
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Интерактивные задания по информатике для организации самостоятельной работы обучающихся начальной школы

Работа №	26837
Тип работы	Бакалаврская работа
Предмет	информатика
Объем работы	61
Год сдачи	2016
Стоимость	4900 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	780

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические аспекты разработки и использования интерактивных заданий для организации самостоятельной работы учащихся
начальной школы 5
1.1 Требования нормативных документов к образовательным результатам учащихся начальной школы по использованию ИКТ 5
1.2 Интерактивные задания для самостоятельной работы младшего школьника: требования, типы, свойства 14
1.3. Особенности и порядок создания интерактивных заданий для самостоятельной работы на различных платформах 23
2 Использование интерактивных заданий по информатике и ИКТ для организации самостоятельной работы учащихся начальной школы 30
2.1 Интерактивные задания по информатике и ИКТ для самостоятельной работы учащихся начальной школы 30
2.2 Методические рекомендации по использованию интерактивных заданий для организации самостоятельной работы учащихся начальной
школы 49
2.3 Результаты апробации интерактивных заданий 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Актуальность работы. Современное общество постепенно переходит на новый этап развития - информационный. Процесс информатизации общества, который подразумевает применение информационных и коммуникационных технологий во всех сферах науки и производства, затрагивает и образование на всех его ступенях. Информатизация образования - это процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания (Роберт И.В.). В условиях информатизации образования особую актуальность приобретает развитие интеллектуальных возможностей обучающегося, умения самостоятельно приобретать знания, осуществлять разнообразные виды самостоятельной деятельности по сбору, обработке, передаче, продуцированию учебной информации. Большую роль в развитии таких знаний, умений и навыков играет информатика (Бешенков С.А., Кузнецов A.A., Роберт И.В. и др.). Чем раньше у обучаемых будут выработаны эти общеучебные качества, тем успешнее будет осуществляться их дальнейшее обучение. Поэтому в 2002 году информатика как учебный предмет была включена в программу начальной школы в рамках эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования.
Актуальная значимость данной темы бакалаврской работы заключается в том, что информационная компетентность все более определяет уровень образованности школьников. Бесспорным является утверждение о начале перехода человеческой цивилизации в новое качественное состояние ("постиндустриальная", или "информационная", культура приходит на смену "индустриальной"). Каждой стадии развития общества соответствуют свои форма и содержание процесса обучения новых поколений, передачи им накопленных знаний, навыков, традиций.
Цель исследования: разработка и апробация интерактивных заданий для организации самостоятельной работы учащихся начальной школы по информатике и ИКТ.
Объект исследования: организация самостоятельной работы учащихся начальной школы по информатике и ИКТ.
Предмет исследования: интерактивные задания-тренажёры как средство организации самостоятельной работы учащихся начальной школы по информатике и ИКТ.
Гипотеза: организация самостоятельной работы учащихся по освоению отдельных умений по информатике и ИКТ будет более результативна, если разработать задания-тренажёры, соответствующие возрастным особенностям учащихся начальной школы, обладающие свойствами интерактивности и мультимедийности и методические рекомендации по их использованию.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть нормативные документы, регламентирующие требования к образовательным результатам учащихся начальной школы по использованию ИКТ;
2. На основе анализа особенностей организации самостоятельной работы учащихся начальной школы определить требования к интерактивным заданиям;
3. Проанализировать доступные платформы для создания интерактивных заданий;
4. Разработать интерактивные задания-тренажёры по информатике и ИКТ;
5. Разработать методические рекомендации для учителя по использованию интерактивных заданий-тренажёров при организации самостоятельной работы учащихся начальной школы;
6. Провести апробацию разработанных интерактивных заданий- тренажёров.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

В процессе исследования:
Рассмотрены нормативные документы, регламентирующие требования к образовательным результатам учащихся начальной школы по использованию ИКТ. Выявлено, что современные компьютерные технологии имеют большой диапазон возможностей для его совершенствования. В педагогической литературе рассматриваются новые условия обучения и воспитания учащихся, которые должны активизировать жизненную позицию обучаемого, помочь ему самоутвердиться и самореализоваться в стенах школы.
На основе анализа особенностей организации самостоятельной работы учащихся начальной школы определены требования к интерактивным заданиям, которые должны иметь интуитивно понятный интерфейс, поддерживать возможность многократного выполнения, поддерживать консультирующую обратную связь и т.д.
Проанализированы доступные платформы для создания интерактивных заданий, в качестве инструмента для разработки заданий выбран LearningApps.org является приложением Web2.0, является удобным приложение для создания интерактивных модулей. Этот онлайн-сервис даёт возможность создавать модули, редактировать, сохранять и использовать их, можно обеспечить свободный обмен созданными модулями между другими педагогами и организовывать работу учащихся. Ресурс обладает достаточно простой навигацией и не сложным, в плане использования, функционалом.
Разработаны интерактивные задания-тренажёры по информатике и ИКТ в соответствии с примерной программой по информатике и ИКТ для начальной школы, комплект интерактивных заданий для самостоятельной работы учащихся начальной школы, включает 15 заданий.
Разработаны методические рекомендации для учителя по использованию интерактивных заданий-тренажёров при организации самостоятельной работы учащихся начальной школы на уроке и дома;
Проведена апробация разработанных интерактивных заданий- тренажёров, получено экспертное заключение.
Подводя итоги, можно сказать, что практически любой учитель информатики при желании может использовать мультимедийные пособия или создать свои электронные презентации (именно по той теме, которая необходима на уроке), а также создавать тесты для своих уроков (именно с теми вопросами, которые необходимы учителю).
Использование ИКТ преображает преподавание традиционных учебных предметов, оптимизирует процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное - поднимет на неизмеримо более высокий уровень интерес детей к учебе. Во многих случаях такое дополнение оказывается более эффективным, дает возможность сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией, расширяет кругозор, прививает познавательный интерес к учебе. Именно использование современных технологий позволят сделать урок современным, более увлекательным и интересным для учащихся, а также проверить их знания.

