Помощь студентам в учебе
Влияние поликодовых материалов на трансформацию образов «враг» - «друг» у студентов
|
ВВЕДЕНИЕ 4
1 Образы «враг - друг» в психологии 8
1.1 Образ как предмет изучения психологии 8
1.2 «Враг» - «друг», «свой» и «чужой» как предмет психологии 12
1.3 Влияние толерантных/интолерантных установок на формирование образов
«враг» - «друг» 18
2 Поликодовые материалы в научном анализе 25
2.1 Анализ структуры и содержания поликодовых материалов в СМИ и сети
«Интернет» 25
2.2 Критерии экстремистских поликодовых материалов 27
2.3 Психологические особенности восприятия респондентами поликодовых
материалов 32
2.4 Влияние использования образов «враг» - «друг» в поликодовых материалах
на трансформацию образов 35
3 Эмпирическое исследование трансформации образов «враг» - «друг» при
просмотре поликодовых материалов различного содержания студентами с
толерантными установками 37
3.1 Дизайн эмпирического исследования 37
3.2 План эмпирического исследования 38
3.3 Общие показатели методики диагностики общей коммуникативной
толерантности В.В.Бойко 45
3.4 Показатели «сдвига» значений образов «враг-друг» у студентов после показа
поликодового материала с равными ресурсами 47
3.5 Показатели сдвига значений образов «враг-друг» у студентов после показа
поликодового материала с неравными ресурсами 58
3.6 Общие выводы 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ А 78
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 86
ПРИЛОЖЕНИЕ В 88
1 Образы «враг - друг» в психологии 8
1.1 Образ как предмет изучения психологии 8
1.2 «Враг» - «друг», «свой» и «чужой» как предмет психологии 12
1.3 Влияние толерантных/интолерантных установок на формирование образов
«враг» - «друг» 18
2 Поликодовые материалы в научном анализе 25
2.1 Анализ структуры и содержания поликодовых материалов в СМИ и сети
«Интернет» 25
2.2 Критерии экстремистских поликодовых материалов 27
2.3 Психологические особенности восприятия респондентами поликодовых
материалов 32
2.4 Влияние использования образов «враг» - «друг» в поликодовых материалах
на трансформацию образов 35
3 Эмпирическое исследование трансформации образов «враг» - «друг» при
просмотре поликодовых материалов различного содержания студентами с
толерантными установками 37
3.1 Дизайн эмпирического исследования 37
3.2 План эмпирического исследования 38
3.3 Общие показатели методики диагностики общей коммуникативной
толерантности В.В.Бойко 45
3.4 Показатели «сдвига» значений образов «враг-друг» у студентов после показа
поликодового материала с равными ресурсами 47
3.5 Показатели сдвига значений образов «враг-друг» у студентов после показа
поликодового материала с неравными ресурсами 58
3.6 Общие выводы 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ А 78
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 86
ПРИЛОЖЕНИЕ В 88
В настоящее время, число проявлений интолерантных действий в России и за рубежом продолжает свой рост. В сети «Интернет» наблюдается факт использования политических вызовов с целью формирования у подростков и молодежи образа «Врага», а также канализирование настроения молодежи в радикальные практики. Например, посыл к участию в игре «Синий кит» и вербовка людей в запрещенные группировки. Настоящее достигается путём использования поликодовых материалов с содержанием экстремисткой направленности в сети «Интернет».
Актуальность настоящего исследования выражается в нескольких аспектах:
В социокультурном аспекте. В эру информационного века биполярное разделение людей на «Друзей» и «Врагов», «Своего» и «Чужого» продолжает свой рост по этническому, религиозному, социальному, идеологическому признаку, поскольку данные феномены функционируют в системе межгрупповых и межличностных отношений.
В связи с этим, ставится вопрос о большом значении формирования у людей разных возрастных категорий терпимости к проявлениям уникальности «Другого» в возникшей ситуации российской социально-экономической нестабильности и наличия в стране многонационального населения.
В контексте психологической науки в настоящее время образы «враг» - «друг» используется как базовые, с одной стороны, как дихотомические, а, с другой стороны, как взаимодополняющие социокультурные конструкты. Данные конструкты представлены в социологических и социально- психологических понятиях «Мы» и «Они», «Свои» и «Чужие» (Поршнев Б.Ф., 1979; Ядов В.А., 1993; Якимович А.К., 2003).
