ТИПЫ И СПЕЦИФИКА ТЕКСТОВ ДЛЯ ЧТЕНИЯ (НА МАТЕРИАЛЕ ТЕКСТОВ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ США (COMMON CORE STATE STANDARDS)
|
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕКСТ ДЛЯ ЧТЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. ПОНЯТИЕ, ФОРМА, СОДЕРЖАНИЕ И ПРАГМАТИКА ТЕКСТА
1.2. ЧИТАБЕЛЬНОСТЬ, СЛОЖНОСТЬ, ТРУДНОСТЬ И ПОНЯТНОСТЬ ТЕКСТА
1.3. СТАНДАРТЫ ОБУЧЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ФГОС) И
СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ (COMMON CORE STATE STANDARDS)
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ ПАРАМЕТРЫ УЧЕБНОГО ТЕКСТА
2.1. КОЛИЧЕСТВЕННАЯ И КАЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА ПАРАМЕТРОВ ТЕКСТОВ
2.2 АНАЛИЗ ТЕКСТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА ЧТЕНИЯ ...
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 61
ГЛАВА 1. ТЕКСТ ДЛЯ ЧТЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. ПОНЯТИЕ, ФОРМА, СОДЕРЖАНИЕ И ПРАГМАТИКА ТЕКСТА
1.2. ЧИТАБЕЛЬНОСТЬ, СЛОЖНОСТЬ, ТРУДНОСТЬ И ПОНЯТНОСТЬ ТЕКСТА
1.3. СТАНДАРТЫ ОБУЧЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ФГОС) И
СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ (COMMON CORE STATE STANDARDS)
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ ПАРАМЕТРЫ УЧЕБНОГО ТЕКСТА
2.1. КОЛИЧЕСТВЕННАЯ И КАЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА ПАРАМЕТРОВ ТЕКСТОВ
2.2 АНАЛИЗ ТЕКСТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА ЧТЕНИЯ ...
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 61
В процессе обучения английскому языку и иностранным языкам в целом, чтение принято рассматривать как отдельный, самостоятельный вид речевой деятельности. Чтение, по своей значимости и доступности, занимает одно из главных и основных ролей в процессе обучения иностранному языку. Посредством чтения текстов усваивается большой объем информации.
Постановка новых целей образования неразрывно связана с дальнейшей модернизацией составных всех элементов системы государственного образования. По этой причине, нынешняя педагогическая наука работает над поиском соответствующих заданным целям и приносящих результат методов обучения. Одновременно с этим также ведётся создание учебного и методического сопровождения процесса обучения. Немалую значимость в означенной работе имеет понимание национальных особенностей. Но не менее важным является и изучение и анализ направления прогресса образования в зарубежных странах.
Актуальность. Представленная тема является актуальной в связи с недостаточным количеством наработок в данной области. По этой причине, работа может представлять интерес как для широкого круга общественности, так и для специалистов в области образования и лингвистики. В современных условиях немаловажно, чтобы учебный текст, с использованием которого изучается иностранный язык, в предельной степени соответствовал требованиям образовательных стандартов страны, в которой изучаемый язык является государственным, то есть был аутентичным.
Цель работы заключается в проведении анализа качественных и количественных параметров учебных текстов УМК «Spotlight» и текстов, рекомендованных единым комплексом образовательных стандартов США (Common Core State Standards) .
Поставленная цель предопределила следующие задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы таких понятий, как сложность, трудность и читабельность текста
2. Выбрать тексты из предоставленного учебно-методического комплекса «Spotlight» для 4 класса.
3. Выявить перечень количественных и качественных параметров, детерминирующих специфику учебного текста для чтения.
4. Установить основные тенденции изменения текстовой сложности .
5. Установить корреляцию значений параметров сложности с индексом ФК.
Объектом исследования являются типы и специфика текстов для чтения, которые содержатся в учебниках по изучению английского языка для средней общеобразовательной школы и их соответствие Единому комплексу государственных образовательных стандартов США (Common Core State Standarts)
Предметом исследования являются типы и специфика текстов для чтения, которые содержатся в учебниках «Spotlight» (за 4 класс) по изучению английского языка, предназначенных для общеобразовательных школ.
