Помощь студентам в учебе
Разработка дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников
|
Введение 3
1.Психолого-педагогические основы разработки дополнительной образовательной программы 6
1.1. Психофизиологические особенности старших дошкольников 6
1.2. Анализ методического обеспечения физического воспитания
старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении: содержание и формы реализации Ошибка! Закладка не определена.
1.3. Танец и его влияние на развитие физических особенностей детей старшего дошкольного возраста 29
Выводы по первой главе 36
2.Разработка дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников 38
2.1.Описание дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» старших дошкольников 38
2.2.Результаты экспертной оценки дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников. 46
Выводы по второй главе 57
Заключение 60
Список использованных источников
1.Психолого-педагогические основы разработки дополнительной образовательной программы 6
1.1. Психофизиологические особенности старших дошкольников 6
1.2. Анализ методического обеспечения физического воспитания
старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении: содержание и формы реализации Ошибка! Закладка не определена.
1.3. Танец и его влияние на развитие физических особенностей детей старшего дошкольного возраста 29
Выводы по первой главе 36
2.Разработка дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников 38
2.1.Описание дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» старших дошкольников 38
2.2.Результаты экспертной оценки дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников. 46
Выводы по второй главе 57
Заключение 60
Список использованных источников
Физическое воспитание тесно связано с общим воспитание, у детей в первые шесть лет, как ни в какой другой период жизни. В период дошкольного возраста у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности.
Общая оценка состояния здоровья детей дошкольного возраста оценивается как неудовлетворительное. Практически у 70% всех зарегистрированных детей дошкольного возраста, отмечается острые респираторные заболевания и грипп. Результаты углубленных медицинских осмотров показывают, что значительная часть детей, посещающих дошкольные учреждения (от 50 до 80% в разных возрастных группах), имеет различные отклонения в состоянии здоровья.
По данным наблюдений Глейзеровой В.И., Болдиной Н.А., Микевич Л.А., Коваленко Е.И., Глуховского Н.Н., Лебедевой Н.Т. и др. у большинства детей детских дошкольных учреждений двигательная активность ниже рекомендуемого уровня. Результаты исследований Шорина Г.А., Мутовкиной Т.Г., Тарасовой Т.А. показывают, что потребность дошкольников в движениях удовлетворяется лишь на 26-38%. Около 30% детей дошкольного возраста имеют низкий уровень физического развития.
«Программа по физической культуре в дошкольном учреждении» недостаточно способствует эффективному воспитанию основных двигательных качеств детей. И это требует от педагогов поиска новых методик проведения занятий, по физической культуре используя новые как теоретические, так и методические разработки отражающие достижения в психологии, педагогике, теории и методике физического воспитания, ориентируясь на использование физических упражнений не только как средства физического, но и психического и личностного развития детей, а также развития и повышения их физической культуры. Это определяет актуальность исследования.
Всё вышеизложенное послужило основанием для выбора темы бакалаврской работы «Разработка дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников».
Объект исследования: учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Физическая культура» в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: содержание дополнительной образовательной программы по физической культуре для старших дошкольников.
Цель: разработать дополнительную образовательную программу «Танцы в детском саду» для старших дошкольников и провести ее экспертную оценку.
Гипотеза исследования: дополнительная образовательная программа «Танцы в детском саду» для старших дошкольников будет частью учебно-методического обеспечения предмета «Физическая культура», если комплекс элементов танцев в совокупности с общеразвивающими упражнениями, подвижными играми, упражнениями из различных видов спорта соответствует возрастным особенностям воспитанников.
В соответствии с поставленной целью, предметом и гипотезой определены задачи исследования:
- Описать психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
- Проанализировать учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Физическая культура» в дошкольном образовательном учреждении.
- Разработать дополнительную образовательную программу «Танцы в детском саду» для старших дошкольников.
- Провести экспертную оценку разработанной программы.
Методологической основой исследования явились: закономерности возрастного развития человека и физического развития (Бальсевич В.К., Волков В.М., Завьялов С.И., Филин В.П.); принципы обучения, воспитания и развития в сфере физической культуры (Ашмарин Б.А., Курамшин Ю.Ф., Сидоров А.А., Синюхин Б.Д., Прохорова М.В.); деятельностный подход (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Каган М.С.), теоретические положения о сущности и подходах к развитию физических способностей человека (Бернштейн Н.А., Евстафьев Б.В., Гужаловский А.А., Лях В.И., Стрелец В.Г.).; законодательные документы о современном дошкольном образовательном учреждении, образовании подрастающего поколения.
Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: анализ педагогической, психологической, методической литературы; обзор нормативных документов (образовательные стандарты, учебные планы, программы и т.п.); метод экспертной оценки.
Объем и структура работы: введение, две главы (5 параграфов), заключение, список используемой литературы, приложения.
Общая оценка состояния здоровья детей дошкольного возраста оценивается как неудовлетворительное. Практически у 70% всех зарегистрированных детей дошкольного возраста, отмечается острые респираторные заболевания и грипп. Результаты углубленных медицинских осмотров показывают, что значительная часть детей, посещающих дошкольные учреждения (от 50 до 80% в разных возрастных группах), имеет различные отклонения в состоянии здоровья.
По данным наблюдений Глейзеровой В.И., Болдиной Н.А., Микевич Л.А., Коваленко Е.И., Глуховского Н.Н., Лебедевой Н.Т. и др. у большинства детей детских дошкольных учреждений двигательная активность ниже рекомендуемого уровня. Результаты исследований Шорина Г.А., Мутовкиной Т.Г., Тарасовой Т.А. показывают, что потребность дошкольников в движениях удовлетворяется лишь на 26-38%. Около 30% детей дошкольного возраста имеют низкий уровень физического развития.
