📄Работа №29761
Тема: ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ В 5-6 КЛАССАХ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
география
Объем:
128 листов
Год:
2018
Просмотров:
1476
6300
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Нормативно-правовые основы начального курса географии в 5-6 классах
1.1 Требования ФГОС к результатам освоения учебной дисциплины
«География: Физическая география» (5-6 класс) 6
1.2 Анализ современных УМК по начальному курсу физической географии (5-6
класс) 17
1.3 Психолого-педагогические особенности обучающихся подростков 35
2. Методические особенности формирования знаний и умений при изучении
начального курса «География: Физическая география» в 5-6 классах
2.1 Курс «Окружающий мир» (1-4 класс) как начальный этап
естественнонаучной подготовки школьников 43
2.2 Формирование географических знаний в 5-6 классах 51
2.3 Освоение школьниками универсальных учебных действий на уроках
географии через практическую деятельность 61
2.4 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию компонентов географического образования в 5-6 классах с использованием современных технологий 71
Заключение 84
Список использованных источников 87
Приложения
1. Нормативно-правовые основы начального курса географии в 5-6 классах
1.1 Требования ФГОС к результатам освоения учебной дисциплины
«География: Физическая география» (5-6 класс) 6
1.2 Анализ современных УМК по начальному курсу физической географии (5-6
класс) 17
1.3 Психолого-педагогические особенности обучающихся подростков 35
2. Методические особенности формирования знаний и умений при изучении
начального курса «География: Физическая география» в 5-6 классах
2.1 Курс «Окружающий мир» (1-4 класс) как начальный этап
естественнонаучной подготовки школьников 43
2.2 Формирование географических знаний в 5-6 классах 51
2.3 Освоение школьниками универсальных учебных действий на уроках
географии через практическую деятельность 61
2.4 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию компонентов географического образования в 5-6 классах с использованием современных технологий 71
Заключение 84
Список использованных источников 87
Приложения
📖 Введение
Меняется общество, в котором мы живем, меняются приоритеты, а вместе с ними и цели образования. Основная цель современной школы - это формирование универсальных учебных действий, которые обеспечат овладение ключевыми компетенциями, необходимыми для саморазвития: познавательными, регулятивными и коммуникативными.
В последнее десятилетие идет процесс трансформации всей системы образования. Изменяются методические подходы, расширяется информационное поле, следовательно, учителю необходимо формировать у обучающихся креативное, критическое мышление. Предъявляются и высокие требования к современному учителю, его профессионализму. Учитель должен обладать способностью к творческой деятельности, располагать наивысшим уровнем мобильности в познавательной сфере, в сфере обучения и воспитания, иметь способность к выявлению и созданию условий для творческой самореализации учащейся молодежи [8, 10].
Сегодня от учителя требуется профессиональная компетентность, широкий кругозор и владение современной методикой обучения преподаваемой учебной дисциплины [8].
Основная цель школьной географии - сформировать у школьников умение применять географические знания и умения на практике, в повседневной жизни, в том числе уметь давать оценку и делать прогноз природных и социально-экономических процессов, явлений; обеспечить экологически грамотное поведение в природе [19].
Актуальность исследования заключается в том, что в 5-6 классах закладываются основы школьной географии. Здесь формируются знания (понятия, общие географические закономерности, причинно-следственные связи) о геосферах Земли, компонентах природного комплекса, представления о населении. Закладываются картографические и топографические знания и умения. Фундамент закладывается на основе опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру. Все содержание курса направлено на формирование диалектико-материалистического мировоззрения. Кроме того, учитель должен обеспечить переход от курса природоведения 4 класса, при изучении которого у школьников закладываются чаще не осознанные знания, эмоционально воспринимаемые к осознанным в 5-6 классе, в которых начинают изучать основы естественнонаучных дисциплин. Поэтому очень важно рассматривать особенности методики обучения столь важного курса для изучения предмета географии в последующих классах в свете современных требований [10].
Начальный курс физической географии, на изучение которого выделено 35 часов (1 час в неделю), начинается с 5 класса. Данный курс направлен на изучение и усвоение знаний о том, как устроен мир, облике Земли и её изображении, истории открытия и освоения Земли, а также представления об оболочках нашей планеты. Также на начальном курсе физической географии формируется умение ориентироваться на местности, наблюдать, объяснять и оценивать процессы и явления, происходящие в природе.