Литература

1. Бондаренко, В.В. Самостоятельная работа младших школьников. [Электронный ресурс] / В.В.Бондаренко // общественные науки- 2003. - №4. Режим доступа: https://infourok.ru.
2. Босова, Л.Л., Дмитриева Н.В. Способы использования ЦОР в учебном процессе / Л.Л.Босова, Н.В. Дмитриева // Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО). - 2008. С. 50-72.
3. Воронкова, И.А. Применение сетевых образовательных ресурсов и сервисов на уроках информатики / И.А. Воронкова// Информатика. - 2015. - № 1. - С. 1-3.
4. Воронин Ю.В. Уроки информатики в школе. [Электронный ресурс] / Ю. В. Воронин // Интернет-журнал "Эйдос". - 2009.
5. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1997. - 214с.
6. Гордеева, В.В. Активные и интерактивные формы организации и педагогического сопровождения самостоятельной работы студентов / В.В. Гордеева. // Общественные науки. - Пенза, 2012. - № 25. - С. 736¬738.
7. Давыдов, В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении /
В.В Давыдов. - Томск: "Пеленг", 1992. - 114с.
8. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования": федер. закон Российской Федерации от 26 авг. 2010 г. № 761-ФЗ // Российская газета. - 2010. - 4 окт.
9. Зайцева, С.А. Система формирования информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных
классов в педагогическом вузе : автореф. дис. докт. пед .наук : 13.00.08/ Зайцева Светлана Анатольевна. - Шуя, 2011. - 41 с.
10.Зайцева, С.А. Теоретико-методологические основы подготовки учителя начальных классов в области современных информационных и коммуникационных технологий : Монография / С.А. Зайцева - Шуя : 2011. - 166 с.
1 1 .Кочеткова, О.А. Использование сервиса Learning app.org на уроках информатики и ИКТ / О.А. Кочеткова // Проблемы современной науки и образования. - 2015. - №4. - С. 126-128.
12.Лашкина, Т.Н. Роль интерактивных форм обучения в повышении познавательной активности учащихся [Электронный ресурс] / Т.Н.Лашкана // Режим доступа: http://pedsovet.org.
13.О внесении изменений и дополнений в Закон Российской федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» : федер. закон Российской Федерации от 01. июл. 2002 г. №110819-ФЗ. - Москва - 2003. - 10 янв.
в федеральный государственный начального общего образования : и науки Российской Федерации от
в федеральный государственный начального общего образования : и науки Российской Федерации от
16.Об утверждении перечня документов, представляемых на лицензионную экспертизу образовательными учреждениями среднего, высшего, дополнительного профессионального образования : Минобразования Российской Федерации от 26 авг. 2003 г. №3387.
17.Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : Министерство образования и науки Российской Федерации от 6 окт. 2009 г. N 373.- 41с.
18.Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. - М.: Наука, 1999. - 191 с.
19.Он-лайн сервисы с несколькими инструментами [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://sites.google.com/site/smoltechnogsv/on-lajn- servisy-s-neskolkimi-instrumentami.
20.Осин, А.Б. Мультимедиа в образовании - что это такое? [Электронный ресурс] / А.Б. Осин // Режим доступа:
http://lib.1 september.ru/2005/07/3.htm
21.Осипов, В.В Открытое образование - объективная парадигма XXI века / под. ред. В.В. Осипов, Н.В. - М.: МЭСИ, 2000. - 288 с.
22. Порядок разработки и использования образовательных технологий : приказ Минобрнауки Российской Федерации от 01.03.2005 г. № 63 .
23. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Е. С. Савинов. - Москва : 4-е изд., перераб - М.: Просвещение, 2013. - 223 с.
24. Проект Программы информатизации московского образования / под руководством А.Л. Семенова. - М.: МИПКРО, 2000. - 21 с.
25. СанПиН 2.4.2.2821-10 Организации обучения в общеобразовательных учреждениях: утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 дек. 2010 г. № 189.
26 . Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений : приказ Минобрнауки России от 4 окт. 2010 г. № 986. - 41с.
27.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : приказ Минобрнауки России от 6 окт. 2009 г. № 373. - 41с.
28.Чарыкова, С.В. Формирование ключевых компетенций у учащихся старшей школы в условиях проектного обучения информатике и ИКТ: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Чарыкова Светлана Владимировна. - Челябинск, 2012. - 20 с.
29. Шибаев, В.П. Роль интерактивных методов в повышении эффективности самостоятельной работы студентов/ В.П Шибаев // Мир науки, культуры, образования. -2015. - № 4. С. 174-176.
30. Яковлев, А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании [Электронный ресурс] / А.И. Яковлев // Режим доступа: http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA.