Помощь студентам в учебе
Клуб «Десантник» как форма патриотического воспитания школьников в образовательной организации
|
Введение 4
1 Теоретические аспекты патриотического воспитания школьников
в современных 8
условиях
1.1 Педагогический смысл обновленного понятия патриотизм 8
1.2 Патриотическое воспитание школьников в современных
условиях 14
1.3 Состав организационно-методического обеспечения
патриотического воспитания школьников в форме клуба 24
Выводы по 1 главе 40
2 Организационно-методическое обеспечение деятельности
военно-патриотического клуба «Десантник» 42
2.1 Локальные нормативно-правовые акты организации
патриотического воспитания обучающихся на базе общеобразовательной школы в форме клуба «Десантник» 42
2.2 Организация и содержание учебно-воспитательного
процесса военно-патриотического клуба «Десантник» 51
2.3 Информационно-коммуникационное сопровождение
деятельности ВПК «Десантник» 58
2.4 Проверка результативности использования
организационно-методического обеспечения в процессе деятельности ВПК «Десантник» 62
Выводы по 2 главе 70
Заключение 72
Список сокращений 74
Список использованных источников 75
Приложение
1 Теоретические аспекты патриотического воспитания школьников
в современных 8
условиях
1.1 Педагогический смысл обновленного понятия патриотизм 8
1.2 Патриотическое воспитание школьников в современных
условиях 14
1.3 Состав организационно-методического обеспечения
патриотического воспитания школьников в форме клуба 24
Выводы по 1 главе 40
2 Организационно-методическое обеспечение деятельности
военно-патриотического клуба «Десантник» 42
2.1 Локальные нормативно-правовые акты организации
патриотического воспитания обучающихся на базе общеобразовательной школы в форме клуба «Десантник» 42
2.2 Организация и содержание учебно-воспитательного
процесса военно-патриотического клуба «Десантник» 51
2.3 Информационно-коммуникационное сопровождение
деятельности ВПК «Десантник» 58
2.4 Проверка результативности использования
организационно-методического обеспечения в процессе деятельности ВПК «Десантник» 62
Выводы по 2 главе 70
Заключение 72
Список сокращений 74
Список использованных источников 75
Приложение
Одной из актуальных задач современного общества является задача патриотического воспитания школьников. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения является важнейшей проблемой государства и, в первую очередь проблемой образовательных учреждений нашей страны, так как школьные годы - самая благоприятная пора для воспитания у школьников чувства любви к своей Родине.
На данный момент в нашей стране идет тенденция к возрождению системы патриотического воспитания детей и подростков. Национальная доктрина образования признает приоритетным воспитание человека-патриота, любящего свою Родину и уважающего культуру и традиции своей страны.
Важную роль в патриотическом воспитании школьников играют образовательные учреждения и детские организации, способствующие патриотическому развитию детей и подростков. Современная школа призвана формировать у школьников чувство патриотизма через изучение истории своей страны, через приобщение к национальным нравственным ценностям, а также осуществлять всестороннюю подготовку к выполнению своего долга перед Родиной.
Как показывают исследования, зачастую в большинстве государственных образовательных организаций не сложилась ещё стройная система патриотического воспитания школьников в целом или в дополнительной форме, например, в клубной.
Об этом свидетельствуют такие факты как: отсутствие необходимых программ гражданско-патриотической деятельности; программы дополнительного образования детей военно-патриотической направленности не соответствуют предъявляемым требованиям ни по форме, ни по содержанию; слабо развита учебно-материальная база;
отмечается недостаточно высокий уровень подготовки педагогов образования, способных реализовывать дополнительные
общеразвивающие программы по патриотическому воспитанию подростков [22]. То есть имеется противоречие между необходимостью повышения уровня патриотического воспитания у школьников, обусловленного современным социальным заказом, и недостаточностью организационно-методического обеспечения для реализации патриотического воспитания детей в клубной форме на базе общеобразовательной школы.
