Введение 5
1 Теоретические основы использования исторического материала
1.1 Анализ учебников начальнойшколы 7
1.2 Формы организации и средства обучения 13
2 Методические рекомендации по использованию исторического материала на уроках математики в начальных классах
2.1 Технологическая карта по теме «Умножение» 30
2.2 Серия заданий, предлагаемых на уроках математики 43
Заключение 47
Список использованных источников 49
Приложение А «Математические фокусы» 53
Народная мудрость гласит, что, не зная прошлого, невозможно понять смысл настоящего и цель будущего. Это, конечно, относится и к математике.
В учебной математической литературе, в учебниках всегда уделялось внимание старинным задачам различных народов и эпох, так как считалось, что элемент историзма облегчает обучение, повышает познавательную активность. К историческому материалу мы относим задачи с интересным содержанием или интересными способами решения, математические игры и пр.
Проблему использования исторического материала на уроках математики можно решать различными способами, методами, приёмами, технологиями обучения. В нашей работе мы будем затрагивать вопросы использования исторического материала на уроках математики.
Объект исследования -процесс обучения математикев начальной школе.
Предмет исследования-использованиеисторического материала на уроках математикев начальной школе.
Цель исследования - рассмотреть применение исторического материала на уроках математики в начальной школе.
Для достижения цели, нами были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать школьные учебники по математике на наличие исторического материла.
2. Рассмотреть основные формы организации и средства обучения при использовании исторического материала.
3. Разработать методические рекомендации по использованию исторического материала на уроках математики.
Методы исследования:
1.Теоретический анализ учебной, учебно-методической литературы. 2.Обобщение педагогического опыта учителей начальной школы.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что раскрыты основные теоретические положения по использованию исторического материала на уроках математики.
Практическая значимость работы состоит в том, что подобран историко¬математический материал для выполнения математических заданий, предложены методические рекомендации учителям по использованию исторического материала на уроках математики, разработана технологическая карта по теме «Умножение».
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав основного текста, заключения, списка использованного источников(41) и приложения (1).
По результатам исследования опубликована статья«Из истории задач с одинаковыми цифрами» в сборнике научных статей Международной научно¬практической конференции «Современные проблемы и перспективные направления инновационного развития науки». -Уфа: Аэтерна, 2016. -С.124¬126
По теме исследования подготовленный проект «Использование исторического материала на уроках математики в начальной школе» награжден сертификатом участника Международного конкурса DS-2016-02 DiscoveryScience: University - 2016.
Из всего выше сказанн го можно сделать вывод,что на уроках математики необх димо использовать элементы истори ма, так как:
Вводимый урок х исторический материал ус л ивает творческую активность учащихся. Это происходит посредством включения их в поиск новых способов реше ия интересных исторических задач. Через обзоры жи ни и деятельности вели их математиков учитель, у же как воспитатель, имеет возможность познакомить учащихся, с самим поняти м творчества, с творчеством в науке, коснуться многих решающих правительственных категорий, связанных с эт м процессом.
С помощью историческ х уходов в уроке, педагог может побуждать в учениках желание самостоятельно выбирать юбопы ные факты истории, связанные с математическими откры и ми, делиться ими со своими одноклассниками. Обычно всё это способс вует обучению школьников умению самоопределяться, учиться бы ь уверенным в своих возможностях и отстаивать собственные взгляды и убе ден я.
Тщательно продуманные и организованные учителем научные споры на уроках, основан ые на обсуждении исторических проблем математики, способс вуют воспитанию у уч ащихся терпимости к чу жому мнению, уважению к себе через у важ ие к другим, через бережное отношение к окружающим, то есть толеран нос ь. Эти научные споры обучат также способности к межличностному вз аимодейс вию - коммуникативным умениям и навыкам, способнос и и разрешению кон л кт х ситуаций.
Математическое развитие челове а невозможно без повышения общей культуры, говорил В. А. Круте цк й. Исторический материал способен лучше, чем что-либо на уроке, воспр ятствовать однобокому развитию математических способностей.
Исторический материал при ван повышать уровень грамотности, расширять знания, кругозор учащихся, это одна из возможностей увели ить интеллектуальный ресурс учащих я, приучить их мысли ь, быть способным быстро принять решение в самых сложных жизненных ситуациях.
Выпускная квалификационная работа может быть полезна студентам для подготовки к урокам математике при прохождении педагогической практики в школе.
