Адаптация дошкольников к ДОУ средствами изобразительной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования проблем адаптации дошкольников к ДОУ средствами изобразительной деятельности 8
1.1. Особенности дошкольного возраста 8
1.2. Понятие адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 17
1.3. Влияние изобразительной деятельности на процесс адаптации детей к ДОУ 27
Выводы по главе 1 40
Глава 2. Практические аспекты изучения проблемы адаптации дошкольников к ДОУ средствами изобразительной деятельности 42
2.1. Описание и краткое обоснование выбора методик 42
2.2. Разработка программы коллективных работ по изобразительной
деятельности с дошкольниками и ее реализация 47
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 53
Выводы по главе 2 60
Заключение 62
Список литературы 66
Приложения

Купить

Ранний возраст ребенка - это ответственный период в развитии ребенка, когда происходит закладка фундамента его личности. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием полноценного развития. Чтобы формировать такое отношение, родителям и педагогам необходимо знать особенности периода в этом возрасте - особенности адаптации.
Актуальность исследования адаптации детей к детскому саду на современном этапе очень высока. С одной стороны, существующие экономические отношения вынуждают большинство родителей сразу после рождения ребенка выходить на работу, с другой - все шире распространяющийся личностно-ориентированный подход к детям не допускает безразличного отношения к проблемам маленького человека, с трудом принимающего жизнь в новых условиях детского сада.
Каждый ребенок имеет право на счастливое проживание периода дошкольного детства, и повышение качества дошкольного образования - это гарантия создания государством, обществом необходимых условий для полноценного развития ребенка, его успешности во взрослой жизни.
Перед работниками ДОУ стоит непростая, нелегкая задача - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства. Каждое ДОУ должно сегодня постоянно доказывать свою привлекательность и необходимость, занять индивидуальную нишу в общем образовательном пространстве. А это достигается в первую очередь высоким качеством воспитательно-образовательного процесса в конкретном детском саду.
С поступлением ребенка 2-3 летнего возраста в дошкольное учреждение, в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение продолжительного периода времени, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Ребенок должен приспособиться к новым условиям, то есть, адаптироваться.
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения ребенка в новую среду и приспособление к ее условиям. Процесс перехода ребенка из семьи в дошкольное учреждение сложен как для ребенка, так и для его родителей. Ранее сформированные стереотипы ребенка подвергаются некоторым изменениям, возникает необходимость преодоления психологических преград.
Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения взрослым необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад, позитивное отношение к нему. Это зависит от профессионального мастерства воспитателей, атмосферы тепла, доброты, внимания.
Все это позволяет сформулировать противоречие: несмотря на то, что отдельные аспекты рассматриваемой проблемы достаточно широко представлены в работах российских и зарубежных ученых, однако вопрос выявления и обоснования психолого-педагогических условий адаптации дошкольников к ДОУ средствами изобразительной деятельности в полной мере еще не осмыслен.
Проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия адаптации дошкольников к ДОУ средствами изобразительной деятельности.
Цель исследования - выявить и обосновать психолого - педагогические условия адаптации дошкольников к ДОУ средствами изобразительной деятельности.
Объект исследования - процесс адаптации детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - психолого-педагогические условия адаптации дошкольников к ДОУ средствами изобразительной деятельности.
Гипотеза исследования: процесс адаптации дошкольника будет успешным при соблюдении следующих психолого-педагогических условий:
1. проведение системной диагностики психоэмоционального состояния дошкольника в ДОУ;
2. организация изобразительной деятельности;
3. учет индивидуальных особенностей и условий воспитания детей в семьях.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности и содержание исследования дошкольного возраста как психолого-педагогического феномена
2. Изучить понятие адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада
3. Проанализировать влияние изобразительной деятельности на процесс адаптации детей к ДОУ
4. Рассмотреть практические аспекты изучения адаптации дошкольников к ДОУ средствами изобразительной деятельности
5. Разработать программу коллективных работ по изобразительной деятельности с дошкольниками и ее реализация
Методологическая основа исследования. Сущность понятия «адаптация» раскрывается в работах Т.В. Азаровой, Н.В. Алешиной, М.В. Антроповой, М.В. Битяновой, М.А. Галагузовой, В.С Маркова, А.В. Мудрик и др.
Адаптация определяется прежде всего как медико-педагогическая проблема, решение которой требует создания условий, удовлетворяющих потребности детей в общении, тесного взаимодействия между семьёй и общественным воспитанием, хорошего медицинского обслуживания детей и правильной организации воспитательного процесса (Н.М.Аксарина, А.И.Мышкис).
Значительное внимание проблема приспособления детей к условиям общественного воспитания уделяется в современных исследованиях учёных стран Западной и Восточной Европы (К.Грош, М.Зейдель, А.Атанасова-Вукова, В.Манова-Томова, Э.Хабинакова). Доказано, что поступление в дошкольное учреждение связано со значительными неблагоприятными эмоционально-психологическими изменениями личности, коррекция которых требует целенаправленного воспитательного воздействия.
При рассмотрении теоретических проблем, относящихся к психологии и педагогике развития личности, адаптация рассматривается как фаза личностного становления индивида, вступающего в относительно стабильную социальную общность (Э.В.Ильенков, А.В.Петровский, Л.С.Выготский, Д.И.Фельдштейн). Развитие личности здесь представляется как процесс ее вхождения в новую социальную среду, адаптация и, в конце концов, интеграция с ней.
Для реализации цели и решения задач исследования были использованы методы: теоретический анализ объекта и предмета исследования, методы математической статистики для обработки результатов (корреляционный анализ)
Экспериментальная база исследования: МБДОУ № 48 комбинированного вида Советского района г. Казани
Теоретическая значимость работы обусловлена ее относительной новизной и заключается в расширении основы для теоретического анализа коррекции процесса адаптации дошкольников и в получении новых эмпирических данных для развития таких направлений как психология эмоций, детская и педагогическая психология.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении и обосновании психолого -педагогических условий адаптации дошкольников к ДОУ средствами изобразительной деятельности, включающих в себя проведение системной диагностики психоэмоционального состояния дошкольника в ДОУ; организацию изобразительной деятельности; учет индивидуальных особенностей и условий воспитания детей в семьях.
Содержательно дипломная работа состоит из введения, двух глав, 6 параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Купить