📄Работа №32110
Тема: ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТЕЙ СКЛОННЫХ К РИСКУ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
58 листов
Год:
2019
Просмотров:
673
6500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТЕЙ СКЛОННЫХ К РИСКУ 7
1.1 Психолого-педагогические характеристики, «характерологические особенности», «риск» и «склонность к риску» в психолого
педагогических исследованиях 7
1.2 Склонность к риску в подростковом возрасте 16
1.3 Характерологические особенности подростков и склонность к риску 27
Выводы по первой главе 27
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И СКЛОННОСТИ К РИСКУ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 34
2.1 Организация исследования. Описание методик 34
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 37
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТЕЙ СКЛОННЫХ К РИСКУ 7
1.1 Психолого-педагогические характеристики, «характерологические особенности», «риск» и «склонность к риску» в психолого
педагогических исследованиях 7
1.2 Склонность к риску в подростковом возрасте 16
1.3 Характерологические особенности подростков и склонность к риску 27
Выводы по первой главе 27
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И СКЛОННОСТИ К РИСКУ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 34
2.1 Организация исследования. Описание методик 34
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 37
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ
📖 Введение
Актуальность исследования. В настоящее время в мире происходят постоянные изменения стратегии и подходов, предлагаются всё новые и новые методы изучения личности и всех аспектов, связанных с таким разнообразным понятием. Риск, в психологии, исследуется в основном в рамках теории мотивации достижения, теории принятия решений и концепции надситуативной активности. Хотя в настоящее время большинство действий субъектов связано с риском, и психологические факторы оказывают большое влияние на субъектов в ситуации риска. Поэтому изучение риска в психологии, и в частности его влияние на поведение людей в различных ситуациях неопределенности, в настоящее время весьма актуально и представляет значительный интерес для исследователей.
В психологии данной проблемой занимались А.П. Альгин, Г.Н. Солнцева, Т.В. Корнилова и др. Ю.А. Козелецкий и В.В. Кочетков рассматривали риск в психологической теории решений, в то время как В.А. Петровский сформулировал гипотезу о существовании «надситуативного» риска и рассматривал риск как особого рода активность. В свою очередь С.В. Липатов изучал «управляемый и неуправляемый» риск.
В настоящее время в исследованиях, посвященных проблеме риска, обозначилось, как минимум, три взгляда на природу риска: субъективный, объективный и субъективно-объективный. Субъективное отношение к риску связано с отношением к нему конкретной личности, с ее пониманием ситуаций риска, его последствий. В рамках данного направления выделяют работы Ф. Найта, Т.В. Корниловой, А. Вилдавски и др. Объективность в понимании феномена риска предполагает его рассмотрение с позиций масштабности проявления и его последствий. Данное направление получило широкое распространение в рамках философской и социологической науки, в частности, можно выделить работы Е. Плимак, Ю.А. Зубок и др. Субъективно-объективное отношение к риску предполагает, что риск, с одной стороны, носит объективный характер, поскольку общество само по себе является источником риска, а с другой, - рискованное поведение всегда субъективно, поскольку человек самостоятельно принимает решение относительно своего поведения. Среди авторов, разделяющих данное понимание природы риска можно выделить В.И. Зубкова, В.Б. Устьянцева, О.Ф. Филимонову и др.
Проблема данного исследования заключается в необходимости изучения характерологических особенностей личностей, склонных к риску. Склонность к риску как характерологическую составляющую «храбрости» анализировали многие зарубежные психологи. На примерах анализа конкретных жизненных ситуаций, которые бы следовало назвать критическими, они демонстрировали позитивную роль этого качества при желании человека действовать в соответствии со своими убеждениями.
Цель исследования: выявить характерологические особенности подростков склонных к риску.
Объект исследования: подростки 13-14 лет.
Предмет исследования: характерологические особенности подростков склонных к риску.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. выявить характеристики понятий «характер», «характерологические особенности», «риск» и «склонность к риску» в современной психологии;
2. выявить особенности характерологических особенностей подростков склонных к риску;
3. организовать эмпирическое исследование и выявить взаимосвязь характерологических особенностей и склонности к риску в подростковом возрасте;
4. на основе проведенного исследования, для подтверждения цели исследования проанализировать полученные результаты исследования и сделать соответствующие выводы.
Методы исследования:
• теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме;
• тестирование.
Методики исследования:
• Опросник К. Леонгарда — С. Шмишека «Методика изучения акцентуаций личности»;
• Опросник склонности к риску А.Г. Шмелева.
Базой исследования стало Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» Елабужского муниципального района Республики Татарстан. В исследовании участвовали учащиеся 7-х классов, в количестве 75 человек.
Практическая значимость исследования заключается в том, что поднимаются проблемы взаимосвязи характерологических особенностей подростков с поведенческими особенностями, которые связаны со склонностью к риску. Материалы исследования могут быть использованы при разработке профилактических занятий, подготовке методических рекомендаций, психолого-педагогической коррекции поведенческих особенностей подростков склонных к риску.