В представленной применены следующие приёмы и методы исследования: компонент анализ, метод статистического анализа,
сравнительно-сопоставительный метод, метод классификации,анализ отобранных текстов по параметрам (число слов в тексте, среднее число слогов в слове, среднее число слов в предложении, конкретность/абстрактность слов, синтаксическая простота). В данной работе так же применялись формула читабельности Флеш-Кинкейда для англоязычных текстов, программы автоматизированной обработки текстов Online-Utility.org, Coh-Metrix, WebFX.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что сложность текстов УМК «Spotlight» для 4-го класса соответствует возрасту обучающихся младшего звена.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в дополнении и обобщении параметров учебного текста, значимых для определения сложности текстов на иностранном языке.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения результатов исследования в обучении английскому языку как иностранному в процессе отбора текстов для соответствующей читательской аудитории
Структура работы: введение, глава «Текст для чтения как объект исследования», глава «Количественные и качественные параметры учебного текста», заключение, список литературы, приложение.
Во введении сообщается об актуальности изучаемой темы, определяются цели, обозначаются объект и предмет исследования, перечисляются основные задачи, анализируется теоретическая значимость, указывается практическая ценность данной работы, разбирается структура данной работы.
В первой (теоретической) главе «Текст для чтения как объект исследования» описываются основы теории чтения текстов в качестве самостоятельного вида учебной деятельности, анализируется роль текстов для чтения в учебном процессе, анализируются типы текстов для чтения.
В практической главе «Количественные и качественные параметры учебного текста» проводится анализ УМК по обучению английскому языку «Spotlight» для 4-х классов.
Научная новизна состоит в анализе различий содержательных и качественных параметров текстов для чтения на английском языке, основываясь на требованиях государственных образовательных стандартов.
В заключение даются выводы, подтверждающие эффективность использования аутентичных текстов в обучении чтению на иностранном языке на ступени основного общего образования.
Постановка новых целей образования неразрывно связана с дальнейшей модернизацией составных всех элементов системы государственного образования. По этой причине, нынешняя педагогическая наука работает над поиском соответствующих заданным целям и приносящих результат методов обучения. Одновременно с этим также ведётся создание учебного и методического сопровождения процесса обучения. Немалую значимость в означенной работе имеет понимание национальных особенностей. Но не менее важным является и изучение и анализ направления прогресса образования в зарубежных странах.
Актуальность. Представленная тема является актуальной в связи с недостаточным количеством наработок в данной области. По этой причине, работа может представлять интерес как для широкого круга общественности, так и для специалистов в области образования и лингвистики. В современных условиях немаловажно, чтобы учебный текст, с использованием которого изучается иностранный язык, в предельной степени соответствовал требованиям образовательных стандартов страны, в которой изучаемый язык является государственным, то есть был аутентичным.
Цель работы заключается в проведении анализа качественных и количественных параметров учебных текстов УМК «Spotlight» и текстов, рекомендованных единым комплексом образовательных стандартов США (Common Core State Standards) .
Поставленная цель предопределила следующие задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы таких понятий, как сложность, трудность и читабельность текста
2. Выбрать тексты из предоставленного учебно-методического комплекса «Spotlight» для 4 класса.
3. Выявить перечень количественных и качественных параметров, детерминирующих специфику учебного текста для чтения.
4. Установить основные тенденции изменения текстовой сложности .
5. Установить корреляцию значений параметров сложности с индексом ФК.
Объектом исследования являются типы и специфика текстов для чтения, которые содержатся в учебниках по изучению английского языка для средней общеобразовательной школы и их соответствие Единому комплексу государственных образовательных стандартов США (Common Core State Standarts)
Предметом исследования являются типы и специфика текстов для чтения, которые содержатся в учебниках «Spotlight» (за 4 класс) по изучению английского языка, предназначенных для общеобразовательных школ.
В представленной применены следующие приёмы и методы исследования: компонент анализ, метод статистического анализа,
сравнительно-сопоставительный метод, метод классификации,анализ отобранных текстов по параметрам (число слов в тексте, среднее число слогов в слове, среднее число слов в предложении, конкретность/абстрактность слов, синтаксическая простота). В данной работе так же применялись формула читабельности Флеш-Кинкейда для англоязычных текстов, программы автоматизированной обработки текстов Online-Utility.org, Coh-Metrix, WebFX.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что сложность текстов УМК «Spotlight» для 4-го класса соответствует возрасту обучающихся младшего звена.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в дополнении и обобщении параметров учебного текста, значимых для определения сложности текстов на иностранном языке.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения результатов исследования в обучении английскому языку как иностранному в процессе отбора текстов для соответствующей читательской аудитории
Структура работы: введение, глава «Текст для чтения как объект исследования», глава «Количественные и качественные параметры учебного текста», заключение, список литературы, приложение.
Во введении сообщается об актуальности изучаемой темы, определяются цели, обозначаются объект и предмет исследования, перечисляются основные задачи, анализируется теоретическая значимость, указывается практическая ценность данной работы, разбирается структура данной работы.
