Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития мелкой техники младших школьников в классе общего фортепиано ДМШ средствами фортепианных упражнений 8
1.1 Проблема развития мелкой техники пианиста в истории и теории
фортепианного искусства и педагогики 8
1.2 Методические основы использования фортепианных упражнений
для развития мелкой техники младших школьников в ДМШ 15
Выводы по главе 1 30
Глава 2. Экспериментальное исследование развития мелкой техники младших школьников в классе общего фортепиано ДМШ средствами фортепианных упражнений 32
2.1 Разработка сборника фортепианных упражнений «Играем
упражнения с радостью» в классе общего фортепиано ДМШ 32
2.2 Программа диагностики развития мелкой техники учащихся
младших классов ДМШ и оценка эффективности сборника 38
Выводы по главе 2 47
Заключение ^
Список литературы 51
Приложение
Музыкальное искусство обладает неисчерпаемыми развивающими возможностями в совершенствовании личности учащегося и формировании его культуры. В процессе приобщения к произведениям музыкального искусства в период обучения в организациях дополнительного музыкального образования осуществляются художественно-эстетическое, творческое и нравственное становление личности, формируются музыкальные способности, важнейшие исполнительские умения и навыки.
В Концепции развития дополнительного образования детей в Российской Федерации указывается, что на современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения; удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом, научно-техническим творчеством; формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся; обеспечение духовнонравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся [19, с. 5].
Владение техникой - важный элемент исполнительского развития, который позволяет исполнять художественный репертуар, создавать яркие музыкальные образы. Владение техникой - показатель развития виртуозных качеств исполнителя, и проблема виртуозности волнует музыкантов - теоретиков и практиков - с самого начала развития исполнительского искусства. История исполнительства свидетельствует о периодах чрезмерного увлечения технической стороной исполнения, разработки
специальных приспособлений для развития виртуозных качеств, переоценки упражнений с целью выработки беглости пальцев, превращении технического совершенствования в самоцель.
Современная педагогика фортепианного исполнительства, базирующаяся на западноевропейских и отечественных традициях, утверждает приоритет художественного, образно-эмоционального, звукового аспектов исполнения над техническим. Техническое совершенство исполнения рассматривается в качестве средства создания художественного образа.
Развитие мелкой техники - одна из частных задач фортепианного обучения учащихся в детской музыкальной школе в аспекте их технического совершенствования. В классах специального и общего фортепиано ДМШ с целью развития мелкой техники учащиеся осваивают инструктивный репертуар: гаммы, упражнения, этюды. Мелкая техника учащихся
формируется и в ходе изучения художественного репертуара - виртуозных пьес, быстрых частей произведений крупной формы и т.д.
В классе общего фортепиано ДМШ задача технического развития учащегося ставится как одна из значимых. Так, в примерной программе по учебному предмету «Фортепиано» по направлениям обучения «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты» в качестве одного из требований к уровню подготовки обучающихся является «владение основными видами фортепианной техники, использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу» [39, с. 27-28].
Однако в связи с ограниченностью продолжительности урока и фортепианного обучения в целом, недостаточной научно-методической разработанностью проблемы, эффективность развития мелкой техники учащихся в классе общего фортепиано не является высокой, перспективным представляется разработка методических основ развития мелкой техники учащихся в классе общего фортепиано, выявление путей повышения эффективности данного процесса.
Степень разработанности проблемы. Анализ литературы показал, что проблема развития техники исполнителя в контексте истории и теории фортепианного искусства и педагогики рассмотрена такими учеными, педагогами и музыкантами-исполнителями, как А.Д. Алексеев,
А.Б. Гольденвейзер, И. Гофман, К.Н. Игумнов, А. Корто, Я.И. Милыптейн, Г.Г. Нейгауз, Л.В. Николаев, С.Е. Фейнберг и др.
Особенности развития мелкой техники средствами фортепианных упражнений в процессе обучения в ДМШ рассмотрены в работах таких педагогов, как А.Д. Алексеев, А.Д. Артоболевская, Т.Л. Беркман, А. Бирмак,
С.В. Клещев, Г. Коган, К. Либерман, Н.Е. Перельман, С.И. Савшинский, Е.М. Тимакин, Ю.А. Цагарелли, Е.М. Цыпин, А.А. Шмидт-Шкловская,
А. Щапов и др.
Однако проблема развития мелкой техники учащихся младших классов ДМШ средствами фортепианных упражнений в классе общего фортепиано не получила специального научно-методического освещения.
Объект исследования - процесс обучения по предмету «Общее фортепиано» учащихся младших классов в ДМШ.
Предмет исследования - развитие мелкой техники учащихся младших классов ДМШ средствами фортепианных упражнений.
Цель исследования - анализ теоретических аспектов развитие мелкой техники учащихся в процессе фортепианного обучения, разработка методических основ использования фортепианных упражнений в классе «Общего фортепиано» с учащимися младших классов ДМШ.
Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что развитие мелкой техники учащихся младших классов ДМШ в процессе обучения в классе «Общего фортепиано» будет осуществляться более эффективно, если:
- обучение построено с учетом возрастных психолого-педагогических и исполнительских особенностей учащихся;
- в процессе обучения будет использоваться комплекс фортепианных упражнений, основанных на игровых методах, межпредметных связях, представленный в сборнике «Играем упражнения с радостью».
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблему развития мелкой техники в истории и теории фортепианного искусства и педагогики, разработать классификацию видов мелкой фортепианной техники.
2. Раскрыть особенности развития мелкой фортепианной техники у учащихся младших классов ДМШ и провести анализ педагогического опыта использования фортепианных упражнений для ее развития.
3. Провести экспериментальное исследование развития мелкой техники учащихся класса «Общего фортепиано» ДМШ.
4. Разработать и апробировать сборник «Играем упражнения с радостью» по предмету «Общее фортепиано» для учащихся младших классов ДМШ.
Методы исследования. В процессе исследования были использованы теоретические методы: методы научного познания (анализ, синтез,
классификация и т.д.), изучение научной, методической, нотной литературы, интернет-источников; эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, экспертные оценки, педагогический эксперимент.
Научная новизна исследования заключается в систематизации представлений о техническом совершенствовании исполнителя в истории и теории фортепианного искусства и педагогики, систематизации видов фортепианной техники и методах ее развития.
Теоретическая значимость исследования состоит в разработке методических основ развития мелкой фортепианной техники и выявлении особенностей использования фортепианных упражнений по предмету «Общее фортепиано» с учащимися младших классов ДМШ.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования, в частности, сборник «Играем упражнения с радостью» по предмету «Общее фортепиано» для учащихся младших классов ДМШ, могут использоваться в процессе профессиональной подготовки студентов средних и высших музыкальных образовательных организаций, в практике преподавания фортепиано в системе дополнительного образования детей.
Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе МБУДО «Детская музыкальная школа №3»
г. Набережные Челны. В исследовании приняли участие 30 учащихся младших классов, 4 педагога школы.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Список литературы включает 62 источника.
В результате исследования проблемы развития мелкой техники младших школьников в классе общего фортепиано детской музыкальной школы средствами фортепианных упражнений можно сделать следующие выводы.
Владение техникой - важный элемент исполнительского развития, который позволяет исполнять художественный репертуар, создавать яркие музыкальные образы. Развитие техники в процессе обучения игре на инструменте является важным этапом в воспитании профессионального музыканта-исполнителя. Владение техникой открывает возможности для полноценной художественной реализации композиторского замысла, воплощения содержания музыкального произведения.
Проблеме развития техники посвятили свои работы пианисты- исполнители и педагоги, специалисты в области психологии, физиологии, методики обучения игре на фортепиано. Выдающиеся представители фортепианного искусства XIX века Ф. Шопен, Ф. Лист, А.Г. и Н.Г. Рубинштейны, Т. Лешетицкий, В. Сафонов, российские пианисты и педагоги XX века А.Б. Гольденвейзер, К.Н. Игумнов, Н.К. Метнер, Л.В. Николаев, Г.Г. Нейгауз, С.Е. Фейнберг и др. считали развитие техники условием совершенствования исполнительской культуры музыканта.
Проблема развития техники является центральной в области фортепианной педагогики. Работа над пианистической техникой начинается с первого знакомства с клавиатурой и совершенствуется на протяжении всего профессионального пути. С целью развития мелкой техники учащиеся осваивают инструктивный репертуар: гаммы, упражнения, этюды.
В классе общего фортепиано ДМШ развитие мелкой техники учащихся является важной задачей. Однако организационно-педагогические условия обучения по общему фортепиано и его второстепенность по сравнению со специальностью ограничивают возможности уделять этому аспекту исполнительского развития большой объем времени и делают необходимым поиск эффективных путей ее решения.
Поэтому в условиях обучения младших школьников в классе общего фортепиано ДМШ важно сочетать традиционные и новаторские методы преподавания. Большое значение приобретает занимательный характер урока, введение в урок игровых и нестандартных ситуаций, повышающих мотивацию занятий. Правильно подобранные упражнения позволят педагогу максимально эффективно развить мелкую технику учащихся, основанную на осмысленных действиях исполнительского аппарата и направленную на решение художественно-звуковых задач.
Цель проведенного исследования состояла в изучении развития мелкой техники учащихся младших классов ДМШ и оценке эффективности сборника «Играем упражнения с радостью». Опытно-экспериментальная работа осуществлялась с февраля по май 2019 года в МБУДО «Детская музыкальная школа №3» г. Набережные Челны.
Целью констатирующего этапа было выявление уровня развития мелкой техники учащихся младших классов ДМШ, обучающихся в классе общего фортепиано. Формирующий этап был направлен на развитие мелкой техники учащихся, входящих экспериментальную группу, с использованием сборника. На контрольном этапе была проведена повторная диагностика развития мелкой техники учащихся входящих в контрольную и экспериментальную группы, на основе методов констатирующего этапа.
Экспериментальная работа показала, что занятия по сборнику «Играем упражнения с радостью» для развития мелкой техники у учащихся младших классов ДМШ в классе общего фортепиано имеют большую эффективность.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