В процессе изучения географии в 6 классе учащиеся осваивают первоначальные представления, понятия, причинно-следственные связи. География в 6 классе направлена на развитие географических знаний,умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, которые необходимы для усвоения географии в средней школе и осознание закономерностей и противоречий развития географической оболочки [10, 19].
Цель исследования: изучить особенности методики обучения начального курса географии в 5-6 классах, а также показать возможные пути формирования и развития у школьников универсальных учебных действий на уроках географии через практическую деятельность в соответствии с требованиями ФГОС.
Объектом исследования является учебный процесс.
Предмет исследования - особенности методики изучения начального курса физической географии в 5-6 классах.
В соответствии с объектом, предметом и целью определены следующие задачи исследования:
- проанализировать содержание ФГОС ООО по географии и его требования к результатам освоения учебной дисциплины;
- проанализировать современные программы, УМК по курсу начальной физической географии в 5-6 классах;
- выделить особенности методики обучения начального курса физической географии в 5-6 классах;
- провести опытно-экспериментальную работу по формированию знаний и умений с применением современных педагогических технологий.
Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования по формированию компонентов географического образования учителями географии общеобразовательных школ при изучении начального курса физической географии в 5-6 классах.
Структура работы соответствует логике построения научного исследования и состоит из введения, 2-х глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Работа содержит 92 стр. текста, таблиц 9, рисунков 10, приложений 7.
В последнее десятилетие идет процесс трансформации всей системы образования. Изменяются методические подходы, расширяется информационное поле, следовательно, учителю необходимо формировать у обучающихся креативное, критическое мышление. Предъявляются и высокие требования к современному учителю, его профессионализму. Учитель должен обладать способностью к творческой деятельности, располагать наивысшим уровнем мобильности в познавательной сфере, в сфере обучения и воспитания, иметь способность к выявлению и созданию условий для творческой самореализации учащейся молодежи [8, 10].
Сегодня от учителя требуется профессиональная компетентность, широкий кругозор и владение современной методикой обучения преподаваемой учебной дисциплины [8].
Основная цель школьной географии - сформировать у школьников умение применять географические знания и умения на практике, в повседневной жизни, в том числе уметь давать оценку и делать прогноз природных и социально-экономических процессов, явлений; обеспечить экологически грамотное поведение в природе [19].
Актуальность исследования заключается в том, что в 5-6 классах закладываются основы школьной географии. Здесь формируются знания (понятия, общие географические закономерности, причинно-следственные связи) о геосферах Земли, компонентах природного комплекса, представления о населении. Закладываются картографические и топографические знания и умения. Фундамент закладывается на основе опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру. Все содержание курса направлено на формирование диалектико-материалистического мировоззрения. Кроме того, учитель должен обеспечить переход от курса природоведения 4 класса, при изучении которого у школьников закладываются чаще не осознанные знания, эмоционально воспринимаемые к осознанным в 5-6 классе, в которых начинают изучать основы естественнонаучных дисциплин. Поэтому очень важно рассматривать особенности методики обучения столь важного курса для изучения предмета географии в последующих классах в свете современных требований [10].
Начальный курс физической географии, на изучение которого выделено 35 часов (1 час в неделю), начинается с 5 класса. Данный курс направлен на изучение и усвоение знаний о том, как устроен мир, облике Земли и её изображении, истории открытия и освоения Земли, а также представления об оболочках нашей планеты. Также на начальном курсе физической географии формируется умение ориентироваться на местности, наблюдать, объяснять и оценивать процессы и явления, происходящие в природе.
В процессе изучения географии в 6 классе учащиеся осваивают первоначальные представления, понятия, причинно-следственные связи. География в 6 классе направлена на развитие географических знаний,умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, которые необходимы для усвоения географии в средней школе и осознание закономерностей и противоречий развития географической оболочки [10, 19].
Цель исследования: изучить особенности методики обучения начального курса географии в 5-6 классах, а также показать возможные пути формирования и развития у школьников универсальных учебных действий на уроках географии через практическую деятельность в соответствии с требованиями ФГОС.
Объектом исследования является учебный процесс.
Предмет исследования - особенности методики изучения начального курса физической географии в 5-6 классах.
