Введение
!. Анализ нормативных документов по направлению 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)» и информационных источников по теме ВКР 6
1.1 Анализ ФГОС и ООП 6
1.2 Анализ информационных источников 7
1.3 Анализ рынка труда 8
2 Анализ отраслевой подготовки направления «Профессиональное обучение (декоративно-прикладное искусство и дизайн)» в российских вузах 15
2.1 Институт педагогики, психологии и социологии СФУ 15
2.2 Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ) 17
2.3 Британская высшая школа дизайна (БВШД) 19
2.4 Модульное обучение 21
3 Разработка модульной системы для направления «Профессиональное обучение (декоративно-прикладное искусство и дизайн)» 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Большинство учебных заведений, выпускающих специалистов по направлению "дизайн", готовят обучающихся для традиционных сфер дизайна: дизайна мебели, интерьера, среды, одежды, полиграфической продукции и т.д.
Но сегодня рынку труда необходимы специалисты, которые свободно ориентируются и имеют опыт в современных направлениях дизайна, таких как фирменный стиль или брендинг, дизайн рекламы, веб-дизайн, 3D- моделирование, дизайн интерфейса и т.д., и умеют создавать оригинальные работы, используя цифровые технологии. В России образовательных учреждений, специализирующихся на подготовке таких специалистов не много, они находятся, в основном, Москве и Санкт-Петербурге (Институт бизнеса и дизайна, Британская высшая школа дизайна, Московский гуманитарный университет, Национальный институт дизайна, Институт телевидения, бизнеса и дизайна, Уральский государственный архитектурно-художественный университет).
В СФУ по направлению «Профессиональное обучение (декоративно-прикладное искусство и дизайн)» готовят педагогов, которые при выпуске обладают базовыми навыками и знаниями в области дизайна, имеют минимальный практический опыт в области промышленного дизайна, (дизайн промышленного объекта), и графического дизайна (создание плакатов, буклетов, логотипов и т.д.).
На сегодняшний день, недостаточно глубокое изучение графического дизайна в рамках подготовки бакалавров по профилю «Профессиональное обучение (декоративно-прикладное искусство и дизайн)» не позволяет выпускать специалистов, которые востребованы на рынке труда.
По окончанию обучения, выпускники идут работать педагогами в учреждениях профессионального, дополнительного образования и должны
художественно-творческой деятельности.
Создание и применение профессиональных модулей в структуре профильной подготовки позволит более продуктивно подготавливать педагогов-дизайнеров в таких направлениях как скульптинг, концепт-арт и айдентика, позволит студентам приобрести устойчивые навыки в конкретных областях профессиональной дизайнерской деятельности.
Проблема: недостаточная профильно-специализированная подготовка по современным направлениям дизайна, востребованным на рынке труда.
Объект: профильно-специализированная подготовка обучающихся по направлению «Профессиональное обучение (декоративно прикладное
1. Проанализировать нормативные документы по 44.03.04 «Профессиональное обучение по отраслям» и информационные источники по теме ВКР, рынок труда;
2. Сформулировать результаты обучения с учётом современных тенденций в дизайнерской деятельности;
3. Разработать модульную структуру профильной подготовки специалистов.
Разработанная модульная структура профилизации бакалавров направления «Профессиональное обучение. Декоративно-прикладное искусство и дизайн» была сформирована в соответствии требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. В ходе выполнения проекта были решены следующие задачи:
1. Проанализированы нормативные документы по направлению 44.03.04 «Профессиональное обучение по отраслям» и информационные источники по теме ВКР, выявлены основные требования на рынок труда;
2. Сформулированы результаты обучения с учётом современных тенденций в дизайнерской деятельности;
3. Разработана модульная структура профильной подготовки специалистов, с учётом требований на рынке труда.
Таким образом, все поставленные задачи были решены, и достигнута цель данной выпускной квалификационной работы.
Применение предлагаемой структуры в учебном процессе будет успешным при согласованности содержания учебных программ, и позволит систематизировать знания обучающихся, а так же добиться достижения результатов обучения на высоком уровне большинством студентов.
