ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ КАК СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 7
1.1 Основы построения взаимодействия семьи и школы в процессе
воспитания 7
1.2 Формы и методы взаимодействия семьи и школы в процессе
воспитания школьников 19
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА II ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ НА ПРАКТИКЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ
ВОСПИТАНИЯ 34
2.1 Системный подход к решению проблемы педагогического
сопровождения семьи в вопросах воспитания детей 34
2.2 Диагностика воспитательного потенциала современной семьи 37
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53
Актуальность исследования. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Успешное решение поставленных задач воспитания возможно только при условии совместного взаимодействия семьи и школы. Сотрудничество школы и семьи становится все более актуальным и востребованным. Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, образовательным учреждением и семьей в целом. Семья - часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации растущего поколения. Какую бы сторону развития мы не выбрали, всегда окажется, что решающая роль его эффективности на том или ином этапе играет семья. Задачей школы в современных условиях является поддержание и развитие интереса к ребенку в семье. Взаимодействие семьи и школы - важная и сложная проблема в работе каждого педагога, так как семьи очень разные, у каждой свои трудности и проблемы. Самое главное в этом вопросе, чтобы взаимодействия педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребенком. Конечно, это возможно, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересовано и совместно будут решать проблемы воспитания. Педагоги должны помочь родителям увидеть ребенка в его природосообразности, научить наблюдать за его развитием, понимать закономерности происходящих изменений. Только на этой основе возможно эффективное взаимодействие семьи и школы в процессе обучения и воспитания. Включение семьи в деятельность воспитательной системы школы основано на гуманистическом стиле общения и взаимодействия; уважительном отношении семьи и школы к ребенку и друг к другу; систематическом повышение психолого-педагогического уровня (учителей и родителей); умении конструктивно подходить к разрешению конфликтов.
Вопросами взаимодействия школы и семьи в процессе воспитания школьников занимались В.С. Богословская, И.В. Гребенников, Н.В. Клюева, А.С. Макаренко, Н.Е. Щуркова, Л.М. Фирдман и др. Эти исследования являются научной основой и источником для решения рассматриваемой проблемы. Однако они не позволяют говорить о том, что все аспекты взаимодействия семьи и школы в воспитании детей рассмотрены детально. Таким образом, очевидно наличие противоречия между необходимостью изучения состояния и тенденцией взаимодействия семьи и школы в воспитании детей и отсутствием его детального рассмотрения по отношению к конкретной школе. Данное противоречие определило выбор проблемы исследования: каковы особенности эффективного взаимодействия семьи и школы в воспитании детей?
Исходя из актуальности темы, нами определена цель исследования: рассмотреть особенности взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания и обосновать педагогическую целесообразность системного подхода к его организации.
Объект исследования: воспитательный процесс в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: формы и методы взаимодействия семьи и школы в воспитательном процессе.
Гипотеза: взаимодействие семьи и школы в воспитании ребенка будет успешным, если:
- в работе будут учитываться основные тенденции семейного воспитания;
- работа будет строиться на принципах сотрудничества школы и семьи;
- будут использоваться эффективные формы и методы взаимодействия школы и семьи с учетом индивидуальных особенностей каждой семьи.
Задачи:
1. Выявить современные тенденции и проблемы семейного воспитания.
2. Изучить особенности организации сотрудничества семьи и школы.
3. Рассмотреть формы и методы взаимодействия семьи и школы.
4. Проанализировать опыт школ по взаимодействию семьи и школы.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы, анализ и обобщение передового педагогического опыта, сравнение, моделирование.
База исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5» Елабужского муниципального района Республики Татарстан.
Школа работает по направлениям:
- создание комфортных условий успешного обучения и воспитания каждого ученика;
- формирование системы диагностики интересов творческих возможностей и развитие личности школьника и учителя;
- сохранение здоровья учащихся;
Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с государственными нормативными документами об образовании и требованиями образовательных стандартов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его материалы могут быть использованы учителями и классными руководителями при организации процесса взаимодействия с родителями обучающихся в воспитательных целях.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Семья формирует личность ребенка в целом, а вторичные группы (школа, производство, государство) воздействуют на ребенка в определенных аспектах через семью. Именно поэтому необходимо скорректировать деятельность учителей в воспитании подрастающего поколения. Семья и школьные учреждения выступают важными институтами социализации в период становления личности ребенка. Они в равной степени могут повлиять на развитие у ребенка тех или иных аспектов социального здоровья, поэтому важно, чтобы процесс формирования этих аспектов был совместным, целенаправленным и давал положительные результаты. Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, образовательным учреждением и семьей в целом. Семья - часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения. Какую бы сторону развития мы не взяли, всегда окажется, что решающая роль его эффективности на том или ином этапе играет семья. Задачей школы в современных условиях является поддержание и развитие интереса к человеку в семье. Педагоги должны помочь родителям увидеть ребенка в его природосообразности. Научить наблюдать за его развитием. Понимать закономерности происходящих изменений. Только на этой основе возможно эффективное взаимодействие семьи и школы в процессе обучения и воспитания. Настоящая программа взаимодействия семьи и школы - комплексная целевая программа по совершенствованию семейного воспитания и повышению педагогической культуры родителей.
Воспитательный потенциал семьи определяется тремя компонентами: психологической коммуникабельностью, нравственной направленностью, педагогической культурой родителей. Все эти три составляющие имеют место в изученных нами семьях учащихся 9 б класса МБОУ «СОШ № 5» Елабужского муниципального района Республики Татарстан и проявляются в достаточной мере, что дало возможность судить о среднем уровне воспитательного потенциала семей.
Включение семьи в деятельность воспитательной системы школы основано на:
- гуманистическом стиле общения и взаимодействия;
- уважительном отношении семьи и школы к ребенку и друг к другу;
- систематическом повышение психолого-педагогического уровня (учителей и родителей);
- умении конструктивно подходить к разрешению конфликтов.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
