Помощь студентам в учебе
Использование современных графических редакторов для создания и редактирования векторных изображений
|
Введение 4
1 Теоретические и методические аспекты изучения темы «Локальные
компьютерные сети» в курсе информатики 6
1.1 Локальные компьютерные сети на современном этапе развития 6
1.2 Особенности изучения темы «Локальные компьютерные сети» в
школьном курсе «Информатика и ИКТ» 15
2 Разработка моделирующей программы для изучения темы «Локальные
компьютерные сети» 22
2.1 Этапы разработки моделирующей программы для изучения темы
«Локальные компьютерные сети» 22
2.2 Методическое планирование урока по теме «Топология
локальных компьютерных сетей» с демонстрацией использования возможностей моделирующей программы 50
Заключение 58
Список использованных источников
1 Теоретические и методические аспекты изучения темы «Локальные
компьютерные сети» в курсе информатики 6
1.1 Локальные компьютерные сети на современном этапе развития 6
1.2 Особенности изучения темы «Локальные компьютерные сети» в
школьном курсе «Информатика и ИКТ» 15
2 Разработка моделирующей программы для изучения темы «Локальные
компьютерные сети» 22
2.1 Этапы разработки моделирующей программы для изучения темы
«Локальные компьютерные сети» 22
2.2 Методическое планирование урока по теме «Топология
локальных компьютерных сетей» с демонстрацией использования возможностей моделирующей программы 50
Заключение 58
Список использованных источников
С распространением электронно-вычислительных машин нетрудно предсказать рост в потребности передачи данных. На сегодняшний день в мире существует более 130 миллионов компьютеров и более 80% из них объединены в различные информационно-вычислительные сети от малых локальных сетей в офисах до глобальных сетей типа Internet. Всемирная тенденция к объединению компьютеров в сети обусловлена рядом важных причин, таких как ускорение передачи сообщений, безопасность информации, обмен информацией между компьютерами разных фирм и производителей, работающих под разным программным обеспечением.
С развитием локальных сетей появится потребность в соответствующих специалистах. Поэтому ещё со школы необходимо просвещать в данной теме подрастающее поколение для развития базовых навыков работы с вычислительными сетями, и, возможно, подготовки будущих специалистов в этой отрасли.
Однако, несмотря на всю перспективность и актуальность данной темы, в основной и старшей школе на эту тему выделяется всего 2 часа. Этого времени не хватает для изучения даже основных знаний по данной теме: виды локальных сетей, модель сети, коммуникационное оборудование сети, виды серверов, программное обеспечение, топологии сетей, достоинства и недостатки каждой из них, и многое другое. Поэтому выпускники школы не имеют представление о профессиях, связанных с компьютерными сетями, безопасности данных в сети, защитой личной информации. Необходимо организовать деятельность учащихся на уроке так, чтобы они максимально эффективно использовали время, отведенное на данную тему.
Чтобы вызвать интерес к учению, применяется больше наглядности, так как теория быстро утомляет учащихся. Для этого разрабатываются различные программы и системы, моделирующие определенные процессы. С помощью них каждый ученик сможет создать модель чего-либо, поэкспериментировать, и, вероятно, это сможет его заинтересовать.
Но, изучив методику обучения информатики и содержание школьных учебников, можно сказать, что учебный план располагает довольно малым количеством информации по данной теме и времени, отведенного на нее.
Чтобы это компенсировать, была разработана программа для оптимального изучения темы «Локальные компьютерные сети».
Объектом исследования является процесс изучения темы «Локальные компьютерные сети» на уроках информатики.
Предметом исследования являются особенности применения моделирующей программы при изучении темы «Локальные компьютерные сети» на уроках информатики.
Цель исследования: разработать моделирующую программу в среде Delphi для изучения темы «Локальные компьютерные сети» в школьном курсе информатики.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать учебную и методическую литературу по теме исследования, описать её теоретические аспекты.
2. Провести анализ школьного курса информатики и раскрыть современное состояние и методические аспекты изучения темы «Локальные компьютерные сети» в курсе информатики.
3. Разработать моделирующую программу в среде Delphi для изучения темы «Локальные компьютерные сети» на уроках информатики.
4. Разработать конспект урока информатики по теме «Топология локальных компьютерных сетей» для демонстрации использования возможностей моделирующей программы.
При выполнении исследования использованы следующие методы: анализа, синтеза, сравнения, формализации и классификации.
В первой главе в результате проведения исследования выявлено, что тема «Локальные компьютерные сети» является одной из ключевых в развитии информационных технологий, и необходимо дальнейшее развитие в этом направлении, а также подготовке соответствующих специалистов.
Рассмотрены три учебно-методических комплекта по информатике разных авторов, в результате чего выяснено, что школьные учебники информатики располагают малым количеством информации по этой теме, в которой не отражаются основные разделы темы «Локальные компьютерные сети».
Практическая значимость исследования состоит в разработке моделирующей программы для изучения темы «Локальные компьютерные сети» и разработке урока информатики, который должен продемонстрировать актуальность использования данной программы для организации образовательного процесса.
Выпускная квалификационная работа состоит из двух глав, заключения, списка использованных источников и содержит 64 страницы
С развитием локальных сетей появится потребность в соответствующих специалистах. Поэтому ещё со школы необходимо просвещать в данной теме подрастающее поколение для развития базовых навыков работы с вычислительными сетями, и, возможно, подготовки будущих специалистов в этой отрасли.
