Если говорить об истории изучения турецкого языка в России, то нужно отметить труд французского миссионера И.Б.Хольдермана «Турецкая грамматика», изданный в 1777 г.
Также «Карманная книга для русских воинов в турецких походах» О.И.Сенковского 1828-1829 гг.
Крупным событием в изучении турецкого языка в России можно считать выход в свет труда 1839 г. М.А.Казем-Бека «Общая грамматика турецкотатарского языка», также есть второе издание, которое вышло в 1946 г.
В начале 20-х годов нашего столетия В.А.Гордлевский издал ряд пособий для изучения турецкого языка.
Также можно назвать крупным событием издание двух грамматик турецкого языка: А.Н.Самойлович «Краткая современная грамматика современного османско-турецкого языка» 1925 г., В.А.Гордлевский «Грамматика турецкого языка» 1928 г.
В последние годы этот список значительно растет. Среди них и есть учебные пособия, словари.
Глагольные формы турецкого языка следуют следующему шаблону: основа+залог время+суффикс лица, например:
ko§-tu-m - я бегал ko§-tu-k - мы бегали
ko§-tu-n - ты бегал ko§-tu-n - вы бегали
ko§-tu - он(она) бегал(а) ko§-tu - они бегали
Отрицание получается путем добавления отрицающего суффикса - ma/me после основы, например ko§-ma-di-m (я не бегал). Для образования вопросов используется частица mi/mi/mu/mti, например ko§-tu-m mu? (Я бегал?). Есть пять основных времен в турецком языке: настоящее, будущее, прошедшее категорическое (совершённое) и прошедшее неочевидное время (субъективное). Последнее используется в ситуациях, когда говорящий не уверен в истинности утверждения, например Murad evlenmi§ (Мурад женился, говорят).
Основа глагола совпадает с формой повелительного наклонения ед.ч. В современных словарях глагол приводится в форме основа + аффикс отглагольного имени -mak/-mek (делать) (то есть инфинитив). В турецком языке довольно сложная глагольная система. В языке 5 наклонений: желательное, изъявительное, повелительное, условное, долженствовательное.
Выделяют 5 залогов: основной (прямой), возвратный, взаимный, страдательный, понудительный.
Возратный залог и в турецком, и в русским языках обозначает действие, которое исходит от субъекта производителя и результат действия возвращается к самому производителю действия.
В русском языке возвратный глагол всегда имеет в конце частицу -ся, -сь. Этот залог харектеризуется тем, что если отделить от глагола и заменить полным его значением, то остальная часть глагола является глаголом действительного залога, т.е. возвратные глаголы в русском языке образуются от глаголов действительного залога путем прибавления к ним частицы -ся, -сь.
В турецком языке возвратный глагол называется Donu§lu ?ati.
В турецком, как и в русском языке, возвратные глаголы, главным образом, образуются от глаголов действительного залога прибавлением аффикссов страдательного залога. Схема:
1. Глагольные основы, оканчивающиеся на гласный звук - аффиксы -n (-in, - in, -un, -tin). Например: boya+ma) красить, подкрашивать, раскрашивать - boya-n- mak краситься, мазаться (о женщине).
2. Глагольные основы, оканчивающиеся на согласный звук + аффиксы -l (-il, il, -ul, -til). Например: at+mak бросать, подбрасывать, сбрасывать - at-il-mak бросаться, устремляться.
Возвратный залог в турецком языке указывает на то, что лицо (предмет) совершает действие, но это действие переходит на самого себя, а не на другого. Как нам уже известно, в русском языке это значение выражается с помощью возвратной частицы -ся: он умывается (o yikarnyor), он одевается (o giyiniyor). Говоря более простым языком, вместо возвратного глагола всегда можно вставить конструкцию «сам себя» и при этом смысл предложения не поменяется. Например: Ahmet yikarnyor - Ахмет моется. Ahmet kendi kendini yikiyor - Ахмед моет сам себя.
В конструкции второго предложения возвратный глагол «моется» мы заменили конструкцией «сам себя моет» при этом смысл текста не поменялся.