«Программа по физической культуре в дошкольном учреждении» недостаточно способствует эффективному воспитанию основных двигательных качеств детей. И это требует от педагогов поиска новых методик проведения занятий, по физической культуре используя новые как теоретические, так и методические разработки отражающие достижения в психологии, педагогике, теории и методике физического воспитания, ориентируясь на использование физических упражнений не только как средства физического, но и психического и личностного развития детей, а также развития и повышения их физической культуры. Это определяет актуальность исследования.
Всё вышеизложенное послужило основанием для выбора темы бакалаврской работы «Разработка дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников».
Объект исследования: учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Физическая культура» в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: содержание дополнительной образовательной программы по физической культуре для старших дошкольников.
Цель: разработать дополнительную образовательную программу «Танцы в детском саду» для старших дошкольников и провести ее экспертную оценку.
Гипотеза исследования: дополнительная образовательная программа «Танцы в детском саду» для старших дошкольников будет частью учебно-методического обеспечения предмета «Физическая культура», если комплекс элементов танцев в совокупности с общеразвивающими упражнениями, подвижными играми, упражнениями из различных видов спорта соответствует возрастным особенностям воспитанников.
В соответствии с поставленной целью, предметом и гипотезой определены задачи исследования:
- Описать психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
- Проанализировать учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Физическая культура» в дошкольном образовательном учреждении.
- Разработать дополнительную образовательную программу «Танцы в детском саду» для старших дошкольников.
- Провести экспертную оценку разработанной программы.
Методологической основой исследования явились: закономерности возрастного развития человека и физического развития (Бальсевич В.К., Волков В.М., Завьялов С.И., Филин В.П.); принципы обучения, воспитания и развития в сфере физической культуры (Ашмарин Б.А., Курамшин Ю.Ф., Сидоров А.А., Синюхин Б.Д., Прохорова М.В.); деятельностный подход (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Каган М.С.), теоретические положения о сущности и подходах к развитию физических способностей человека (Бернштейн Н.А., Евстафьев Б.В., Гужаловский А.А., Лях В.И., Стрелец В.Г.).; законодательные документы о современном дошкольном образовательном учреждении, образовании подрастающего поколения.
Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: анализ педагогической, психологической, методической литературы; обзор нормативных документов (образовательные стандарты, учебные планы, программы и т.п.); метод экспертной оценки.
Объем и структура работы: введение, две главы (5 параграфов), заключение, список используемой литературы, приложения.
Физическое развитие организма, играет важную роль в любом возрасте человека. Учитывая то, что физическая культура имеет благоприятное воздействие на жизненно важные стороны человека, которые получены в виде задатков, которые передаются генетически и развиваются в процессе жизни. Это развитие происходит под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды.
В своей основе физическая культура имеет целесообразную двигательную деятельность в форме физических упражнений, позволяющих эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность. Поэтому, данные занятия преподаются везде: и в школе, и в других образовательных учебных заведениях.
Физическая культура имеет двигательную деятельность форме физических упражнений, которые позволяют эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность у детей.
Танец оказывает огромную помощь в физическом развитии ребенка, развивает координацию, пластику, ловкость, пространственную ориентацию. С помощью танцев дети участья управлять своим телом. Танцевальные игры, танцы развивают у детей воображение, память, внимание, обогащают движениями.
После разработки дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников встал вопрос о ее внедрении в образовательный процесс. По ее внедрению было решено провести методический совет, и с начала нового учебного года начать работу по программе.
Успешная экспертная оценка дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников, позволяет сказать о том, что выдвинутая гипотеза: дополнительная образовательная программа «Танцы в детском саду» для старших дошкольников будет частью учебно-методического обеспечения «Физическая культура», если комплекс элементов танцев в совокупности с общеразвивающими упражнениями, подвижными играми, упражнениями из различных видов спорта соответствует возрастным особенностям воспитанников; позволяет применение профилактических мер, для формирования основных двигательных навыков и умений детей.
Таким образом, в настоящем исследовании подтвердилось правомерность выдвинутой гипотезы, достигнута цель и решены поставленные задачи.
В своей основе физическая культура имеет целесообразную двигательную деятельность в форме физических упражнений, позволяющих эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность. Поэтому, данные занятия преподаются везде: и в школе, и в других образовательных учебных заведениях.
Физическая культура имеет двигательную деятельность форме физических упражнений, которые позволяют эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность у детей.
Танец оказывает огромную помощь в физическом развитии ребенка, развивает координацию, пластику, ловкость, пространственную ориентацию. С помощью танцев дети участья управлять своим телом. Танцевальные игры, танцы развивают у детей воображение, память, внимание, обогащают движениями.
После разработки дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников встал вопрос о ее внедрении в образовательный процесс. По ее внедрению было решено провести методический совет, и с начала нового учебного года начать работу по программе.
Успешная экспертная оценка дополнительной образовательной программы «Танцы в детском саду» для старших дошкольников, позволяет сказать о том, что выдвинутая гипотеза: дополнительная образовательная программа «Танцы в детском саду» для старших дошкольников будет частью учебно-методического обеспечения «Физическая культура», если комплекс элементов танцев в совокупности с общеразвивающими упражнениями, подвижными играми, упражнениями из различных видов спорта соответствует возрастным особенностям воспитанников; позволяет применение профилактических мер, для формирования основных двигательных навыков и умений детей.
Таким образом, в настоящем исследовании подтвердилось правомерность выдвинутой гипотезы, достигнута цель и решены поставленные задачи.