В соответствии с объектом, предметом и целью определены следующие задачи исследования:
- проанализировать содержание ФГОС ООО по географии и его требования к результатам освоения учебной дисциплины;
- проанализировать современные программы, УМК по курсу начальной физической географии в 5-6 классах;
- выделить особенности методики обучения начального курса физической географии в 5-6 классах;
- провести опытно-экспериментальную работу по формированию знаний и умений с применением современных педагогических технологий.
Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования по формированию компонентов географического образования учителями географии общеобразовательных школ при изучении начального курса физической географии в 5-6 классах.
Структура работы соответствует логике построения научного исследования и состоит из введения, 2-х глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Работа содержит 92 стр. текста, таблиц 9, рисунков 10, приложений 7.
✅ Заключение
Современный мир, в котором мы живем, характеризуется быстрым и стремительным увеличением объема знаний, необходимые для человека. Меняется наше общество, и меняются приоритеты, соответственно изменяются и цели образовательной деятельности. Современным учителям необходимо качественно преподносить школьный материал и научить школьников применять полученные знания на практике и в повседневной жизни [23].
Начальный курс физической географии в 5-6 классах является важной ступенью в познавательной деятельности школьников. Именно данный курс содействует начальному формированию у учащихся географических понятий, причинно-следственных связей и общих закономерностей. [23]Содержание всего курса формирует у учащихся диалектико-материалистическое мировоззрение. Важной особенностью в процессе формирования географических знаний и умений являются современные педагогические технологии, которые делают учащихся активными и заинтересованными в географии, и содействую углублению знаний. Использование учителями современных технологий играет большую роль в улучшении качества образования.
Целью нашей работы заключалась в изучении особенности методики начального курса географии в 5-6 классах, а также в предоставлении возможных путей формирования и развития у учащихся универсальных учебных действий на уроках географии через практическую деятельность согласно с требованиями ФГОС.
По нашей работе были сформулированы следующие выводы:
1) В связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт учителям необходимо использовать качественно новые учебники, применять современные средства обучения, обеспечивающие формирование личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной деятельности.
2) По причине роста большого количества материала, которые учащиеся должны изучить в ходе самостоятельной учебной деятельности, в современном образовательном процессе появились учебно-методические комплексы (УМК). Цель каждого УМК состоит в том, чтобы сформировать у школьников установки учиться, развивать учебно-познавательные способности, самообразование и саморазвитие. Современные УМК из учителей делают организаторами образовательной деятельности, а учащиеся приобретают роль активного исследователя.
3) Подростковый период в возрасте 11-12 лет характеризуется формально-операционной стадией. Она включает в себя систематизацию и формализацию мыслительного процесса. На данной стадии дети младшего подросткового возраста активно пользуются логическими рассуждениями и абстрактными понятиями. У детей проявляется интроспективное мышление (мысли о мыслях), абстрактное мышление, которое характеризуется выходом за границы реального к возможному, логическое и гипотетическое мышление.
4) Любой младший школьник интересуется окружающим его миром. Предмет «Окружающий мир» содержит в себе природоведческие, обществоведческие, географические и другие знания, которые обеспечивают целостное и системное видение мира. Значение данного курса заключается в развитии практико-ориентированных знаний, содействующий формированию экологической и культурологической грамотности школьника. В процессе изучения школьного предмета «Окружающий мир» у учащихся развивается личностное восприятие, положительное отношение к миру природы и культуры, воспитывается духовность и активность.
5) В ходе выполнения различных по сложности заданий и упражнений у учащихся формируются универсальные учебные действия. Однако такая современная педагогическая технология как метод проектной деятельности содействует наиболее эффективному развитию у школьников регулятивных, познавательных и коммуникативных умений. Наша практическая часть показала, что с помощью технологии проектной деятельности обучающиеся развивают критическое мышление, пытаются самостоятельно «добывать» новые знания и организовать исследовательскую работу. Метод проектной деятельности направлен на формирование коммуникативных навыков, социальных и когнитивных умений. Используя проектные уроки, учебнообразовательный процесс приобретает творческий и целенаправленный характер, а учащиеся становятся более ответственными и целеустремленными.
6) Проведенная нами опытно-экспериментальная работа в шестых классах на базе МБОУ «Гимназия №155 с татарским языком обучения» Ново- Савиновского района города Казани, показала, что современные педагогические технологии оказывают положительное влияние на формирование географических знаний и умений в процессе учебной деятельности. Благодаря применению учителями современных технологий обучения учащиеся становятся активными и заинтересованными в географии, соответственно заинтересованность приводит к углублению знаний и прогрессу мыслительных процессов.
