Введение 3
1.Теоретическая часть 4
1.1.Понятие заикания. Причины заикания 4
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с заиканием 7
1.3.Коррекционнопедагогическая работа с детьми с заиканием 8
1.4.Взаимосвязь работы логопеда, воспитателя и родителей по преодолению заикания у детей 11
2.Практическая часть 15
2.1.Представить анализ современного опыта работы с заикающимися детьми 15
2.2.Использование современных методик по преодолению заикания у дошкольников 19
Выводы 24
Литература 25
Введение
Заикающиеся дети являются важной задачей в педагогике, психологии и логопедии. Прежде всего решение этой задачи необходимо в связи с дальнейшей успешной интеграцией детей в социальной жизни общества.
Формирование полноценного члена общества, способного плодотворно работать и быть разносторонней личности требует решения проблемы заикания. Заикание, прежде всего, ведет к нарушению восприятия себя самого как полноценной личности.
В условиях современного общества когда эмоциональное давление приходится не только на взрослых, но и детей, что ведет к нарушениях психологического характера. Это может явиться причиной развития заикания.
Таким образом, актуальность поиска новых методов в лечении заикания у детей и совершенствование уже сложившихся методик работы позволит решить задачи устранения заикания в более быстрые сроки при легких формах и ускорить процесс выздоровления у детей, имеющих существенные причины, вызвавшие заикание.
Выводы
1. Заикание характеризуется наличием судорог мышц речевого, дыхательного и голосового аппаратов, при этом происходит нарушение координации процессов, которые необходимые для продуцирования устной речи.
2.Одной из причин распространенности заикания является возраст, а также, заикание может зависеть от национальных черт характера, темперамента, характеризующих темп и ритм речи, расстановку пауз, интонацию.
3.До появления заикания у детей отмечаются характерные особенности повышенной тревожности, впечатлительности, обидчивости, робости, колебания настроения, чаще в сторону сниженного, плаксивость, раздражительность, нетерпеливость.
4.В практике используются следующие формы, коррекционных занятий: индивидуальные занятия; фронтальные занятия; закрепляющие занятия.
5.К проведению логопедических занятий с заикающимися детьми предъявляются следующие требования: логопедические занятия должны раскрывать основные задачи коррекционно-воспитательного воздействия на речь и личность ребенка с заиканием; логопедические занятия должны быть построены на основных дидактических принципах; в логопедических занятиях должны быть учтены требования программ воспитания и обучения детей; в логопедических занятиях должна быть предусмотрена необходимость тренировки правильной речи и поведения у заикающихся детей в разнообразных условиях; на логопедических занятиях ребенок должен научиться всегда говорить без заикания.
6.Эффективная работа по устранению заикания у детей возможна только при совместной работе логопеда, педагога (воспитателя), психолога и родителей.