Проблема: каким образом следует обеспечивать процесс патриотического воспитания школьников в форме военно-патриотического клуба на базе общеобразовательной школы для достижения его результативности?
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать организационно-методическое обеспечение реализации деятельности клуба «Десантник» как формы патриотического воспитания школьников на базе общеобразовательной организации.
Объект исследования: патриотическое воспитание обучающихся общеобразовательной школы.
Предмет исследования: организационно-методическое обеспечение деятельности клуба «Десантник» как формы патриотического воспитания обучающихся общеобразовательной школы.
Гипотеза исследования: результативности патриотического воспитания школьников в форме военно-патриотического клуба на базе общеобразовательной организации будет способствовать разработка и внедрение организационно-методического обеспечения, включающего:
- локальные нормативные акты, регламентирующие цели и способы реализации обновлённого содержания патриотического воспитания школьников, полномочия и обязанности участников клуба;
- программу деятельности клуба и сценарии занятий с учётом различных форм теоретической, строевой, физической, военной подготовки и их дидактического обеспечения;
- средства информационно-коммуникационного сопровождения школьников в процессе подготовки и реализации взаимодействия с общественными организациями городского и краевого уровня.
Задачи исследования:
1. Выявить педагогический смысл обновленного понятия «патриотизм» и обосновать специфику патриотического воспитания школьников в современных социально-экономических и политических условиях;
2. Определить состав организационно-методического обеспечения патриотического воспитания школьников в форме клуба;
3. Разработать организационно-методическое обеспечение
деятельности военно-патриотического клуба «Десантник» как структурного подразделения МБОУ СОШ № 72 г. Красноярска;
4. Проверить результативность патриотического воспитания в процессе внедрения организационно-методического обеспечения деятельности клуба на базе школы №72 г. Красноярска.
Теоретико-методологической основой явились:
- теоретические положения о взаимодействии личности и общества, социальной обусловленности воспитания личности и обратного воздействия личности на общество (Выготский JI.C., Эльконин Д.Б. и др.);
- теория целостности педагогического процесса (Бабанский Ю.К.);
- ведущие положения гуманистической психологии о решающей роли деятельности в формировании личностных качеств в соответствии с индивидуальными особенностями (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н. и др.);
- теория мотивации деятельности (Ильин Е.П., Леонтьев А.Н.).
Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования; обобщение эмпирического и теоретического материала; для получения фактического материала применялись методы наблюдения, тестирования, анкетирования.
Эмпирическая база: муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя школа №72 с углубленным изучением отдельных предметов.
Исследование проводилось в четыре этапа:
На первом этапе (февраль-май 2016 года): разработка положения военно-патриотического клуба, программы деятельности клуба, плана опытно-экспериментальной работы, подготовка перечня необходимых средств для ее осуществления.
На втором этапе (июнь-август 2016 года): разработка средств информационно-коммуникационного сопровождения деятельности клуба, проведение установочных занятий с педагогами, принимающими участие в опытно-экспериментальной работе.
На третьем этапе (сентябрь 2016-апрель 2017): проведение формирующего эксперимента. В его основу входит практическая реализации деятельности военно-патриотического клуба в общеобразовательной школе №72 города Красноярска. В ходе работы осуществлён набор обучающихся в военно-патриотический клуб «Десантник», первичная диагностика уровня патриотического воспитания обучающихся основной школы, создание условий для организации деятельности военно-патриотического клуба.
На четвертом этапе (май-июнь 2017): проведение повторной диагностики уровня патриотического воспитания обучающихся основной школы, анализ результатов, полученных в ходе формирующего эксперимента, формулирование теоретических выводов, практических рекомендаций по корректировке программы и организации деятельности клуба, оформление диссертационного исследования.
