ВВЕДЕНИЕ 4
1. Технологическое и дополнительное образование учащихся старших классов общеобразовательных организаций. 7
1.1. Содержания и особенности реализации предмета «Технология» в старших классах общеобразовательных учреждений 7
1.2. Дополнительное образование детей в современной системе
образования Российской Федерации 12
1.3. Сравнительный анализ технологического образования старшеклассников по программам основного общего и дополнительного образования 20
2. Разработка и апробация дополнительной образовательной программы по столярному делу с художественным
уклоном для учащихся старших
классов 24
2.1. Учебно - методическое обеспечения предмета «Технология»
в МАОУ «Межшкольном учебном комбинате» 24
2.2. Содержание дополнительной образовательной программы по столярному делу с художественным уклоном для старших
классов 24
2.3. Результаты экспертной оценки дополнительной образовательной программы по технологии «Столяр художник» для старших классов 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39
42
ПРИЛОЖЕНИЯ
В настоящие время ключевое место в развитии личности имеет образование. Помимо основного образования для развития детей необходимо дополнительное образование.
Дополнительное образование детей - важное звено в воспитании разносторонней личности, необходимое для ранней профессиональной ориентации.
Ценность дополнительного образования детей заключается в том, что оно многогранно и помогает учащимся в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. Дополнительное образование детей дорожит индивидуальным творчеством учащихся: ведь для учащихся полученные знания и навыки личностно значимы. Через это открытие они открывают мир и находят свое место в нем. Технологическое образование, так же как и дополнительное направлено на профессиональную ориентацию. Включает в себя приобретение профессиональных навыков и художественно-эстетических знаний.
Актуальность модернизации программы заключается в том, что в рамках межшкольного учебного комбината происходит смена статуса организации с основного общего образования на дополнительное образование, также старая программа рассчитана на получение профессиональных навыков столяра, но получаемая продукция у учащихся имеет однообразный характер.
В связи с этим появилась необходимость написать принципиально новую программу, в которой будут активно применяться навыки художественной обработки материала. Таким образом, программа будет модернизирована, так чтобы она соответствовала дополнительному образованию и приобретёт более яркую художественную направленность, что позволит адаптировать программу под новые условия и повысить интерес к профессии столяра.
Цель: разработать дополнительную образовательную программу по столярному делу с художественным уклоном для старших классов и провести ее апробацию в условиях межшкольного учебного комбината и экспертную оценку.
Объект исследования: Образовательные программы для старших классов по направлению столярное дело.
Предмет исследования: содержание дополнительной образовательной программы по столярному делу с художественным уклоном для старших классов.
Гипотеза исследования: дополнительная образовательная программа по столярному делу с художественным уклоном для старших классов, будет апробирована и реализоваться на базе межшкольного учебного комбината, если содержание программы:
- учитывает индивидуально особенности учащихся, их интересы и профессиональные предпочтения;
- позволяет своевременно применять профилактические меры, предупреждающие возникновение учебных трудностей.
В соответствии с поставленной целью, предметом и гипотезой определены задачи исследования:
1. Сравнить технологическое образование старшеклассников по программам основного общего и дополнительного образования
2. проанализировать содержание и учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Технология» в старших классах;
3. разработать дополнительную образовательную программу по столярному делу с художественным уклоном для старших классов
4. провести экспертную оценку разработанной программы.
Методологической основой нормативная база дополнительного образования.
Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: изучение и анализ методической литературы по проблеме исследования; обзор нормативных документов (образовательные стандарты, учебные планы, программы и т.п.); метод экспертной оценки. Объем и структура работы: введение, две главы (6 параграфов), заключение, библиографический список, приложения.
Старшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 15 до 17-18 лет, что соответствует годам обучения в 9-11 классах. Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность. Учащимся данного возраста свойственно самоутверждение, самовыражение, поиск своего профессионального пути (ВУЗа).
Программы дополнительного образования в сочетании с технологическим обучением в школе позволят старшеклассникам в полной мере раскрыть свой внутренний потенциал, развить свои творческие способности. Происходит существенное изменение самосознания — повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе.
Развиваются и укрепляются качества: целеустремленность,
решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива.
Дополнительная образовательная программа «Столяр- художник» разработана на базе Межшкольного учебного комбината города Енисейска для 9-11 классов с учетом возрастных психофизиологических особенностей старшего школьника.
В старшем школьном возрасте важное место занимает самоопределение, развитие профессиональных умений и навыков наряду с формированием проектных и творческих способностей, поэтому программа будет продуктивной, т.к. она направлена на профессиональное самоопределение, успешной социализации в обществе, проявление творческой индивидуальности.
Разработанная программа позволяет дополнить и адаптировать под новые условия, методическое обеспечение учебно - производственного комбината. Так же была проведена апробация и экспертная оценка программы, что позволило выявить и устранить не значительные недостатки, но в целом на момент апробации программа соответствует всем требованиям и постоянно изменяется в соответствии с нормативной базой.
Таким образом, в настоящем исследовании подтверждена правомерность выдвинутой гипотезы, реализована его цель и решены поставленные задачи. Проведенное исследование лишь один из подходов в разработке перспективной теоретической и практической проблемы, не претендует на полноту раскрытия всех аспектов поднятой проблемы.
