Помощь студентам в учебе
Методика применения технологии геокешинга в обучении информатике
|
Введение 4
1 Использование GPS - технологий в образовании 7
1.1 Геокешинг как образовательная технология 7
1.2 Дидактические возможности технологии геокешинга для учебного
процесса по информатике 16
2 Методика применения технологии геокешинга на уроках
информатики 26
2.1 Сценарий уроков по технологии геокешинга острых
конфликтов 26
2.1 Методические рекомендации по применению технологии
геокешинга в обучении информатике 35
Заключение 38
Список сокращений 40
Список использованных источников 41
1 Использование GPS - технологий в образовании 7
1.1 Геокешинг как образовательная технология 7
1.2 Дидактические возможности технологии геокешинга для учебного
процесса по информатике 16
2 Методика применения технологии геокешинга на уроках
информатики 26
2.1 Сценарий уроков по технологии геокешинга острых
конфликтов 26
2.1 Методические рекомендации по применению технологии
геокешинга в обучении информатике 35
Заключение 38
Список сокращений 40
Список использованных источников 41
Игры на основе местоположения направлены»ia то, чтобы перевести компьютерные игры из-за ИК в «реальный мир» городов, улиц,парков и других мест. Эта реальная изичность делает игру интересной для игровых игроков, но она приносит уникальную задачу воздания и организации такой игры. То есть, локальные игры часто трудно создавать, расти и поддерживать в течение длительных периодов времени.
В нашем исследовании показывает, как ориентированные на местоположение игры могут быть разработаны для преодоления этой проблемы масштабируемости.
Мы изучили хорошо зарекомендовавшую себя локальную игру Geocaching посредством активного изучения научных статей и онлайн- опроса, чтобы лучше понять, как [ему удалось поддерживать участие пользователей и рост за последнее десятилетие.
Результаты показывают, что использование Geocaching позволяет игрокам напрямую создавать игровой контент, включая и как легкие, так и продуманные творения.
Одной из приоритетных задач современной школы является формирование необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ученика, формирование его активной позиции как в учебном процессе, так и в жизни. Активные познавательные способности формируются»! развиваются в процессе познавательной деятельности, т. е. Когда ученик является не просто слушателем,»ю активным»частником и его собственным трудом.
Это форма активного обучения, это первый шаг к независимости, любопытство и понимание необходимости обучения. Чувство свободы выбора делает образование сознательным, продуктивным и более результативным
В настоящее время одной из областей использования новых информационных технологий является применение образовательного геокэшинга с использованием GPS-навигаторов, цифровых камер, компьютеров.
Геокешинг (geocaching от греч. YSO Земля и aHra.cache — тайник) — игра с применением навигационных систем, состоящая в нахождении мест, по заданным координатам или прохождение заранее заданного маршрута.
Геокешинг может использоваться не только для обучения современным технологиям, но и для обучения по таким предметам как география, история, литература, математика, физика, иностранные языки, краеведение, информатика [8]
Это действительно мощный инструмент, который позволяет повысить воспитательную активность школьников до качественно нового уровня. Эта технология позволяет сделать процесс обучения действительно актуальным, личностным, интересным и творческим, в какой-то степени даже азартным.
Использование технологии GPS в образовании показывает, что учащиеся не только получают новые знания из разных сфер жизни и предметных областей, но также увеличивают познавательную деятельность, мотивацию в образовании, развивают коммуникативные навыки, учатся видеть проблемы и находить решения, приобретать навыки поиска, организация и анализ полученной информации, а также получение опыта работы в команде
Мотивация и вовлеченность учащихся может быть увеличена за счет использования навигационных систем.
Цель дипломной работы - исследовать дидактические возможности технологии геокешинга на уроках информатики и разработать методику ее применения для достижения более высокого уровня образовательных результатов.
Объект исследования: процесс обучения информатики.
Предмет исследования: технологии геокешинга в обучении информатике.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Провести анализ GPS - технологий в образовании.
2. Выявить дидактические возможности технологии геокешинга для учебного процесса по информатике.