Утвердительная форма возвратного залога образуется следующим образом:
Основа глагола + аффиксы возвратного залога (1. -n; 2. -il(-il, -ul, -til); 3. -in(- in, -un, -tin)) + если инфинитив, то -тек/ -так, или же личное окончание местоимений
Учитывая закон сингармонизма, рассмотрим какой аффикс, при каких случаях используется:
-n, если глагольная основа заканчивается на гласную. Например: yikamak (мыть) —yikammak (умываться), ovmek (хвалить) — ovtinmek (хвалиться)
-il, -il, -ul, -ul, если глагольная основа заканчивается на согласный. Выбор нужного аффикса определяется согласно закону гармонии гласных. Например: agmak (открыть) —agilmak (открыться/раскрыться), atmak (бросить) — atilmak (броситься)
-in, -in, -un, -un, если глагольная основа заканчивается на согласный. Выбор нужного аффикса определяется согласно закону гармонии гласных. Например: almak (купить, брать) — almmak (покупаться, браться).
Существует также ряд глаголов исключений, которые не подчиняются общему правилу. По общему правилу нужно было бы использовать аффиксы -il, - il, -ul, -til, а в нижеприведенных словах используются аффиксы -in, -in, -un, -tin. Например: ovmek (хвалить) - ovtinmek, sevmek (любить/радоваться) - sevinmek, dovmek (избить) - dovtinmek.
3. Главная трудность для турецких студентов в изучении возвратных глаголов связана с влиянием родного языка. Так как русский и турецкий языки относятся к разным языковым семьям, трудности у студентов вызывают случаи несоответствия между возвратными глаголами в родном и изучаемом языках.
Рассмотрим значения возвратных глаголов в турецком языке:
1. Возвратный глагол в турецком языке обозначает направленность действия на действующее лицо, замкнутость действия.
2. Возвратный глагол обозначает, что действие совершается субъектом в своих интересах для самого себя. В таком случае при глаголе может быть дополнение, чаще прямое дополнение. Например: Emine butun gun ev igleriye ugra§iyordu - Эмине целый день занималась домашней работой.
3. В турецком языке многие производные глаголы, образованные с помощью аффиксов -n, -in, - il, могут обозначать и возвратный и страдательный залоги. Тогда залог устанавливается в зависимости от лексического значения существительного, которым выражено подлежащее, также в связи с отношениями выражаемых предложений.
4. При помощи слова kendi переходному глаголу придается значение возвратного глагола в функции возвратного местоимения.
При этом kendi ставится в винительном и дательном падежах как дополнение.
5. Также есть глаголы, которые не имеют сответствующих и первообразных невозвратных глагольных форм. Они образуются путем добавления аффиксов - lan, - len и -la§, - le§ к именам прилагательным.
Так как у этих форм не имеется невозвратных форм, они могут входить в систему залогов турецкого языка, потому что получают дальнейшее морфологическое развитие путем присоединения к ним аффиксов страдательного и понудительного залога.
Также есть отрицательная форма возвратного залога. Отрицание образуется следующим образом: основа глагола + аффиксы возвратного залога (1. -n; 2. -il(- il, -ul, -ul); 3. -in (-in, -un, -un)) + отрицательная частица -ma / -me + если
инфинитив, то -mek / -mak, или же личное окончание местоимений.
При выборе отрицательного аффикса надо руководствоваться приведенными ниже правилами:
1) если глагол в инфинитиве имеет окончание -mak, то добавляется -ma;
2) если глагол в инфинитиве имеет окончание -mek, то добовляется -me. В остальных случаях принцип образования возвратного залога по общемуправилу. Например: Biz doktora yazilmadik - Мы не записались к врачу.
Если говорить о вопросительный форме возвратного глагола, то можно выявить следующую схему: корень глагола + аффиксы возвратного залога (1. -n;
2. -il(-il, -ul, -ul); 3. -in (-in, -un, -un)) + если инфинитив, то -mek / -mak, или же личное окончание местоимений + вопросительная частица mi / mi / mu / mu. Например: Agagtan yapraklar dokulduler mi? - Листья с деревьев рассыпались?