Однако, несмотря на всю перспективность и актуальность данной темы, в основной и старшей школе на эту тему выделяется всего 2 часа. Этого времени не хватает для изучения даже основных знаний по данной теме: виды локальных сетей, модель сети, коммуникационное оборудование сети, виды серверов, программное обеспечение, топологии сетей, достоинства и недостатки каждой из них, и многое другое. Поэтому выпускники школы не имеют представление о профессиях, связанных с компьютерными сетями, безопасности данных в сети, защитой личной информации. Необходимо организовать деятельность учащихся на уроке так, чтобы они максимально эффективно использовали время, отведенное на данную тему.
Чтобы вызвать интерес к учению, применяется больше наглядности, так как теория быстро утомляет учащихся. Для этого разрабатываются различные программы и системы, моделирующие определенные процессы. С помощью них каждый ученик сможет создать модель чего-либо, поэкспериментировать, и, вероятно, это сможет его заинтересовать.
Но, изучив методику обучения информатики и содержание школьных учебников, можно сказать, что учебный план располагает довольно малым количеством информации по данной теме и времени, отведенного на нее.
Чтобы это компенсировать, была разработана программа для оптимального изучения темы «Локальные компьютерные сети».
Объектом исследования является процесс изучения темы «Локальные компьютерные сети» на уроках информатики.
Предметом исследования являются особенности применения моделирующей программы при изучении темы «Локальные компьютерные сети» на уроках информатики.
Цель исследования: разработать моделирующую программу в среде Delphi для изучения темы «Локальные компьютерные сети» в школьном курсе информатики.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать учебную и методическую литературу по теме исследования, описать её теоретические аспекты.
2. Провести анализ школьного курса информатики и раскрыть современное состояние и методические аспекты изучения темы «Локальные компьютерные сети» в курсе информатики.
3. Разработать моделирующую программу в среде Delphi для изучения темы «Локальные компьютерные сети» на уроках информатики.
4. Разработать конспект урока информатики по теме «Топология локальных компьютерных сетей» для демонстрации использования возможностей моделирующей программы.
При выполнении исследования использованы следующие методы: анализа, синтеза, сравнения, формализации и классификации.
В первой главе в результате проведения исследования выявлено, что тема «Локальные компьютерные сети» является одной из ключевых в развитии информационных технологий, и необходимо дальнейшее развитие в этом направлении, а также подготовке соответствующих специалистов.
Рассмотрены три учебно-методических комплекта по информатике разных авторов, в результате чего выяснено, что школьные учебники информатики располагают малым количеством информации по этой теме, в которой не отражаются основные разделы темы «Локальные компьютерные сети».
Практическая значимость исследования состоит в разработке моделирующей программы для изучения темы «Локальные компьютерные сети» и разработке урока информатики, который должен продемонстрировать актуальность использования данной программы для организации образовательного процесса.
Выпускная квалификационная работа состоит из двух глав, заключения, списка использованных источников и содержит 64 страницы
Таким образом, было выявлено, тема локальных компьютерных сетей достаточно актуальна, в будущем локальные сети во многих сферах вытеснят глобальную сеть Интернет, особенно на крупных предприятиях, где важна безопасность и анонимность информации.
Анализ особенностей изучения темы «Локальные компьютерные сети» показал, что учебный план не позволяет долго задерживаться на теме локальных сетей, поэтому необходимо за это время организовать работу так, чтобы учащиеся изучили данную тему с разных сторон, заинтересовались ей, и, возможно, задумались о её самостоятельном изучении.
Для этого мы, предварительно проанализировав учебную и методическую литературу по теме исследования и состояние изучения данной темы в учебных заведениях, разработали моделирующую программу, содержащую в себе как теоретические знания, представленные в наглядном, доступном виде, так и тестирование с практическим заданием для контроля и оценки знаний.
При наличии моделирующей программы учитель может помимо задания, данного в программе, предложить свое любое задание, в том числе и творческое, в котором учащемуся необходимо смоделировать определенную сеть, используя предоставленные ему элементы формы. Составить определенную топологию, придумать свою топологию, либо смоделировать локальную сеть в офисе из десятков компьютеров и сервера - все это можно сделать в разработанной программе.
Также для понимания того, в каком виде можно преподнести учащимся эту программу, как ее представить и объяснить, продемонстрировать её возможности, был составлен конспект урока с применением моделирующей программы.
Исходя из этого, следует сказать, что цель работы была достигнута, задачи выполнены.
Анализ особенностей изучения темы «Локальные компьютерные сети» показал, что учебный план не позволяет долго задерживаться на теме локальных сетей, поэтому необходимо за это время организовать работу так, чтобы учащиеся изучили данную тему с разных сторон, заинтересовались ей, и, возможно, задумались о её самостоятельном изучении.
Для этого мы, предварительно проанализировав учебную и методическую литературу по теме исследования и состояние изучения данной темы в учебных заведениях, разработали моделирующую программу, содержащую в себе как теоретические знания, представленные в наглядном, доступном виде, так и тестирование с практическим заданием для контроля и оценки знаний.
При наличии моделирующей программы учитель может помимо задания, данного в программе, предложить свое любое задание, в том числе и творческое, в котором учащемуся необходимо смоделировать определенную сеть, используя предоставленные ему элементы формы. Составить определенную топологию, придумать свою топологию, либо смоделировать локальную сеть в офисе из десятков компьютеров и сервера - все это можно сделать в разработанной программе.
Также для понимания того, в каком виде можно преподнести учащимся эту программу, как ее представить и объяснить, продемонстрировать её возможности, был составлен конспект урока с применением моделирующей программы.
Исходя из этого, следует сказать, что цель работы была достигнута, задачи выполнены.