На данный момент в нашей стране идет тенденция к возрождению системы патриотического воспитания детей и подростков. Национальная доктрина образования признает приоритетным воспитание человека-патриота, любящего свою Родину и уважающего культуру и традиции своей страны.
Важную роль в патриотическом воспитании школьников играют образовательные учреждения и детские организации, способствующие патриотическому развитию детей и подростков. Современная школа призвана формировать у школьников чувство патриотизма через изучение истории своей страны, через приобщение к национальным нравственным ценностям, а также осуществлять всестороннюю подготовку к выполнению своего долга перед Родиной.
Как показывают исследования, зачастую в большинстве государственных образовательных организаций не сложилась ещё стройная система патриотического воспитания школьников в целом или в дополнительной форме, например, в клубной.
Об этом свидетельствуют такие факты как: отсутствие необходимых программ гражданско-патриотической деятельности; программы дополнительного образования детей военно-патриотической направленности не соответствуют предъявляемым требованиям ни по форме, ни по содержанию; слабо развита учебно-материальная база;
отмечается недостаточно высокий уровень подготовки педагогов образования, способных реализовывать дополнительные
общеразвивающие программы по патриотическому воспитанию подростков [22]. То есть имеется противоречие между необходимостью повышения уровня патриотического воспитания у школьников, обусловленного современным социальным заказом, и недостаточностью организационно-методического обеспечения для реализации патриотического воспитания детей в клубной форме на базе общеобразовательной школы.
Проблема: каким образом следует обеспечивать процесс патриотического воспитания школьников в форме военно-патриотического клуба на базе общеобразовательной школы для достижения его результативности?
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать организационно-методическое обеспечение реализации деятельности клуба «Десантник» как формы патриотического воспитания школьников на базе общеобразовательной организации.
Объект исследования: патриотическое воспитание обучающихся общеобразовательной школы.
Предмет исследования: организационно-методическое обеспечение деятельности клуба «Десантник» как формы патриотического воспитания обучающихся общеобразовательной школы.
Гипотеза исследования: результативности патриотического воспитания школьников в форме военно-патриотического клуба на базе общеобразовательной организации будет способствовать разработка и внедрение организационно-методического обеспечения, включающего:
- локальные нормативные акты, регламентирующие цели и способы реализации обновлённого содержания патриотического воспитания школьников, полномочия и обязанности участников клуба;
- программу деятельности клуба и сценарии занятий с учётом различных форм теоретической, строевой, физической, военной подготовки и их дидактического обеспечения;
- средства информационно-коммуникационного сопровождения школьников в процессе подготовки и реализации взаимодействия с общественными организациями городского и краевого уровня.
Задачи исследования:
1. Выявить педагогический смысл обновленного понятия «патриотизм» и обосновать специфику патриотического воспитания школьников в современных социально-экономических и политических условиях;
2. Определить состав организационно-методического обеспечения патриотического воспитания школьников в форме клуба;
3. Разработать организационно-методическое обеспечение
деятельности военно-патриотического клуба «Десантник» как структурного подразделения МБОУ СОШ № 72 г. Красноярска;
4. Проверить результативность патриотического воспитания в процессе внедрения организационно-методического обеспечения деятельности клуба на базе школы №72 г. Красноярска.
Теоретико-методологической основой явились:
- теоретические положения о взаимодействии личности и общества, социальной обусловленности воспитания личности и обратного воздействия личности на общество (Выготский JI.C., Эльконин Д.Б. и др.);
- теория целостности педагогического процесса (Бабанский Ю.К.);
- ведущие положения гуманистической психологии о решающей роли деятельности в формировании личностных качеств в соответствии с индивидуальными особенностями (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н. и др.);
- теория мотивации деятельности (Ильин Е.П., Леонтьев А.Н.).
Методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования; обобщение эмпирического и теоретического материала; для получения фактического материала применялись методы наблюдения, тестирования, анкетирования.
Эмпирическая база: муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя школа №72 с углубленным изучением отдельных предметов.