Традиционной темой в курсе русского языка как иностранного являются возвратные глаголы на -ся, они представлены в учебниках для различных этапов и профилей обучения. Нужно отметить, что такое особое внимание к данной грамматической тематике вполне справедливо, потому что глаголы на -ся и предложения с возвратными глаголами встречаются достаточно часто в разговорной русской речи и являются одной из специфических черт русской грамматики.
Постфикс -ся в русском языке многозначен и вносит в глаголы страдательные, действительные и безличные значения. Многие глаголы на -ся демонстрируют избирательную сочетаемость по отношению не только к объектному распространителю, но и к субъектному.
Ссылаясь на вышеизложные признаки, мы выявили следующее:
1. субъектом выступает название живого существа + глаголы на -ся;
2. неодушевленный субъект + глаголы на -ся;
3. субъект, безразличный к одушевленности или неодушевленности + глаголы на -ся.
Вышеизложенные три предложения с названными типами глаголов могут послужить решением разнообразных коммуникативных задач. В учебных пособиях мало специального специфического подхода каждому иностранному студенту и мало говорится о метадах обучения общевозвратным глаголам, обозначающим этапы протекания действия (начало, продолжение, конец действия). Однако ошибки, связанные с употреблением этих глаголов, очень устойчивы. Фазовые глаголы изучаются в базовом курсе русского языка.
Также мы провели небольшой эксперимент с участием двух турецких студентов. В данной работе мы рассмотрели особенности изучения возвратных глаголов иностранными учащимися и типичные ошибки, появляющиеся в речи студентов при изучении данной категории.
Категория залога очень сложна для усвоения иностранными студентами. Ошибки являются наиболее устойчивыми в речи иностранных студентов в употреблении возвратных глаголов. Ошибки встречаются у студентов, у людей даже с очень хорошим знанием русского языка в устной и письменной речи. В ходе нашей работы мы провели небольшой эксперимент, анализировали речь студентов из Турции Ахмета и Эрдогана. Обе туркоговорящие иностранные студенты, которые хорошо владеют русским языком.
Цель нашего небольшого эксперимента, исследования - узнать трудности у туркоговорящих студентов, возникающие при освоении возвратных глаголов русского языка, и определить пути их преодоления, предложить оптимальный, легкий путь их изучения.
В ходе эксперимента использовались материалы для комплекса упражнений учебных пособий следующих авторов: Н.Я.Суржикова, Е.Г.Кузнецова, Е.А Нивина, М.Фролкиной, Г.А.Битехтиной, А.Ф.Клобуковой, С.А.Хавронина, А.И.Широченская. Нужно отметить, что выбор данных учебных пособий обусловлен как большим объемом кодифицированных лексических единиц, так и тем, что в учебниках имеется коммуникативные, системные, функциональные, личностно-ориентированные подходы, которые сопровождаются специальными примечаниями.
Из этих учебных пособий были отобраны упражнения, которые содержат разные виды упражнений: выбор нужной формы возвратного глагола, реконструкция предложений, моделирование ситуации, продолжение предложений, составление собственных предложений с заранее приготовленными словами и текстами, которые больше всего употребляются в русской речи.
Как уже отмечалась, система упражнений базируется на нескольких методах обучения русскому языку как иностранному: словесных, коммуникативных, наглядных, системных, продуктивных, поисковом, индуктивном и дедуктивном (т.е. по логике изложения и восприятия учебного материала), функциональном, объяснительно-иллюстративным, исследовательском, проблемном (т.е. по характеру учебно-познавательной деятельности), личностно-ориентированном, деятельностном подходах. Использование этих методов позволило рассмотреть разные аспекты изучаемого вопроса, сделать комплекс упражнений более полезным для туркоговорящих студентов.
Проведённое исследование и его анализ позволили раскрыть типичные ошибки при употреблении туркоговорящими студентами возвратных глаголов. Трудность вызывают в речи собственно-возвратные, общевозвратные и взаимновозвратные глаголы.
В результате выделились наиболее частотные ошибки:
1. уходимся вместо уходим: использование общевозвратных глаголов, выражающих этапы протекания действия, вместо соотносимых с ними по значению обычных глаголов;
2. Неразличение предложений: обидеться на Мурада и ругать Мурада.
