткина, и др.); предлагаются варианты работы с детьми по развитию у них познавательной активности (Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса, Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса Н.А. Лиман и др.), познавательных интересов (Н.Г. Яковлева и др.).
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.
✅ Заключение
Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе.
В ходе исследования указано на то, что на возрастном этапе 6–7 лет дети отличаются достаточно высоким уровнем умственного развития, включающем расчлененное восприятие, обобщенные нормы мышления, смысловое запоминание. У ребенка интенсивно развивается произвольная форма памяти, мышления, воображения, опираясь на которые можно побуждать его слушать, рассматривать, запоминать, анализировать. В качестве закономерностей развития познавательных процессов у детей в период предшкольной подготовки можно выделить смену форм мышления (наглядно-действенное – наглядно-образное – наглядно-словесное), развитие произвольности познавательных процессов, становление творческой игры как социальной школы ребенка.
Для определения динамики развития познавательных процессов у детей в период предшкольной подготовки диагностическое исследование предусматривало применение диагностических методик из пакета Л.С. Колмогоровой и соавт. Методики были направлены на определение особенностей развития таких познавательных процессов, как внимательность и наблюдательность, память, процессы мышления. Обобщенные результаты обследования детей группы предшкольной подготовки показывают, что познавательные процессы у детей развиты в основном на среднем – 10 детей (50%) и низком – 5 детей (25%) уровнях.
Итак, в ходе проведенного эмпирического исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
В ходе исследования указано на то, что на возрастном этапе 6–7 лет дети отличаются достаточно высоким уровнем умственного развития, включающем расчлененное восприятие, обобщенные нормы мышления, смысловое запоминание. У ребенка интенсивно развивается произвольная форма памяти, мышления, воображения, опираясь на которые можно побуждать его слушать, рассматривать, запоминать, анализировать. В качестве закономерностей развития познавательных процессов у детей в период предшкольной подготовки можно выделить смену форм мышления (наглядно-действенное – наглядно-образное – наглядно-словесное), развитие произвольности познавательных процессов, становление творческой игры как социальной школы ребенка.
Для определения динамики развития познавательных процессов у детей в период предшкольной подготовки диагностическое исследование предусматривало применение диагностических методик из пакета Л.С. Колмогоровой и соавт. Методики были направлены на определение особенностей развития таких познавательных процессов, как внимательность и наблюдательность, память, процессы мышления. Обобщенные результаты обследования детей группы предшкольной подготовки показывают, что познавательные процессы у детей развиты в основном на среднем – 10 детей (50%) и низком – 5 детей (25%) уровнях.
Итак, в ходе проведенного эмпирического исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.