ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДИЗАЙН-ОБЪЕКТОВ В ДИСЦИПЛИНЕ «ВЫПОЛНЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-КОНСТРУКТОРСКИХ ПРОЕКТОВ В МАТЕРИАЛЕ»

Введение
1 Теоретическое обоснование понятий «дизайн» и «проектирование» .. 6
1.1 Анализ понятия «дизайн» 6
1.2 Сущность понятия «дизайн-объект». Его определение 8
1.3 Анализ понятия «проектирование» 9
2 Анализ рабочей программы по дисциплине «Выполнение
художественно-конструкторских проектов в материале» 14
2.1 Анализ содержания рабочей программы по дисциплине
«Выполнение художественно конструкторских проектов в материале» 14
2.2 Результаты обучения по дисциплине «Выполнение художественно-
конструкторских проектов в материале 17
3 Разработка методических рекомендаций по проектированию дизайн -объектов на дисциплине «Выполнение художественно -конструкторских
(дизайнерских) проектов в материале» 21
3.1 Требования к содержанию проекта 22
3.2 Этапы выполнения дизайн-объекта студентами на дисциплине«Выполнение художественно-конструкторских (дизайнерских) проектов в материале» 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46

Купить

Несмотря на то, что дизайн как профессия, сформировавшаяся благодаря интеграции многих социально -исторически обусловленных достижений научно-технического прогресса и художественной культуры в сфере предметного творчества, успешно функционирует в мире с начала XX в. (в том числе в нашей стране с середины прошлого века), вопросы повышения профессионализма дизайнеров и максимальной профессионализации самого процесса внедрения достижений дизайна во все сферы жизнедеятельности общества не утратили своей актуальности и сегодня .
Профессионализм дизайна базируется на решении трех основных взаимосвязанных проблем.
Первая - это выявление научных предпосылок дизайнерского творчества, раскрытие природы и специфики многогранной дизайнерской деятельности на основе всестороннего системного анализа взаимосвязей дизайна с архитектурой, техникой и искусством путем рассмотрения феномена дизайна в системе культуры с ее подсистемами - сферами духовной, материальной и художественной культуры [1].
Вторая проблема - рассмотрение методических основ процесса, способов и средств проектной практики, разработки объектов дизайна [2].
Третья проблема - формирование творческого кредо профессии, основы мировоззрения, осознание своей роли в обществе и подготовка с этих позиций кадров будущих профессионалов дизайна[8].
Задача подготовки дизайнерских кадров может успешно решаться лишь при условии серьезной научной разработки теоретических и общеметодологических вопросов профессионального художественно - конструкторского образования.
Все более размываются представления о границах дизайна, его специфике, искажаются критерии оценки результатов дизайнерского творчества, снижается требовательность самих дизайнеров к своим разработкам, происходит падение общей культуры и художественного вкуса в стремлении угодить нередко низкопробным запросам заказчиков или не отличающихся высоким уровнем культуры определенных контингентов потенциальных потребителей [7].
Поэтому вопрос о подготовке высококвалифицированных кадров в области дизайна является весьма актуальным. Выпускники направления «Дизайн» должны обладать хорошими теоретическими знаниями, владеть информацией об этапах и способах производства конкретной продукции, об оборудовании с помощью которого производятся изделия, и особенностях патентования продукции. Только благодаря таким знаниям он может создать изделия с уникальными потребительскими качествами, которое будет произведено и будет востребовано потенциальным потребителем, а также иметь практический опыт выполнения проектов с проработкой всех этапов, начиная от идеи и заканчивая готовым продуктом.
Также выпускник должен иметь практический опыт воплощения авторских проектов в материале. Выбирать материалы с учетом их формообразующих свойств, выполнять эталонные образцы объекта дизайна или его отдельные элементы в макете, материале, выполнять технические чертежи проекта для разработки конструкции изделия с учетом особенностей технологии, разрабатывать технологическую карту изготовления авторского проекта.
Проведя анализ работ студентов Красноярского педагогического колледжа №2 направления «Дизайн (по отраслям)», можно сделать вывод, что проекты студентов не соответствуют профессиональным компетенциям, заявленным в рабочей программе. Проекты студентов не оригинальны в своем исполнении. Нет новизны решения поставленных задач. Анализ процесса непосредственно самой деятельности студентов по выполнению проектов показал, что студенты не могут самостоятельно заниматься ею. При выполнении проекта, студенты теряются, не знают с чего начать, у них нет
В итоге, по завершению обучения, выпускники не готовы к последующей дизайнерской деятельности.
Создание методических рекомендаций по проектированию дизайн- объекта с описанием каждого этапа, поможет студентам выстроить ход выполнения работы.
Объект: учебный процесс по дисциплине «Выполнение художественно-конструкторских проектов в материале.
Предмет: методические рекомендации по проектированию дизайн - объектов на дисциплине «Выполнение художественно-конструкторских проектов в материале».
Цель: разработка методических рекомендаций по проектированию дизайн-объектов на дисциплине «Выполнение художественно - конструкторских проектов в материале».
Задачи:
1. Привести теоретическое обоснование понятий «дизайн» и «проектирование».
2. Проанализировать рабочую программу по дисциплине «Выполнение художественно-конструкторских проектов в материале».
3. Разработать методические рекомендации по проектированию дизайн- объектов на дисциплине «Выполнение художественно-конструкторских (дизайнерских) проектов в материале».

Купить