3. Употребление невозвратных глаголов с постфиксом -ся. Например, отдохнуться.
4. Использование невозвратных глаголов вместо соотносимых с ними по значению взаимно-возвратных, например, Они мирят в значении Они мирятся.
Предложены решение проблем, методы обучения и материалы для закрепления возвратных глаголов.
4. При изучении турецкими студентами русских возвратных глаголов методически целесообразными являются задания:
• выяснить значение возвратного глагола (с использованием двуязычного словаря);
• выделить лексическую и грамматическую сочетаемость глагола;
• образовать предложения с возвратными глаголами.
Многие исследователи подчеркивают влияние родного языка на усвоение русских возвратных глаголов. Они отмечают, что наибольшие трудности у студентов вызывают случаи, когда в изучаемом и родном языке нет соответствия между возвратными глаголами.
Первый период для многих является трудным, так как этот период в изучении «от нуля» до конкретного уровня обучения незнакомого, неродного языка, который называется - начальный этап. Конец этого периода определяется организационным сроками учебных учреждений, такими как конец семестра в университете, полугодие в школе. В конце начального этапа студенту нужно во- первых, заложить языковую базу, другими словами, фундамент языка, а во- вторых, необходимо сформировать речевые умения: аудирование и чтение (рецептивные ); говорение и письмо (продуктивные).
На начальном этапе закладывается фундамент языка, основная база, и образуется отношение к языку и к процессу обучения, также определяется направление дальнейшего изучения языка и формируется так называемая мотивация, приобретаются навыки работы, необходимые для овладения незнакомым языком.
В процессе перехода к среднему этапу обучения от начального этапа ставятся иные задачи. Ставится задачи, такие как: углубить знание возвратных глаголов, пополнить глагольный словарь иностранных студентов большим количеством возвратных глаголов, прежде всего употребительных, при этом работа ведется не только в лексическом плане, но и в грамматическом плане тоже.
Проанализирована организация работы над возвратными глаголами в учебном пособии «Читаем и говорим по-русски», предназначенном для среднего этапа для иностранных студентов [С.А. Хавронина, Н.Ю. Крылова, 2006]. В учебном пособии даны уроки по возвратным глаголам разных групп.
Информацию о возвратных глаголов студентам получают главным образом из текстов для чтения и аудирования, используемых в целях устного и письменного воспроизведения.
Мы отобрали упражнения, содержащие разные виды заданий: выбор нужной формы, реконструкция предложений, моделирование ситуации, продолжение предложений, составление собственных предложений с заранее заданными словами, работа с текстами.
Система упражнений базируется на нескольких методах обучения русскому языку как иностранному:
• коммуникативном, системном,
• функциональном, личностно-ориентированном,
• деятельностном подходе.
Использование нескольких методов позволило рассмотреть разные аспекты изучаемого вопроса, сделать комплекс упражнений более полезным для студентов
Глагол - это часть речи, обозначающая процесс и выражающая это значение в категориях вида, залога, наклонения, времени, лица, а также числа и рода. Общее значение процесса конкретизируется лексическим значением глагола, т.е. глагол может обозначать действие лиц, явлений, предметов.
1. Возвратность в русском и турецком языках имеет определённые сходства: обозначает действия, которые исходят от субъекта производителя и результат действия возвращается к самому производителю действия.
По словам В.В. Виноградова, изначально невозвратная и возвратная формы были формами одного и того же слова. В.В. Виноградов предполагал, что элемент - ся в возвратной форме когда-то обозначал то же действие, но направленное на его субъект, а не посторонний объект, например: мыть - мыться; бросать - бросаться; смотреть - смотреться; целовать - целоваться; запасти - запастись и т.п.
Это синтаксическое соотношение должно было стать причиной и лексических различий. Значения возвратных форм глаголов стали очень разнообразны. Это объясняется тем, что в глагольных формах, оканчивающихся на - ся, отразились различные падежные функции бывшего возвратного местоимения себя. Грамматические соотношения возвратных и невозвратных форм глаголов были видоизменены и осложнены образовавшимися лексическими различиями. Некоторые возвратные формы развили самостоятельные значения, обособились от соответствующих невозвратных форм и стали отдельными словами.