что представления о Друге и Враге включают характеристики его внешнего облика. Враг имеет негативный внешний облик, вплоть до включения в него «нечеловеческих», звериных черт (Якимович А.К., 2003; Плагген-борг Ш., 2000; Петрухин В.Я., 1999). Он также лишен морали и нравственности.
Друг рассматривается как член «своей» группы (И.С. Кон, 1957), имеет характеристики привлекательного, красивого, здорового (Д.Н. Тулинова, 2005), выступает как субъект помощи, доверия, духовной близости, эмоциональной поддержки (В.А. Альперович, 2010).
В практическом аспекте данное исследование так же является актуальным, поскольку результаты и выводы магистерского диссертационного исследования могут быть полезны при проведении психолого-лингвистических экспертиз, а также при осуществлении профилактической работы по противодействию экстремизму и терроризму в молодежной среде.
Выводы исследования могут быть использованы в контексте практических задач психологии, направленных на борьбу с деятельностью экстремисткой направленности.
В связи с этим, ставится цель выявления зависимости трансформации образов «враг» - «друг» от содержания поликодового материала, и наличия толерантной установки, поскольку в данном аспекте проблематика до сих пор является слабо разработанной.
Объект исследования: трансформация образов «враг» - «друг».
Теоретические задачи:
1. Обосновать рабочие определения «Образ» и «Трансформация» в психологии.
2. Поставить проблемы исследований образов «враг», «друг», «свой», «чужой» в психологии. Обосновать выбор рабочих определений «враг», «Друг», «свой», «чужой».
3. Выявить влияние толерантных установок на формирование и трансформацию образов «враг» - «друг».
4. Проанализировать особенность влияния поликодовых материалов в
СМИ и сети «Интернет» на молодежную аудиторию.
5. Выявить опорные критерии экстремистских поликодовых материалов.
Эмпирические задачи:
1. Подобрать методику для определения уровня толерантной установки личности.
2. Подобрать способ для измерения трансформации образов «враг» - «друг».
3. Составить программу эмпирического исследования.
4. Осуществить программу исследования, обработать и проанализировать полученные данные относительно гипотез исследования.
Предмет:
1. Влияние толерантных установок на трансформацию образов «враг»
- «друг».
2. Влияние содержания поликодовых материалов на трансформацию образов «враг» - «друг».
Исследовательский вопрос: Как поликодовые материалы с содержанием насилия и агрессии влияют на трансформацию образов «враг» - «друг» на респондентов с толерантной установкой?
Гипотеза:
При просмотре поликодового материала с содержанием насилия и агрессии при наличии равных ресурсов у участников, трансформация образов «враг» - «друг» у студентов с толерантной установкой произойдёт без усиления образа «Врага».
При просмотре поликодового материала с содержанием насилия и агрессии при наличии неравных ресурсов у участников, трансформация образов «враг» - «друг» у студентов с толерантной установкой будет происходить в сторону усиления образа врага.
Под равными ресурсами мы понимаем наличие у участников поликодового материала равных сил и равной позиции для участия в действии с содержанием насилия и агрессии. Например: драка двух групп одной возрастной категории, являющихся представителями одного пола, имеющие равные возможности для участия в действии с содержанием насилия и агрессии.
Под неравными ресурсами мы понимаем наличие у участников поликодового материала неравных сил и неравных позиций для участия в действии с содержанием насилия и агрессии, а именно позиция: «агрессор» и «жертва». Например: группа вооруженных солдат совершает агрессию против женщин и детей.
Структурная трансформация данных представлений заключается в исчезновении и/или добавлении элементов представлений и их групп, смещении элементов и их групп (ядро/периферия). Содержательная трансформация данных представлений заключается в изменении приписываемых Врагу и Другу личностных свойств, функций в общении, характеристик отношений, интерпретации поступков. Направления трансформации представлений понимаются как совокупности структурных и содержательных изменений представлений Альперович В.Д.
Методы и методики исследования:
1. Теоретический анализ литературы по теме настоящего исследования.