Структура исследования отражает логику исследования и состоит из двух глав, списка использованной литературы и приложений.
В психологии данной проблемой занимались А.П. Альгин, Г.Н. Солнцева, Т.В. Корнилова и др. Ю.А. Козелецкий и В.В. Кочетков рассматривали риск в психологической теории решений, в то время как В.А. Петровский сформулировал гипотезу о существовании «надситуативного» риска и рассматривал риск как особого рода активность. В свою очередь С.В. Липатов изучал «управляемый и неуправляемый» риск.
В настоящее время в исследованиях, посвященных проблеме риска, обозначилось, как минимум, три взгляда на природу риска: субъективный, объективный и субъективно-объективный. Субъективное отношение к риску связано с отношением к нему конкретной личности, с ее пониманием ситуаций риска, его последствий. В рамках данного направления выделяют работы Ф. Найта, Т.В. Корниловой, А. Вилдавски и др. Объективность в понимании феномена риска предполагает его рассмотрение с позиций масштабности проявления и его последствий. Данное направление получило широкое распространение в рамках философской и социологической науки, в частности, можно выделить работы Е. Плимак, Ю.А. Зубок и др. Субъективно-объективное отношение к риску предполагает, что риск, с одной стороны, носит объективный характер, поскольку общество само по себе является источником риска, а с другой, - рискованное поведение всегда субъективно, поскольку человек самостоятельно принимает решение относительно своего поведения. Среди авторов, разделяющих данное понимание природы риска можно выделить В.И. Зубкова, В.Б. Устьянцева, О.Ф. Филимонову и др.
Проблема данного исследования заключается в необходимости изучения характерологических особенностей личностей, склонных к риску. Склонность к риску как характерологическую составляющую «храбрости» анализировали многие зарубежные психологи. На примерах анализа конкретных жизненных ситуаций, которые бы следовало назвать критическими, они демонстрировали позитивную роль этого качества при желании человека действовать в соответствии со своими убеждениями.
Цель исследования: выявить характерологические особенности подростков склонных к риску.
Объект исследования: подростки 13-14 лет.
Предмет исследования: характерологические особенности подростков склонных к риску.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. выявить характеристики понятий «характер», «характерологические особенности», «риск» и «склонность к риску» в современной психологии;
2. выявить особенности характерологических особенностей подростков склонных к риску;
3. организовать эмпирическое исследование и выявить взаимосвязь характерологических особенностей и склонности к риску в подростковом возрасте;
4. на основе проведенного исследования, для подтверждения цели исследования проанализировать полученные результаты исследования и сделать соответствующие выводы.
Методы исследования:
• теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме;
• тестирование.
Методики исследования:
• Опросник К. Леонгарда — С. Шмишека «Методика изучения акцентуаций личности»;
• Опросник склонности к риску А.Г. Шмелева.
Базой исследования стало Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» Елабужского муниципального района Республики Татарстан. В исследовании участвовали учащиеся 7-х классов, в количестве 75 человек.
Практическая значимость исследования заключается в том, что поднимаются проблемы взаимосвязи характерологических особенностей подростков с поведенческими особенностями, которые связаны со склонностью к риску. Материалы исследования могут быть использованы при разработке профилактических занятий, подготовке методических рекомендаций, психолого-педагогической коррекции поведенческих особенностей подростков склонных к риску.
Структура исследования отражает логику исследования и состоит из двух глав, списка использованной литературы и приложений.
✅ Заключение
Проводимое исследование позволило сделать следующие общие выводы
1. Был проведен теоретический анализ понятий «характер», «характерологические особенности», «риск» и «склонность к риску» в современной психологии. Было выявлено, что характер- это совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения. Характерологические особенности подростков (акцентуация характера) - это чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайний вариант психической нормы, граничащий с психопатией. Риск - это действие (решение), направленное на вполне определенную цель, достижение которой связано с опасностью, угрозой поражения, неудачи. Склонность к риску - это направленность личности, эмоциональное предпочтение к видам действий и ситуаций, связанных с риском, а также данное понятие означает выбор вариантов альтернатив, сопряженных с большей вероятностью угрозы потери.
2. Были выявлены характерологические особенности подростков склонных к риску. У большинства испытуемых выявлена высокая склонность к риску, это можно объяснить тем, что внутренняя предрасположенность индивидуума к риску часто рассматривается, как врожденная характеристика личности. Эта предрасположенность может определять способы восприятия риска и влиять на то, воспринимается ли индивидом ситуация как перспективная или как угрожающая.