Возвратные глаголы, мотивированные непереходными глаголами, не распределяются на более или менее четкие лексико-грамматические разряды. Поэтому более целесообразно, на наш взгляд, уделить основное внимание описанию классификаций возвратных глаголов, по значению соотносительных с переходными. Вопросом классификации возвратных глаголов занимались многие русские лингвисты, такие как Виноградов В.В., Янко-Триницкая В.А., Новиков Л.А., Белошапкова В.А., Чагина О.В. и многие другие. Их классификации по сути схожи между собой и разнятся лишь более общим или более подробным членением глаголов на классы. Классификация, представленная ниже, является своеобразным синтезом существующих классификаций. В нее мы постарались по возможности включить все подгруппы возвратных глаголов, когда-либо выделяемые русскими лингвистами, чтобы сделать ее как можно более полной и подробной.
Во всех классификациях возвратных глаголов современного русского языка обязательно выделяют в качестве особого разряда возвратные глаголы собственно-возвратного значения. Определение значения глаголов, входящих в этот разряд, в общих чертах сходно у всех исследователей и во всех пособиях. Различия в формулировках совсем незначительны.
К собственно-возвратным глаголом относятся глаголы:
- обозначающие действия субъекта по отношению к самому себе или к своей принадлежности: купаться, слушаться и др.:
- глаголы со значением понуждающего действия, при котором субъект понуждения и объект понуждаемого действия совпадают, производителем действия оказывается другой субъект: учиться в школе и др.
- объектом действия является принадлежность субъекта: разгрузиться и др.; действия над объектом, который используется в интересах субъекта: запасаться дровами, и др.;
- действия собственного согласия, обещания, мнения: виниться,
исповедоваться, и др.;
- выражение собственных мыслей, просьб, слов, называние имени: выражаться, назваться и др.;
- действия «выделения из себя» собственных объектов: плодиться, почковаться, и др.;
- глаголы со значением «показать себя», «выделиться» в собственном поведении: зазнаваться, рисоваться, хвастаться, и др.
Возвратно-каузативные глаголы. К возвратно-каузативным может быть отнесена устойчивая лексико-семантическая группа глаголов, обозначающих
действие, выполняемое для какого-либо лица другим лицом. Большинство из них относятся к так называемым профессиональным глаголам, употребляемым в ситуации «заказ в месте обслуживания клиента». Это могут быть глаголы со значением: а) «забота о здоровье» (консультироваться); б) «обучение,образование» (воспитываться); в) «забота о собственной внешности» (бриться); г) «получение и фиксация определённого статуса» (записываться).
Побочно-возвратные глаголы. К побочно-возвратным относятся глаголы, обозначающие контакт субъекта с объектом, обычно неподвижным или фиксированным: Я не заметил в траве камня и больно ударился об него. В предложениях с такими глаголами объект самим фактом своего существования стимулирует названное действие: если бы не было в траве камня, говорящий бы не споткнулся; если бы на лестнице не было поручней, то и не за что было бы держаться.
Итак, первую группу составляют те глаголы, возвратная форма которых равна значению самого глагола в сочетании с местоимением себя. То есть эти две формы соотносительны между собой. Такие глаголы обозначают, что действие субъекта производится по отношению к самому себе, то есть оно направлено на себя. Получается, что субъект действия в то же время является и его объектом. Таковы, например, глаголы открывать - открываться, мыть - мыться, брить - бриться, фотографировать - фотографироваться, лечить - лечиться, одевать - одеваться, прятать - прятаться, запереть - запереться, защищать - защищаться, учить - учиться, двигать - двигаться, спасать - спасаться, хвалить - хвалиться, остановить - остановиться.
