Введение 3
Глава 1 5
1.1. Реклама, как один из видов речевого дискурса, методическая типология
рекламных текстов 5
1.2. Структурно-семантические и стилистические особенности французских
рекламных текстов 9
1.3. Требования, предъявляемые к рекламным текстам при их использовании на старшей ступени СОШ (требования к рекламным текстам в зависимости от индивидуально-возрастных особенностей учащихся старших классов).... 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Аудирование на материале рекламных текстов 31
2.1. Аудирование, как вид речевой деятельности (цели, виды, особенности,
механизмы и трудности аудирования) 31
2.2. Методические приемы обучения аудированию на материале рекламных
текстов (на различных этапах работы с текстом, а так же уровни понимания и способы их контроля) 37
2.3 Опытное обучение аудированию на примере комплекса упражнений на
материале французской рекламы 54
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Библиография 62
Актуальность исследования. В настоящее время в связи с изменениями стандартов образования, изменениями подходов к обучению, в преподавании иностранного языка конечной целью является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Для достижения определенных результатов в формировании иноязычной коммуникативной компетенции, необходимо основываться на следующие принципы обучения: коммуникативная направленность процесса обучения, способствующая всестороннему развитию личности, использование личностноориентированных технологий, стимулирующих творческую деятельность учеников, постановка проблемных задач и развитие критического мышления у учащихся. Многие исследователи (И.А. Зимняя, Е.И. Пассов, И.Л.Бим, Н.Д.Гальсковой, Н.И. Гез, А.Я. Острых, Л.М. Фридман, А.А. Хлынин, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская) считают наиболее важным принцип коммуникативной направленности учебного процесса. Именно коммуникативность определяет содержание всех компонентов обучения (целей, содержания, средств и приемов, поведение субъектов - учителя и учащихся - на уроке) и соответственно его специфику. В общем виде коммуникативность учебного процесса при обучении иностранному языку понимается как моделирование на уроке условий общения и аудирования. Таким образом, тема исследования является актуальной.
Объектом нашего исследования является обучение иноязычному общению в школе.
Предмет исследования - обучение аудированию в школе.
Цель исследования - выявить особенности обучения аудированию в СОШ на основе рекламных текстов.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- выявить лингвистические и психолингвистические трудности при обучении аудированию;
- разработать методические приемы к аудио текстам для использования на старшей ступени обучения французскому языку в СОШ;
- разработать систему упражнений по обучению аудированию на различных этапах работы с рекламными текстами.
Методологическую базу исследования составляют труды, рассматривающие методологию и теория обучения учащихся, следующих авторов: И.Л.Бим, Н.Д.Гальсковой, Н.И. Гез, А.Я. Острых, Л.М. Фридман, А.А. Хлынин, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.
Методы исследования - комплексный анализ и синтез педагогического, психологического и лингвистического знания по проблеме исследования; логико-методологический анализ основных понятий.
Теоретическая значимость исследования состоит в углублении теоретических знаний о процессе обучения иноязычному общению в рамках обучения аудированию.
Научная значимость исследования заключается в том, что определены условия обучения, требования и трудности при аудировании в СОШ на основе рекламных текстов, рассмотрены особенности их использования в старшей школе.
Практическое значение заключается в возможности применения разработанных упражнений в практике обучения аудированию на уроках французского языка на старшей ступени СОШ.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Аудирование составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией. Владение таким видом речевой деятельности, как аудирование, позволяет понять то, что сообщают и адекватно реагировать на сказанное, помогает правильно изложить свой ответ.
Нельзя недооценивать роль аудирования при обучении иностранному языку. Впрочем, как и роль других видов речевой деятельности, нельзя отделить аудирование от говорения, письма, или чтения.
Проблемам развития навыков аудирования при изучении иностранного языка посвящены многочисленные исследования отечественных и зарубежных педагогов и лингвистов. Значению овладения аудитивными навыками учащихся, как одними из основных коммуникативных качеств уделяется внимание и в Федеральном Государственном образовательном стандарте. Процесс формирования таких навыков является сложным не только для обучающихся, но и педагогов.
Поэтому учитель должен не только знать, что такое аудирование, но изучать и непрерывно использовать в своей педагогической деятельности методы обучения аудированию, например такие как видеоматериалы. Теоретический анализ особенностей использования аутентичных материалов на уроках французского языка свидетельствует о благоприятном влиянии на языковые навыки обучающихся и их мотивации.
Аутентичные материалы предстают перед учащимися, изучающими иностранный язык, во множестве обличий: в виде художественной литературы, газетных и журнальных статей, текстов популярных шлягеров, рекламной продукции и т.д. В современном обществе реклама постепенно занимает ведущую информационную роль. С помощью неё люди узнают новые данные, информацию и т.д. В наше время реклама часто является единственной сферой речевой деятельности, в которой задаются определённые правила и нормы. Многие массовые «болезни» языка поэтому объясняются влиянием языка средств массовой коммуникации на речевой облик общества и многих его представителей.
В данной работе была поставлена цель - выявить особенности обучения аудированию в СОШ на основе рекламных текстов.
Для достижения поставленной цели нами были решены следующие задачи:
- выявлены лингвистические и психолингвистические трудности при обучении аудированию;
- разработаны методические приемы к аудио текстам для использования на старшей ступени обучения французскому языку в СОШ;
- разработана система упражнений по обучению аудированию на различных этапах работы с рекламными текстами.
Рекламные тексты как многогранный социокультурный феномен несут в себе множество важных ресурсов, которые способны формировать у учеников, изучающих иностранный язык, коммуникативные компетенции. Рекламный текст с культурологической точки зрения всегда является отражением национальной культуры, демонстрирует менталитет народа, исторические и культурные традиции и царящие в обществе стереотипы.
Учитывая особенности старшего школьного возраста, можно утверждать, что использование аутентичных рекламных материалов на уроках иностранного языка благоприятно отразится на результатах овладения языком.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
