СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы повышения читательской активности студентов
бакалавриата 6
1.1 Читательская активность: сущность, компоненты 6
1.2 Средства повышения читательской активности и способы измерения
читательской активности 20
1.3 Буктрейлер: сущность, особенности создания 35
Выводы по первой главе 49
2 Разработка буктрейлера для повышения читательской активности
студентов 50
2.1 Описание работы по созданию буктрейлера 50
2.2 Результаты проведенной работы 59
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ А 95
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Плотный информационный поток начала 21 века выявил следующие проблемы:
- резкое снижение читательской активности у молодежи;
- общее снижение уровня образования.
Данные проблемы связаны с появлением новых источников информации (телевидения и сети Интернет), а также с обесцениванием книги, как средством времяпрепровождения.
Снижение читательской активности произошло настолько резко, что возникла необходимость поиска новых, адаптированных к современным реалиям, средств её повышения. Современные реалии - это преобладание визуального приема информации и краткость её усвоения.
Одним из таких средств повышения читательской активности является буктрейлер (booktrailer). В Европе это средство является ведущим, в плане привлечения молодежи к книгам, так как активизирует ведущую систему приема информации - визуальную.
Все вышеизложенное послужило снованием для выбора темы бакалаврской работы «Буктрейлер - как средство повышения читательской активности студентов бакалавриата направления «Педагогическое образование», профиль «Тьютор».
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать буктрейлер, как средство повышения читательской активности студентов бакалавриата направления «Педагогическое образование», профиля «Тьютор»
Объект исследования: читательская активность студентов бакалавриата направления «Педагогическое образование», профиль «Тьютор»
Предмет исследования: средства повышения читательской активности студентов бакалавриата направления «Педагогическое образование», профиль «Тьютор»
Гипотеза исследования: буктрейлер станет средством повышения читательской активности студентов бакалавриата направления «Педагогическое образование», профиль «Тьютор», если:
- при их создании соединить смысловую нагрузку с простотой восприятия визуальной информации;
- использовать при визуализации различные способы воплощения (игровые, неигровые, анимационные) содержания книг.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу и уточнить понятия «читательская активность», «читательская деятельность», «читательское поведение», «буктрейлер».
2. Исследовать уровень читательской активности студентов бакалавриата направления «Педагогическое образование», профиль «Тьютор».
3. Изучить научную литературу и проанализировать способы создания буктрейлера.
4. Апробировать буктрейлер как средство повышения читательской активности студентов бакалавриата направления «Педагогическое образование», профиль «Тьютор».
Методологической основой исследования явились: научные работы в области изучения читательской активности (Н.Н. Светловская, Е.И. Вершинина); об изучении применения буктрейлера в сфере образования (Ю.В. Щербинина, Н.В. Швецова).
Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: анализ педагогической, психологической, методической литературы, опытно-экспериментальная работа; анкетирование; математические методы обработки опытно-экспериментальной работы.
Базой исследования явился институт педагогики, психологии и социологии СФУ г. Красноярска. В опытно-экспериментальной работе приняли участие студенты направления «Педагогическое образование», профиль «Тьютор». Исследование выполнялось в 2016-2017 уч. г.
Явился имхо нафиг, именительный падеж звучит более пафосно.
Апробация и внедрение результатов осуществлялась посредством организации опытно-экспериментальной работы в институте педагогики, психологии и социологии СФУ г. Красноярска.
Обсуждение материалов и результатов исследования осуществлялось при выступлении на Международной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Молодёжь и наука: проспект Свободный (Красноярск, 2016).
Объем и структура работы: введение, две главы (5 параграфов), заключение, библиографический список, приложения.
Читательская активность, в нашем понимании, это целенаправленная динамическая, творческая деятельность, она предполагает постоянно реализующую себя потребность в чтении и «опредмечивание» в характере чтения знаний, умений, специфических читательских способностей.
Читательская активность является основой для всего процесса чтения, именно с неё начинается привлечения человека к книгам.
Для повышения читательской активности, в отечественной практике используется множество средств. Из них, нами выбран буктрейлер, из-за того, что он позволяют завладеть вниманием молодого потенциального читателя, создать у него побудительный мотив, а, следовательно, буктрейлер является достаточно эффективным способом повышения читательской активности у молодежи, поскольку соответствует ценностным ожиданиям целевой аудитории.
В ходе выполнения студентами, комплекса заданий, были выявлено, что буктрейлер может выступать средством повышения читательской активности студентов, если с простотой видеоряда сочетается смысловая нагрузка сюжета из книги, а также способ подачи буктрейлера содержит в себе различные элементы (картинки, видеоданные, звуковые эффекты).
Положительные результаты, полученные в итоге работы, позволяют признать теоретическую и практическую значимость работы. Подтверждением положительных результатов являются приведенные в дипломной работе данные, выраженные в таблицах и диаграммах. Таким образом, в настоящей работе подтверждена правомерность выдвинутой гипотезы, реализована его цель и решены поставленные задачи.
Проведенная опытно -экспериментальная работа лишь один из подходов в разработке перспективной теоретической и практической проблемы и не претендует на полноту раскрытия всех аспектов поднятой проблемы.