Вторая группа возвратных глаголов включает те возвратные глаголы, которые не равняются по значению производящему невозвратному глаголу в сочетании с возвратным местоимением себя. В результате сильного различия в лексических значениях соотносительность глаголов с - ся и без - ся утратилась. К этой группе можно отнести глаголы состоять - состояться, заступать - заступаться, драть-драться, находить - находиться, прощать - прощаться, занимать - заниматься, раздать - раздаться, добить - добиться, переписывать - переписываться, пытать - пытаться, торговать - торговаться и т.д.
Существуют еще такие возвратные глаголы, которые вообще не имеют соответственных невозвратных. Их мы выделили в отдельную, третью группу. Таких глаголов в русском языке насчитывается примерно 150: бояться, здороваться, сомневаться, бороться, ложиться, любоваться, восторгаться, надеяться, наслаждаться, нравиться, лениться, удаться, улыбаться, смеяться, гордиться, клясться, стараться, понадобиться, смеркаться, нездоровиться, ложиться, садиться, касаться, кланяться, намереваться, расстаться, остаться, очнуться, карабкаться, виднеться и т.д.
2. У возвратных глаголов в русском и турецком языках есть некоторые отличия: в русском языке возвратный глагол всегда имеет в конце частицу -ся, - сь, в турецком языке с помощью - аффиксов -n (-in, -in, -un, -tin) и -l (-il, il, -ul, - til).
Турецкий язык является государственным языком Турции и относится к семейству тюркских языков.
В русской востоковедческой литературе с конца прошлого века и до середины 30-х г. в качестве общеродового термина вместе «тюркские» языки использовался термин «турецкие языки», что нередко вело к смешению обшеродового понятия с понятием видовым.
В целях видового различия государственный язык Турции до 20-х г. в русской научной литературе именовался «османско-турецким» языком, «османский», «османец», «Османская империя» - эти названии связано с именем основателя Османский империи - Османа (1258-1326 гг.)
После кемалисткой революции 1918-1923 гг. государство было переименовано в Турецкую Республику (29 октобря 1923 г.). После революции все термины, связаннные с именем основателя империи Османа, были заменены на «турок» - Turk, «турецкий язык» - Turkfe в 20 апреля 1924 г.
Тюркские языки, непосредствено и турецкий язык в отличие от европейских, славянских языков, является аффиксально-агглютинативным. Это значит, что грамматические суффиксы добавляются к неизменной основе слова, т.е. ведущим способым словообразования и словоизменения является аффиксация, т.е. присоеденение к корню или основе слова в строго определенном порядке специальных формантов. Каждый суффикс дает свое собственное грамматическое значение. Например: yaz+i - писание, статья, yaz+mak - пиьмо, yaz+ar - писатель, yaz+ar+lar - писатели (мн. ч. им.п.), yaz+ar+i - их писатель, yaz+ar+lar+i - их писатели, yaz+ar+lar+i+miz - наши писатели, yaz+i+gi - принтер, yaz+ar+i+miz+da - у нашего писателья, yaz+ar+da - у писателья, yaz+ar+lar+da - у писателей, yaz+ar+da+n - от писателья, yaz+ar+lar+da+n - от писателей, yaz+ar+lar+i+miz+da - у наших писатели, yaz+ar+i+miz+da+n - от нашего писателья, yaz+ar+lar+i+miz+da+n - от наших писателей, и.т.д. процес агглютинации сопровождается уподоблением гласного и согласного аффикса корню-основе.
История изучения и преподавания турецкого языка в турецкой школе наччинается с открытия школ Rustiye (1939 г.). Первым филологом, занимавшимся изучением турецкого языка, был Баргамалы Кадри, автор первой турецкой грамматики, которая была издана в 1530 г. Этот список продолжает известный турецкий грамматист Кютахъялы Абдурахман Февзи, автор книги «Mikyas-u l-lisan ve kistas ul-beyan» (1846 г.). Оба учебника написаны по образцу арабской грамматики.
В истории изучения турецкого языка можно проследить довольно больших два периода:
I период - 1846 г. - конец Х1Х в.;
II период - сначала ХХ в. до наших дней.
Необходимо отметить, что с 1928 г. конец II периода связан с законом о переходе на латиницу, что вызвало большие масштабы в изучении турецкого языка и продолжается по сей день.


Купить