3. Разработать сценарии (или сценарий) уроков по этой технологии.
4. Разработать методические рекомендации по применению технологии геокешинга в обучении информатике.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ литературы по теме исследования.
2. Метод сбора эмпирических данных: наблюдение.
3. Методы интерпретации и описания данных: качественный и количественный анализ результатов.
Методологической основой выступили труды отечественных ученых: Т. В. Милюшенко [18], А. В. Рогозина [24].
Практическая значимость дипломной работы состоит в том, что разработанный методический материал может быть использована учителем - предметником на уроках информатике, а также во внеклассной деятельности.
В нашем исследовании показывает, как ориентированные на местоположение игры могут быть разработаны для преодоления этой проблемы масштабируемости.
Мы изучили хорошо зарекомендовавшую себя локальную игру Geocaching посредством активного изучения научных статей и онлайн- опроса, чтобы лучше понять, как [ему удалось поддерживать участие пользователей и рост за последнее десятилетие.
Результаты показывают, что использование Geocaching позволяет игрокам напрямую создавать игровой контент, включая и как легкие, так и продуманные творения.
Одной из приоритетных задач современной школы является формирование необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ученика, формирование его активной позиции как в учебном процессе, так и в жизни. Активные познавательные способности формируются»! развиваются в процессе познавательной деятельности, т. е. Когда ученик является не просто слушателем,»ю активным»частником и его собственным трудом.
Это форма активного обучения, это первый шаг к независимости, любопытство и понимание необходимости обучения. Чувство свободы выбора делает образование сознательным, продуктивным и более результативным
В настоящее время одной из областей использования новых информационных технологий является применение образовательного геокэшинга с использованием GPS-навигаторов, цифровых камер, компьютеров.
Геокешинг (geocaching от греч. YSO Земля и aHra.cache — тайник) — игра с применением навигационных систем, состоящая в нахождении мест, по заданным координатам или прохождение заранее заданного маршрута.
Геокешинг может использоваться не только для обучения современным технологиям, но и для обучения по таким предметам как география, история, литература, математика, физика, иностранные языки, краеведение, информатика [8]
Это действительно мощный инструмент, который позволяет повысить воспитательную активность школьников до качественно нового уровня. Эта технология позволяет сделать процесс обучения действительно актуальным, личностным, интересным и творческим, в какой-то степени даже азартным.
Использование технологии GPS в образовании показывает, что учащиеся не только получают новые знания из разных сфер жизни и предметных областей, но также увеличивают познавательную деятельность, мотивацию в образовании, развивают коммуникативные навыки, учатся видеть проблемы и находить решения, приобретать навыки поиска, организация и анализ полученной информации, а также получение опыта работы в команде
Мотивация и вовлеченность учащихся может быть увеличена за счет использования навигационных систем.
Цель дипломной работы - исследовать дидактические возможности технологии геокешинга на уроках информатики и разработать методику ее применения для достижения более высокого уровня образовательных результатов.
Объект исследования: процесс обучения информатики.
Предмет исследования: технологии геокешинга в обучении информатике.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Провести анализ GPS - технологий в образовании.
2. Выявить дидактические возможности технологии геокешинга для учебного процесса по информатике.
3. Разработать сценарии (или сценарий) уроков по этой технологии.
4. Разработать методические рекомендации по применению технологии геокешинга в обучении информатике.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ литературы по теме исследования.
2. Метод сбора эмпирических данных: наблюдение.
3. Методы интерпретации и описания данных: качественный и количественный анализ результатов.
Методологической основой выступили труды отечественных ученых: Т. В. Милюшенко [18], А. В. Рогозина [24].
Практическая значимость дипломной работы состоит в том, что разработанный методический материал может быть использована учителем - предметником на уроках информатике, а также во внеклассной деятельности.
Проведенный анализ использования GPS - технологий в образовании показал, что рассматриваемая технология имеет значительный дидактический потенциал для развития учебного процесса личностно значимым и интересным, в какой-то мере даже азартным. Таким образом основанием выбора технологии в первую очередь, является, уровень самостоятельности у школьников в учебной деятельности, отметим что эта образовательная технология, позволяет поднять на качественно новый уровень и наполнить новым практическим содержанием организацию деятельности школьников. При использовании GPS-навигации, умение перемещаться по координатам позволяют обучающимся владеть компьютерными средствами представления и анализами данных.