2. Диагностика коммуникативной толерантности В.В.Бойко;
3. Методика «Социально-психологические характеристики представлений о враге и друга», предложенная В.Д. Альперович (на основе метода Сакса-Леви «незаконченные предложения»).
4. Качественный анализ полученных данных путём составления шкалы для измерения трансформации образов.
5. Метод статистического анализа Т-критерий Вилкоксона.
Актуальность настоящего исследования выражается в нескольких аспектах:
В социокультурном аспекте. В эру информационного века биполярное разделение людей на «Друзей» и «Врагов», «Своего» и «Чужого» продолжает свой рост по этническому, религиозному, социальному, идеологическому признаку, поскольку данные феномены функционируют в системе межгрупповых и межличностных отношений.
В связи с этим, ставится вопрос о большом значении формирования у людей разных возрастных категорий терпимости к проявлениям уникальности «Другого» в возникшей ситуации российской социально-экономической нестабильности и наличия в стране многонационального населения.
В контексте психологической науки в настоящее время образы «враг» - «друг» используется как базовые, с одной стороны, как дихотомические, а, с другой стороны, как взаимодополняющие социокультурные конструкты. Данные конструкты представлены в социологических и социально- психологических понятиях «Мы» и «Они», «Свои» и «Чужие» (Поршнев Б.Ф., 1979; Ядов В.А., 1993; Якимович А.К., 2003).
что представления о Друге и Враге включают характеристики его внешнего облика. Враг имеет негативный внешний облик, вплоть до включения в него «нечеловеческих», звериных черт (Якимович А.К., 2003; Плагген-борг Ш., 2000; Петрухин В.Я., 1999). Он также лишен морали и нравственности.
Друг рассматривается как член «своей» группы (И.С. Кон, 1957), имеет характеристики привлекательного, красивого, здорового (Д.Н. Тулинова, 2005), выступает как субъект помощи, доверия, духовной близости, эмоциональной поддержки (В.А. Альперович, 2010).
В практическом аспекте данное исследование так же является актуальным, поскольку результаты и выводы магистерского диссертационного исследования могут быть полезны при проведении психолого-лингвистических экспертиз, а также при осуществлении профилактической работы по противодействию экстремизму и терроризму в молодежной среде.
Выводы исследования могут быть использованы в контексте практических задач психологии, направленных на борьбу с деятельностью экстремисткой направленности.
В связи с этим, ставится цель выявления зависимости трансформации образов «враг» - «друг» от содержания поликодового материала, и наличия толерантной установки, поскольку в данном аспекте проблематика до сих пор является слабо разработанной.
Объект исследования: трансформация образов «враг» - «друг».
Теоретические задачи:
1. Обосновать рабочие определения «Образ» и «Трансформация» в психологии.
2. Поставить проблемы исследований образов «враг», «друг», «свой», «чужой» в психологии. Обосновать выбор рабочих определений «враг», «Друг», «свой», «чужой».
3. Выявить влияние толерантных установок на формирование и трансформацию образов «враг» - «друг».
4. Проанализировать особенность влияния поликодовых материалов в
СМИ и сети «Интернет» на молодежную аудиторию.
5. Выявить опорные критерии экстремистских поликодовых материалов.
Эмпирические задачи:
1. Подобрать методику для определения уровня толерантной установки личности.
2. Подобрать способ для измерения трансформации образов «враг» - «друг».
3. Составить программу эмпирического исследования.
4. Осуществить программу исследования, обработать и проанализировать полученные данные относительно гипотез исследования.
Предмет:
1. Влияние толерантных установок на трансформацию образов «враг»
- «друг».
2. Влияние содержания поликодовых материалов на трансформацию образов «враг» - «друг».
Исследовательский вопрос: Как поликодовые материалы с содержанием насилия и агрессии влияют на трансформацию образов «враг» - «друг» на респондентов с толерантной установкой?
Гипотеза:
При просмотре поликодового материала с содержанием насилия и агрессии при наличии равных ресурсов у участников, трансформация образов «враг» - «друг» у студентов с толерантной установкой произойдёт без усиления образа «Врага».
При просмотре поликодового материала с содержанием насилия и агрессии при наличии неравных ресурсов у участников, трансформация образов «враг» - «друг» у студентов с толерантной установкой будет происходить в сторону усиления образа врага.
