Введение 3
Глава 1. Роль фирменного стиля в образовательной среде
1.1 Теоретические основы формирования фирменного стиля и его влияние на
имидж образовательной среды 5
1.2 Интерактивные элементы в предметно-пространственной среде интерьера
как средство эстетического воспитания обучающегося 19
Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Описание этапов работы проектирования элементов графического и предметно-пространственного сопровождения фирменного стиля «Казанской школы дизайна»
2.1 Основные этапы проектирования фирменного стиля Казанской школы дизайна 30
2.2 Принципы организации предметно-пространственной среды Казанской школы дизайна с применением графических констант фирменного стиля 42
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51
Список литературы 52
Приложения 57
В образовательной сфере давно действуют законы рыночной экономики. Для учебных заведений всех типов и видов актуальны вопросы выживания в конкурентной среде и поддержания положительного имиджа. Более того, нынешние реалии требуют не разовых действий, а систематической работы по управлению репутацией и имиджем образовательного учреждения.
Роль фирменного стиля в образовательной среде довольно велика. Эстетическая среда способствует не только развитию чувств, оформлению человеческой чувственности и ее обогащению, но и подтверждает необходимость творческого отношения к миру.
Одной из приоритетных задач Казанской школы дизайна является - формирование творчески, свободно мыслящего человека, обладающего высокой культурой, непрестанно обновляющимися знаниями. В раскрытии творческой активности немаловажную роль играет визуальная составляющая специально организованной предметно-пространственной среды.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что создание фирменного стиля для Казанской школы дизайна при кафедре национальных искусств и дизайна КФУ, важно для продвижения в конкурентной среде.
Грамотно разработанное графическое сопровождение, на основе которого будет базироваться проектирование мобильных выставочных конструкций, станет эффективным средством повышения имиджа Казанской школы дизайна, привлечения к участию в нем целевой аудитории.
Проблемы формирования фирменного стиля и его влияние на имидж образовательной среды рассматривали в своих работах общепризнанные теоретики отечественной и зарубежной рекламы Д. Огилви, О. Феофанов. А разработкой методологического и дизайнерского подходов к проектированию развивающей предметной среды занимались такие учёные как А.А. Грашин, В.В. Давыдов, Л.Б. Переверзев и другие.
Проблемой исследования является недостаточная, на наш взгляд, эстетизация фирменного стиля и предметно-пространственной среды КШД. Объект исследования - образовательная среда Предмет исследования - элементы графического и предметнопространственного сопровождения фирменного стиля в образовательной среде.
Цель выпускной квалификационной работы - на основе теоретического исследования разработать графическое и предметнопространственное сопровождения фирменного стиля «Казанской школы дизайна».
Цель, объект и предмет исследования определили постановку следующих задач:
1. Рассмотреть и проанализировать понятия «фирменный стиль», «имидж»;
2. Раскрыть понятие «предметно-пространственная среда»;
3. Исследовать особенности графического сопровождения образовательных учреждений;
4. Изучить историю, основные задачи Казанской школы дизайна.
5. Изучить аналоги графического и предметнопространственного сопровождения фирменного стиля образовательных учреждений.
6. На основе изучения теоретического материала разработать фирменный стиль и мобильные конструкции КШД.
Гипотеза исследования заключается в следующем: при грамотно разработанном визуальном сопровождении КШД возможно добиться активизации творческого потенциала личности; к тому же создание фирменного стиля в тандеме с проектированием мобильных выставочных конструкций позволит привлечь целевую аудиторию.
Методы исследования: общетеоретические методы (анализ литературы по теме исследования, синтез, обобщение, конкретизация), из практических - проектирование.
Теоретическая значимость исследования заключается в анализе и систематизации научной литературы по проблемам формирования фирменного стиля и его влияние на имидж образовательной среды и эстетического воспитания обучающегося средствами дизайна.
Практическая значимость. Графическое сопровождение и предметнопространственная среда позволит привлечь больше молодежи к участию в Казанской школе дизайна, а также придаст учреждению идентифицированный, привлекательный и запоминающийся облик.
Структура ВКР состоит из введения, 2 глав, 4 параграфов, выводов, сделанных по каждой главе, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Таким образом, роль графического и предметно-пространственного сопровождения фирменного стиля в образовательной среде довольно велика. Эстетическая среда способствует не только развитию чувств, оформлению человеческой чувственности и ее обогащению, но и подтверждает необходимость творческого отношения к миру.
В ходе предпроектного анализа для разработки графического сопровождения Казанской школы дизайна был собран материал по аналогам отечественных и зарубежных образовательных учреждений, а также была отобрана необходимая информация, что позволило сформулировать визуальную концепцию фирменного стиля.
В проектном этапе был разработан целый комплекс графического сопровождения, включающий в себя логотип, фирменные шрифты, фирменные цвета, графические элементы, носители фирменного стиля, руководство по применению графического сопровождения, а также мобильные выставочные конструкции. Постоянные элементы фирменного стиля вызывают положительные эмоции и сыграют неоценимую роль для создания образа организации.
В совокупности, данная выпускная квалификационная работа успешно проделана, она содержит в себе актуальность и отвечает главным целям и задачам, поставленным перед ней. Высококачественная графическая продукция и спроектированные мобильные выставочные конструкции для Казанской школы дизайна обеспечивают достойное и благоприятное восприятие работы. Благодаря единой визуальной концепции удалось создать целостный, современный и запоминающийся образ.