Таким образом, в современной системе школьного образования должны применяться современные педагогические технологии обучения, которые влияют на взаимоотношение учителей и обучающихся, мотивацию и активизацию учебно-образовательного процесса, формируют универсальные учебные действия у школьников и способствуют формированию и развитию географической культуры, которая помогает подрастающему поколению жить в гармонии с окружающей средой.
Начальный курс физической географии в 5-6 классах является важной ступенью в познавательной деятельности школьников. Именно данный курс содействует начальному формированию у учащихся географических понятий, причинно-следственных связей и общих закономерностей. [23]Содержание всего курса формирует у учащихся диалектико-материалистическое мировоззрение. Важной особенностью в процессе формирования географических знаний и умений являются современные педагогические технологии, которые делают учащихся активными и заинтересованными в географии, и содействую углублению знаний. Использование учителями современных технологий играет большую роль в улучшении качества образования.
Целью нашей работы заключалась в изучении особенности методики начального курса географии в 5-6 классах, а также в предоставлении возможных путей формирования и развития у учащихся универсальных учебных действий на уроках географии через практическую деятельность согласно с требованиями ФГОС.
По нашей работе были сформулированы следующие выводы:
1) В связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт учителям необходимо использовать качественно новые учебники, применять современные средства обучения, обеспечивающие формирование личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной деятельности.
2) По причине роста большого количества материала, которые учащиеся должны изучить в ходе самостоятельной учебной деятельности, в современном образовательном процессе появились учебно-методические комплексы (УМК). Цель каждого УМК состоит в том, чтобы сформировать у школьников установки учиться, развивать учебно-познавательные способности, самообразование и саморазвитие. Современные УМК из учителей делают организаторами образовательной деятельности, а учащиеся приобретают роль активного исследователя.
3) Подростковый период в возрасте 11-12 лет характеризуется формально-операционной стадией. Она включает в себя систематизацию и формализацию мыслительного процесса. На данной стадии дети младшего подросткового возраста активно пользуются логическими рассуждениями и абстрактными понятиями. У детей проявляется интроспективное мышление (мысли о мыслях), абстрактное мышление, которое характеризуется выходом за границы реального к возможному, логическое и гипотетическое мышление.
4) Любой младший школьник интересуется окружающим его миром. Предмет «Окружающий мир» содержит в себе природоведческие, обществоведческие, географические и другие знания, которые обеспечивают целостное и системное видение мира. Значение данного курса заключается в развитии практико-ориентированных знаний, содействующий формированию экологической и культурологической грамотности школьника. В процессе изучения школьного предмета «Окружающий мир» у учащихся развивается личностное восприятие, положительное отношение к миру природы и культуры, воспитывается духовность и активность.
5) В ходе выполнения различных по сложности заданий и упражнений у учащихся формируются универсальные учебные действия. Однако такая современная педагогическая технология как метод проектной деятельности содействует наиболее эффективному развитию у школьников регулятивных, познавательных и коммуникативных умений. Наша практическая часть показала, что с помощью технологии проектной деятельности обучающиеся развивают критическое мышление, пытаются самостоятельно «добывать» новые знания и организовать исследовательскую работу. Метод проектной деятельности направлен на формирование коммуникативных навыков, социальных и когнитивных умений. Используя проектные уроки, учебнообразовательный процесс приобретает творческий и целенаправленный характер, а учащиеся становятся более ответственными и целеустремленными.
6) Проведенная нами опытно-экспериментальная работа в шестых классах на базе МБОУ «Гимназия №155 с татарским языком обучения» Ново- Савиновского района города Казани, показала, что современные педагогические технологии оказывают положительное влияние на формирование географических знаний и умений в процессе учебной деятельности. Благодаря применению учителями современных технологий обучения учащиеся становятся активными и заинтересованными в географии, соответственно заинтересованность приводит к углублению знаний и прогрессу мыслительных процессов.
Таким образом, в современной системе школьного образования должны применяться современные педагогические технологии обучения, которые влияют на взаимоотношение учителей и обучающихся, мотивацию и активизацию учебно-образовательного процесса, формируют универсальные учебные действия у школьников и способствуют формированию и развитию географической культуры, которая помогает подрастающему поколению жить в гармонии с окружающей средой.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.