Под равными ресурсами мы понимаем наличие у участников поликодового материала равных сил и равной позиции для участия в действии с содержанием насилия и агрессии. Например: драка двух групп одной возрастной категории, являющихся представителями одного пола, имеющие равные возможности для участия в действии с содержанием насилия и агрессии.
Под неравными ресурсами мы понимаем наличие у участников поликодового материала неравных сил и неравных позиций для участия в действии с содержанием насилия и агрессии, а именно позиция: «агрессор» и «жертва». Например: группа вооруженных солдат совершает агрессию против женщин и детей.
Структурная трансформация данных представлений заключается в исчезновении и/или добавлении элементов представлений и их групп, смещении элементов и их групп (ядро/периферия). Содержательная трансформация данных представлений заключается в изменении приписываемых Врагу и Другу личностных свойств, функций в общении, характеристик отношений, интерпретации поступков. Направления трансформации представлений понимаются как совокупности структурных и содержательных изменений представлений Альперович В.Д.
Методы и методики исследования:
1. Теоретический анализ литературы по теме настоящего исследования.
2. Диагностика коммуникативной толерантности В.В.Бойко;
3. Методика «Социально-психологические характеристики представлений о враге и друга», предложенная В.Д. Альперович (на основе метода Сакса-Леви «незаконченные предложения»).
4. Качественный анализ полученных данных путём составления шкалы для измерения трансформации образов.
5. Метод статистического анализа Т-критерий Вилкоксона.
Образы «враг» - «друг» являются качественными (оценочными),динамичными характеристиками, присущие врагу и другу.
При этом использование данных образов в поликодовых материалах могут повлиять на изменение данных образов у людей различных возрастных категорий.
В нашем исследовании ставилась цель выявления зависимости трансформации образов «враг» - «друг» от наличия толерантных установок респондента и содержания поликодового материала.
В нашем исследовании было доказано, что при просмотре респондентами поликодовых материалов с различным содержанием, трансформация образов «враг» - «друг» происходит в нескольких направлениях и в связи с этим был сделан вывод о том, что значимая трансформация образов «враг» - «друг» у респондентов с толерантными установками отсутствует
Фактором, влияющим на трансформацию образов «враг» - «друг», по всей видимости, можно определить актуальность и новизну смысла, заложенного в поликодовый материал для каждого респондента.
При дальнейшей исследовательской работе возможно проведение данной процедуры на респондентах с низкой коммуникативной толерантностью, на более большой выборке, с дополнительными сконструированными материалами отвечающие актуальности и новизне на период проведения исследования.
В настоящее время наблюдается значительный рост бинарного разделения людей на позиции «враг» - «друг», «свой» - «чужой» в связи, с чем данная тематика является актуальной и имеет множество способов для её изучения. В практическом плане данные исследования могут способствовать разработке дополнительных процедур по профилактике экстремизма, терроризма и ксенофобии в молодежной среде.
При этом использование данных образов в поликодовых материалах могут повлиять на изменение данных образов у людей различных возрастных категорий.
В нашем исследовании ставилась цель выявления зависимости трансформации образов «враг» - «друг» от наличия толерантных установок респондента и содержания поликодового материала.
В нашем исследовании было доказано, что при просмотре респондентами поликодовых материалов с различным содержанием, трансформация образов «враг» - «друг» происходит в нескольких направлениях и в связи с этим был сделан вывод о том, что значимая трансформация образов «враг» - «друг» у респондентов с толерантными установками отсутствует
Фактором, влияющим на трансформацию образов «враг» - «друг», по всей видимости, можно определить актуальность и новизну смысла, заложенного в поликодовый материал для каждого респондента.
При дальнейшей исследовательской работе возможно проведение данной процедуры на респондентах с низкой коммуникативной толерантностью, на более большой выборке, с дополнительными сконструированными материалами отвечающие актуальности и новизне на период проведения исследования.
В настоящее время наблюдается значительный рост бинарного разделения людей на позиции «враг» - «друг», «свой» - «чужой» в связи, с чем данная тематика является актуальной и имеет множество способов для её изучения. В практическом плане данные исследования могут способствовать разработке дополнительных процедур по профилактике экстремизма, терроризма и ксенофобии в молодежной среде.