На основе анализа учебной и научно-методической литературы нами были рассмотрены дидактические возможности технологии геокешинга для учебного процесса по информатике , заключающиеся в создании условий для самопознания и самореализации - компьютер является как средство самопознания, наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах.
Наибольшую эффективность технология геокешинга показывает при формировании коммуникативных и регулятивных УУД, развитие коммуникативных УУД происходит в процессе выполнения практических заданий выполняемых группой. Регулятивные, умение принимать решение, брать ответственность на себя. В состав познавательных УУД можно включить: умение владеть технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием, владение навыками использования измерительной техники. Таким образом стоит отметить что овладение УУД ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться. Формирование универсальных учебных действий обеспечивает переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.
Изучив литературу по данной теме и выяснив, что одним из направлений использования новых информационных технологий в работе со школьниками является применение технологии образовательного геокешинга с использованием GPS - навигаторов, мы разработали сценарий урока информатики с применением технологии геокешинга для девятых классов.
Методические рекомендации по применению технологии геокешинга в обучении информатике помогут эффективно проводить занятия с использованием технологии геокешинга. Мы составили рекомендации для учителей в несколько этапов по использованию технологии геокешинга:
1.Организационный момент. Определение темы урока. Постановка цели урока.
2.Определение типа урока (вводный, усвоения, формирования и закрепления, обобщения, контроля и учета знаний и умений) и его место в системе уроков по данной теме.
3. Составление структуры урока, а также задачи (общие задачи, задачи разных этапов урока, задачи по осуществлению поиска и структурирования урока).
4. Составить поминутный план урока.
5. Рассмотреть технологии геокешинка, предложенные.
6. Составить сценарий урока(технологическая карта).
7. Осуществить предварительный просмотр отобранной местности и приборов которые будут использоваться.
В результате нашего исследования цель была достигнута, поставленные задачи решены.
На основе анализа учебной и научно-методической литературы нами были рассмотрены дидактические возможности технологии геокешинга для учебного процесса по информатике , заключающиеся в создании условий для самопознания и самореализации - компьютер является как средство самопознания, наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области - участие в предметных олимпиадах и конкурсах.
Наибольшую эффективность технология геокешинга показывает при формировании коммуникативных и регулятивных УУД, развитие коммуникативных УУД происходит в процессе выполнения практических заданий выполняемых группой. Регулятивные, умение принимать решение, брать ответственность на себя. В состав познавательных УУД можно включить: умение владеть технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием, владение навыками использования измерительной техники. Таким образом стоит отметить что овладение УУД ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться. Формирование универсальных учебных действий обеспечивает переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.
Изучив литературу по данной теме и выяснив, что одним из направлений использования новых информационных технологий в работе со школьниками является применение технологии образовательного геокешинга с использованием GPS - навигаторов, мы разработали сценарий урока информатики с применением технологии геокешинга для девятых классов.
Методические рекомендации по применению технологии геокешинга в обучении информатике помогут эффективно проводить занятия с использованием технологии геокешинга. Мы составили рекомендации для учителей в несколько этапов по использованию технологии геокешинга:
1.Организационный момент. Определение темы урока. Постановка цели урока.
2.Определение типа урока (вводный, усвоения, формирования и закрепления, обобщения, контроля и учета знаний и умений) и его место в системе уроков по данной теме.
3. Составление структуры урока, а также задачи (общие задачи, задачи разных этапов урока, задачи по осуществлению поиска и структурирования урока).
4. Составить поминутный план урока.
5. Рассмотреть технологии геокешинка, предложенные.
6. Составить сценарий урока(технологическая карта).
7. Осуществить предварительный просмотр отобранной местности и приборов которые будут использоваться.
В результате нашего исследования цель была достигнута, поставленные задачи решены.