Исследование проводилось в четыре этапа:
На первом этапе (февраль-май 2016 года): разработка положения военно-патриотического клуба, программы деятельности клуба, плана опытно-экспериментальной работы, подготовка перечня необходимых средств для ее осуществления.
На втором этапе (июнь-август 2016 года): разработка средств информационно-коммуникационного сопровождения деятельности клуба, проведение установочных занятий с педагогами, принимающими участие в опытно-экспериментальной работе.
На третьем этапе (сентябрь 2016-апрель 2017): проведение формирующего эксперимента. В его основу входит практическая реализации деятельности военно-патриотического клуба в общеобразовательной школе №72 города Красноярска. В ходе работы осуществлён набор обучающихся в военно-патриотический клуб «Десантник», первичная диагностика уровня патриотического воспитания обучающихся основной школы, создание условий для организации деятельности военно-патриотического клуба.
На четвертом этапе (май-июнь 2017): проведение повторной диагностики уровня патриотического воспитания обучающихся основной школы, анализ результатов, полученных в ходе формирующего эксперимента, формулирование теоретических выводов, практических рекомендаций по корректировке программы и организации деятельности клуба, оформление диссертационного исследования.
В процессе теоретического исследования проанализированы аспекты формирования понятия «патриотизм», а также новые тенденции, обуславливающие изменения в сфере патриотического воспитания, на основании которого сделан вывод о том, что решение проблемы патриотического воспитания объективно зависит от политических и социально-экономических условий конкретной исторической эпохи. За основу принято определение «патриотизма» и подход к патриотическому воспитанию Н. В. Ипполитовой. Патриотизм, с одной стороны является естественной привязанностью человека к родной земле, а с другой стороны, - общественно-политическими, экономическими и другими особенностями конкретного общества. Патриотизм назван частью духовной культуры человека, при этом основным его звеном является нравственная культура.
Выделены основные направления патриотического воспитания молодежи Красноярского края в соответствии с целевой программой и обоснован потенциал клубной формы в их реализации на базе общеобразовательной школы, определён состав организационно-методического обеспечения в форме клуба.
В соответствии с определённым составом организационно-методического обеспечения, разработаны следующие его элементы:
A) Положение о военно-патриотическом клубе «Десантник».
Б) Устав ВПК «Десантник».
B) Программа деятельности ВПК «Десантник».
Г) Сайт клуба, выполняющий функции информационно- коммуникационной поддержки.
В течение года реализовывалась программа деятельности клуба. В начале года проводилась первичная диагностика уровня патриотического воспитания с использованием методик Л. М. Фридмана и Т. М. Масловой, которая показала преобладание среднего уровня.
Результаты повторной диагностики по тем же самым методикам показывают повышение количества воспитанников клуба, демонстрирующих высокий и средний уровень, что свидетельствует о результативности использования разработанного организационно-методического обеспечения.
Выделены основные направления патриотического воспитания молодежи Красноярского края в соответствии с целевой программой и обоснован потенциал клубной формы в их реализации на базе общеобразовательной школы, определён состав организационно-методического обеспечения в форме клуба.
В соответствии с определённым составом организационно-методического обеспечения, разработаны следующие его элементы:
A) Положение о военно-патриотическом клубе «Десантник».
Б) Устав ВПК «Десантник».
B) Программа деятельности ВПК «Десантник».
Г) Сайт клуба, выполняющий функции информационно- коммуникационной поддержки.
В течение года реализовывалась программа деятельности клуба. В начале года проводилась первичная диагностика уровня патриотического воспитания с использованием методик Л. М. Фридмана и Т. М. Масловой, которая показала преобладание среднего уровня.
Результаты повторной диагностики по тем же самым методикам показывают повышение количества воспитанников клуба, демонстрирующих высокий и средний уровень, что свидетельствует о результативности использования разработанного организационно-методического обеспечения.