Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕТА ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ 5
1.1. Тип темперамента как индивидуальная особенность человека и
проявление в учебном процессе 5
1.2. Особенности учета типов темперамента учащихся при организации
урока в соответствии с ФГОС 10
1.3. Обучение математике в соответствии с ФГОС СОО с учетом
особенностей темперамента учащихся 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА МАТЕМАТИКИ В СТАРШИХ КЛАССАХ С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА УЧАЩИХСЯ 26
2.1. Проектирование опытно-экспериментальной работы 26
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по организации урока
математики с учетом особенностей темперамента учащихся 30
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
ЛИТЕРАТУРА 47
ПРИЛОЖЕНИЯ
Личностно-ориентированная направленность системы обучения предполагает дальнейшее развитие новых подходов в образовании. Учащийся, как субъект взаимодействия в образовательном процессе, - это в первую очередь личность, наделенная своими особенностями. Крайне важно помочь учащемуся в понимании себя, раскрытии своих способностей и возможностей, а также самореализации своих индивидуальных особенностей. Технологии обучения с учетом психологических механизмов обучаемого и обучающегося являются востребованными в сфере подготовки специалистов и учащихся общеобразовательных учреждений.
Так, организация урока математики в старших классах с учетом темперамента учащихся позволит определить в процессе обучения у учеников их сильные и слабые стороны, и применить эти знания для достижения психологически благоприятной обстановки на уроке, что, в свою очередь, позволит заметить изменения в уровне учебной деятельности школьников.
Актуальность исследования заключается в необходимости при организации урока математики учета таких индивидуальных особенностей школьников, как темперамент, с целью повышения уровня знаний школьников, развития интереса к предмету и мотивации.
Объект исследования: образовательный процесс в среднем общеобразовательном учреждении.
Предмет исследования: методические особенности организации урока математики с учетом темперамента учащихся старших классов.
Цель исследования: разработка индивидуальных подходов в обучении математике учащихся старших классов для улучшения благоприятной психологической обстановки на уроке и повышения качества их математической подготовки.
Задачи исследования:
1. Исследовать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Проанализировать методические особенности организации урока математики с учетом темперамента учащихся.
3. Выявить наиболее достоверный способ исследования темперамента учащихся.
4. Внедрить на уроках математики приемы, позволяющие организовать работу учащихся всех типов темперамента.
5. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы и сформулировать выводы по методике организации уроков математики.
Для решения поставленных целей и задач исследования потребовались следующие методы:
- теоретические: анализ литературы и Интернет-источников;
- эмпирические: наблюдение, анализ, эксперимент, сравнение, обобщение
полученных в результате эксперимента данных.
В рамках данного исследования была обоснована необходимость учета особенностей темперамента учащихся при организации урока математики в старших классах. Проведенная масштабная работа по определению типов темперамента учеников выбранного класса, организации цикла уроков, позволяющих создать условия для работы школьников с учетом их индивидуальных особенностей, показала, как могут изменяться результаты обучения. Более того, для успешности результатов работы потребовалось учесть не только темпераментальные особенности учащихся, но и их особенности в восприятии информации.
Для проведения экспериментальной работы потребовалось изучить труды отечественных и зарубежных ученых, материалы которых требовали непрерывного анализа и систематизации по причине большинства нерешенных вопросов в явлении темперамента. Использованная литература Оксфордского университета требовала перевода на русский язык, которая позволила расширить представления о темпераменте в психологии и рассмотреть новое видение данного феномена. Взгляд ученых разных стран и времен мог значительно отличаться.
Анализ существующей методики обучения математике с учетом особенностей типов темперамента учащихся показал, что именно данное направление остается без должного внимания и требует нововведений, экспериментов в организации уроков. Работа в данном направлении вызывает интерес как со стороны педагогического состава, так и учащихся, которые занимают главную роль в подобной деятельности.
В результате опытно-экспериментальной работы был осуществлен качественный и количественный анализ собранных данных, демонстрирующий изменения результатов учебной деятельности учащихся. Урок, проведенный с учетом особенностей типов темперамента учащихся
Настоящее исследование носит прикладной характер и станет полезно преподавателям высших и средних профессиональных учебных заведений, выполняющих подготовку педагогических кадров, как по математике, так и по остальным предметам, специалистам, только начавшим педагогическую деятельность, а также уже давно практикующим учителям средних общеобразовательных учреждений.