В первой (теоретической) главе «Текст для чтения как объект исследования» описываются основы теории чтения текстов в качестве самостоятельного вида учебной деятельности, анализируется роль текстов для чтения в учебном процессе, анализируются типы текстов для чтения.
В практической главе «Количественные и качественные параметры учебного текста» проводится анализ УМК по обучению английскому языку «Spotlight» для 4-х классов.
Научная новизна состоит в анализе различий содержательных и качественных параметров текстов для чтения на английском языке, основываясь на требованиях государственных образовательных стандартов.
В заключение даются выводы, подтверждающие эффективность использования аутентичных текстов в обучении чтению на иностранном языке на ступени основного общего образования.
На настоящий момент педагогам представлено большое количество учебно-методического материала, которые содержат учебный материал, разделенный на различные уровни сложности. В процессе выбора УМК стоит учитывать такие параметры текста, как количественные и качественные , так как эти параметры позволят в установлении соответствия представленного материала возрасту обучающихся их учебным способностям. Также оценка сложности текста позволит педагогу повысить эффективность работы с текстовым материалом.
В ходе сбора и группировки информации для исследовательской работы и последующей экспериментальной работы, и его систематизации, а также проведения собственной экспериментальной работы были подробно изучены рассмотрены программы для автоматической обработки текста, позволяющие сделать процесс оценки текста более простым и эффективным . Из перечисленных в ходе работ программ каждая оснащена интуитивно понятным интерфейсом. Также стоит отметить, что присутствующая функция комментариев в программе существенно повышает качество обработки результатов анализа.
Во время исследования были подтверждены ранее выявленные гипотезы: немаловажно учитывать как количественные, так и качественные параметры текста при выборе учебных текстов; в УМК «Spotlight» присутствует тенденция по повышению уровня сложности исходя из индекса Флеша-Кинкейда. Однако, стоит учитывать, тот факт, что некоторое количество текстов с идентичной сложностью могут иметь расхождения в значениях своих качественных параметров, что в свою очередь может привести к определенным затруднениям для читающего.Также стоит подчеркнуть, что в ходе работы у текстов УМК было обнаружено отклонение от требуемой возрастной группы.
Результаты данного исследования возможно применить в процессе усовершенствования уже имеющихся учебно-методических комплексов по по английскому языку для общеобразовательных школ, либо при разработке УМК нового образца, который будет учитывать качественные и количественные параметры оценки текста. Немаловажно при создании подобного УМК учитывать, что статус английского языка в России не позволяет обучающимся находиться в англоговорящей среде. Этот факт должен быть учтен в процессе вычисления уровня сложности текста.
Подводя итоги можно отметить важность исследования типов учебных текстов и их специфики, так как это может повлиять на повышения качества и эффективного поможет улучшить качество обучения чтению обучающихся, представляющих младшую ступень школьного образования.
В ходе сбора и группировки информации для исследовательской работы и последующей экспериментальной работы, и его систематизации, а также проведения собственной экспериментальной работы были подробно изучены рассмотрены программы для автоматической обработки текста, позволяющие сделать процесс оценки текста более простым и эффективным . Из перечисленных в ходе работ программ каждая оснащена интуитивно понятным интерфейсом. Также стоит отметить, что присутствующая функция комментариев в программе существенно повышает качество обработки результатов анализа.
Во время исследования были подтверждены ранее выявленные гипотезы: немаловажно учитывать как количественные, так и качественные параметры текста при выборе учебных текстов; в УМК «Spotlight» присутствует тенденция по повышению уровня сложности исходя из индекса Флеша-Кинкейда. Однако, стоит учитывать, тот факт, что некоторое количество текстов с идентичной сложностью могут иметь расхождения в значениях своих качественных параметров, что в свою очередь может привести к определенным затруднениям для читающего.Также стоит подчеркнуть, что в ходе работы у текстов УМК было обнаружено отклонение от требуемой возрастной группы.
Результаты данного исследования возможно применить в процессе усовершенствования уже имеющихся учебно-методических комплексов по по английскому языку для общеобразовательных школ, либо при разработке УМК нового образца, который будет учитывать качественные и количественные параметры оценки текста. Немаловажно при создании подобного УМК учитывать, что статус английского языка в России не позволяет обучающимся находиться в англоговорящей среде. Этот факт должен быть учтен в процессе вычисления уровня сложности текста.
Подводя итоги можно отметить важность исследования типов учебных текстов и их специфики, так как это может повлиять на повышения качества и эффективного поможет улучшить качество обучения чтению обучающихся, представляющих младшую ступень школьного образования.