ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОТНОШЕНИЯ К ИНТЕРНЕТ-УСЛУГАМ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
1.2. Младшие школьники как пользователи Интернет-услуг 9
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИНТЕРНЕТ-УСЛУГАМ В АСПЕКТЕ ПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ 15
2.1. Процедура и методика исследования 15
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 26
Актуальность исследования. Среди важных и актуальных проблем психологии стало воздействия киберпространства на развитие личности. В век стремительно развивающихся информационных технологий проблема изучения отношения к Интернет-услугам становится особо острой. Интернет пространство предстает перед исследователями не только с позиции благотворного влияния на развитие личности, но и с точки зрения негативных последствий, влекущих за собой различные девиации, в том числе и уход от реальности, нежелание общаться со сверстниками вне сети Интернет и т.д. В настоящее время особый интерес представляет изучение отношения младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий.
Цель исследования – изучить отношение младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий.
Задачи:
1. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности младших школьников.
2. Проанализировать особенности отношения младших школьников к Интернет-услугам.
3. Определить в эмпирическом исследовании особенности отношения младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий.
Гипотеза исследования: выдвинуто предположение о том, что существует различие в отношении к Интернет-услугам между мальчиками и девочками младшего школьного возраста и т.д.
Объект исследования – младший школьник как пользователь Интернет-услуг.
Предмет исследования – особенности отношения младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий.
Методы исследования: теоретический анализ научных источников, анализ публикаций по теме исследования, синтез и обобщение, методы сравнительного анализа научных источников, анкетирование.
Степень изученности. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста охарактеризованы в научных трудах В.А. Аверина, А.Г. Амбрумовой, О.А. Давыденко, Е.Н. Роговой, Е.Г. Трайниной и др. Проблема отношения младших школьников к Интернет-услугам проанализирована в научных трудах А.В. Березкина, Л.А. Гордон,
И.Н. Казанской, Н.А. Лиман и др. Проблема отношения младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий раскрыта
М.И. Дрепа, Е.В. Руденским и др.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение.
Младший школьный возраст – это важнейший период, в котором ребенку необходимо уделять максимум внимания, поскольку именно в это время закладывается взаимопонимание со взрослыми. Те родители, которые в этот период уделяют мало внимания своим детям, впоследствии встречаются с большими трудностями в их подростковом возрасте.
Интернет быстро стал неотъемлемой частью современного мира. Это не могло не вызвать огромный научный интерес к данной сфере, в первую очередь, со стороны психологов и педагогов.
В ходе эмпирического исследования было установлено, что мальчикам в виртуальном общении комфортно, он делают попытки реализовать в виртуальном общении свои личностный потенциал. Отметим также, что мальчикам со средним уровнем отношения к общению в сети Интернет не характерно от данного процесса испытывать социальный комфорт. Младшие школьники с высоким уровнем зависимости от Интернета (3 девочки – 12%, 8 мальчиков – 32%) проводят бесконтрольно все свободное время в Интернете. У них, как правило, есть определенные предпочтения в виртуальном пространстве – общение в социальных сетях, онлайн-игры и др. Виртуальное общение позволяет мальчикам быть более раскрепощенными и свободными. Девочки также общаются в Интернете, однако коммуникация в сети Интернет не значима еще для их возраста, они более предпочитают общение в реальности. Для мальчиков (12 – 48%) более значимо, чем для девочек (7 – 28%) ощущение комфортности, которое дает им Интернет. Также 17 мальчиков (68%) указали на то, что для них предпочтительней в Интернете онлайн-игры; в группе девочек предпочтение онлайн-играм отдают 11 испытуемых (44%). Наиболее значимо для мальчиков общение в Интернете (14 – 56%), свобода (8 – 32%), уверенность в себе (10 – 40%). Для 21 мальчика (84%) Интернет имеет очень большее значение, среди девочек таких испытуемых только 6 (24%). Итак, цель достигнута, задачи решены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
