Введение 4
Глава 1 Обзорно-аналитическая часть 6
1.1 Структура образования 6
1.2 Виды электронных средств обучения 12
1.3 Системы электронного обучения 14
1.4 Средства интеграции внешних модулей 19
1.5 Выводы по главе 1 27
Глава 2 Практическая часть 29
2.1 Разработка технического задания 29
2.2 Разработка модулей 36
2.2.1 Разработка подсистемы автоматизированной навигации 36
2.2.2 Разработка модуля генерации тестов для HTML-парсера 38
2.3 Выводы по главе 2 42
Заключение 43
Список сокращений 44
Глоссарий 45
Список использованных источников 46
Приложение А Плакаты презентации 48
Приложение Б Листинг приложения 55
Приложение В Антиплагиат
С развитием информационных технологий современное образование сильно изменилось. Традиционное обучение все больше уходит на второй план, а на смену ему приходит электронное обучение (ЭО).
Сегодня ЭО является важнейшей составной частью учебного процесса и основой самых эффективных методов обучения. Многие зарубежные университеты, институты на коммерческой основе используют технологию ЭО в своей работе. В России электронное обучение только начинает свое развитие, но образовательная общественность осознает его перспективность и предпринимает меры к сокращению отставания в этой области. Внедрение электронного обучения в российскую систему образования в полной мере актуально. Во многих образовательных учреждениях России ЭО уже занимает собственную нишу в учебной сфере. Например, в институте космических и информационных технологий сибирского федерального университета данная технология внедрена в образовательную структуру и активно используется преподавателями.
Такое общественное признание ЭО получило благодаря ряду достоинств. В первую очередь средства электронного обучения позволяют продуктивней проводить массовое обучение, в отличии от традиционных методов обучения. Возможность работать параллельно со всей аудиторией и лично с каждым студентом привлекает значительное количество внимания обучающегося к заданной дисциплине. Один из весомых плюсов ЭО — самостоятельное распределение времени, с учетом личных возможностей учащегося.
Но стоит понимать, что данная технология не идеальна и имеет определённые недостатки, которые не способны в полной мере раскрыть потенциал ЭО. Доступность и масштабность объемов электронных обучающих курсов усугубляют сложность анализа качества его содержательного наполнения с точки зрения задач учебного процесса. Как и до появления Интернета, так и сегодня решение о целесообразности использования
Таким образом, потенциал ЭО в полной мере может быть раскрыт только при условии включения в электронные обучающие курсы адаптивных учебных материалов и заданий в разнообразных вариантах подачи, обеспечивающих индивидуализацию обучения, при которой каждый студент будет изучать материал в том виде, который наиболее соответствует его способностям и потребностям.
Цель — проектирование модуля электронной обучающей информационной системы. В данной работе представлена реализация следующих задач:
- анализ предметной области;
- разработка технического задания;
- разработка внешних модулей и интеграция в электронный курс «Разработка и дизайн Web-узлов и приложений».
В ходе работы был произведен обзор средств и технологий, используемых в образовании с целью показать влияние информационных технологий на образовательную структуру. Был проведён анализ использования электронного обучения в России, выделены наиболее популярные и доступные LMS. Разработано техническое задание с целью выявления необходимых требований, определены этапы выполнения работ данного курса.
В рамках бакалаврской работы был видоизменён электронный курс по дисциплине «Разработка и дизайн Web-узлов и приложений» в системе электронного обучения СФУ. Одной из задач выпускной квалификационной работы была разработка и интегрирование внешних модулей в курс. Для представления графической информации и удобного поиска по курсу использовались интеллект карты, данные карты созданы в соответствии содержанию текстовых лекций. Для каждой темы была подготовлена отдельная карта, помимо этого создана общая карта, содержащая все темы курса данной дисциплины. Общая карта позволяет перемещаться по курсу с помощью гиперссылок. Был создан тест для проверки навыков студентов, содержащий в себе задания по вёрстке страниц на языке HTML. В этом тесте использован синтаксический анализатор HTML-кода, имеющий ограниченный набор одинаковых заданий. В целях повышения уникальности тестов в HTML-парсер внедрён разработанный с применением языков PHP и HTML генератор заданий.
Добавленные функций позволяет расширить возможности системы управления обучением Moodle и добавляют студенту новые способы для взаимодействия с курсом по данной дисциплине в целом.