3. Было организовано эмпирическое исследование взаимосвязи характерологических особенностей и склонности к риску в подростковом возрасте при помощи следующих методик: опросник К. Леонгарда - С. Шмишека «Методика изучения акцентуаций личности», которая направлена на выявление признака акцентуации или тенденции к какой- либо акцентуации, а также «Опросник склонности к риску» (А.Г.Шмелев), которая направлена на определение степени склонности к риску в подростковом возрасте.
4. Соотнеся результаты проведенных методик, можно сделать вывод о том, что у подростков склонных к риску выявлены в большей степени следующие типы акцентуаций:
• демонстративный тип выявлен у 14% испытуемых (7 человек);
• возбудимый тип выявлен у 20% испытуемых (10 человек);
• гипертимный тип выявлен у 33% испытуемых (16 человек);
• аффективно-экзальтированный тип выявлен у 22% испытуемых (11 человек);
• циклотимный тип выявлен у 20% испытуемых (10 человек).
При выявлении взаимосвязи характерологических особенностей и склонности к риску в подростковом возрасте нами был использован - Критерий корреляции Пирсона. В результате чего, нами был сделан следующий вывод: такие типы акцентуации, как демонстративный возбудимый, гипертимный, тревожно-боязливый, аффективноэкзальтированный и циклотимный находятся во взаимосвязи со склонностью к риску.
Таким образом, к чертам рискованной личности можно отнести экстремально выраженную, не корригируемую потребность (жажду) доминировать над другими людьми. Кроме того, важно отметить, что таким людям свойственно плохое самоуправление (господство эмоциональной сферы над рациональной), слабо выраженное самосохранение (ослабленный инстинкт самосохранения); импульсивность, наличие «заряда рисковости», ригидность, индивидуалистичностъ, гиперактивностъ, инициативность, авантюрность намерений, комплекс вседозволенности склонность к обману.
Цель исследования, которая заключалась в выявлении характерологических особенностей подростков склонных к риску, была достигнута, задачи реализованы.
1. Был проведен теоретический анализ понятий «характер», «характерологические особенности», «риск» и «склонность к риску» в современной психологии. Было выявлено, что характер- это совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения. Характерологические особенности подростков (акцентуация характера) - это чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайний вариант психической нормы, граничащий с психопатией. Риск - это действие (решение), направленное на вполне определенную цель, достижение которой связано с опасностью, угрозой поражения, неудачи. Склонность к риску - это направленность личности, эмоциональное предпочтение к видам действий и ситуаций, связанных с риском, а также данное понятие означает выбор вариантов альтернатив, сопряженных с большей вероятностью угрозы потери.
2. Были выявлены характерологические особенности подростков склонных к риску. У большинства испытуемых выявлена высокая склонность к риску, это можно объяснить тем, что внутренняя предрасположенность индивидуума к риску часто рассматривается, как врожденная характеристика личности. Эта предрасположенность может определять способы восприятия риска и влиять на то, воспринимается ли индивидом ситуация как перспективная или как угрожающая.
3. Было организовано эмпирическое исследование взаимосвязи характерологических особенностей и склонности к риску в подростковом возрасте при помощи следующих методик: опросник К. Леонгарда - С. Шмишека «Методика изучения акцентуаций личности», которая направлена на выявление признака акцентуации или тенденции к какой- либо акцентуации, а также «Опросник склонности к риску» (А.Г.Шмелев), которая направлена на определение степени склонности к риску в подростковом возрасте.
4. Соотнеся результаты проведенных методик, можно сделать вывод о том, что у подростков склонных к риску выявлены в большей степени следующие типы акцентуаций:
• демонстративный тип выявлен у 14% испытуемых (7 человек);
• возбудимый тип выявлен у 20% испытуемых (10 человек);
• гипертимный тип выявлен у 33% испытуемых (16 человек);
• аффективно-экзальтированный тип выявлен у 22% испытуемых (11 человек);
• циклотимный тип выявлен у 20% испытуемых (10 человек).
При выявлении взаимосвязи характерологических особенностей и склонности к риску в подростковом возрасте нами был использован - Критерий корреляции Пирсона. В результате чего, нами был сделан следующий вывод: такие типы акцентуации, как демонстративный возбудимый, гипертимный, тревожно-боязливый, аффективноэкзальтированный и циклотимный находятся во взаимосвязи со склонностью к риску.
Таким образом, к чертам рискованной личности можно отнести экстремально выраженную, не корригируемую потребность (жажду) доминировать над другими людьми. Кроме того, важно отметить, что таким людям свойственно плохое самоуправление (господство эмоциональной сферы над рациональной), слабо выраженное самосохранение (ослабленный инстинкт самосохранения); импульсивность, наличие «заряда рисковости», ригидность, индивидуалистичностъ, гиперактивностъ, инициативность, авантюрность намерений, комплекс вседозволенности склонность к обману.
Цель исследования, которая заключалась в выявлении характерологических особенностей подростков склонных к риску, была достигнута, задачи реализованы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.