📄Работа №26377
Тема: Электронная образовательная платформа как инструмент развития коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Информатика и вычислительная техника
Объем:
55 листов
Год:
2018
Просмотров:
628
5900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретическое обоснование развития коммуникативных навыков
обучающихся в старшей школе 8
1.1 Развитие коммуникативных навыков обучающихся в старшей
школе как психолого-педагогическая проблема 8
1.2 Анализ востребованных средств развития коммуникативных
навыков обучающихся 25
2 Электронная образовательная платформа как инструмент развития
коммуникативных навыков обучающихся 32
2.1 Анализ современных образовательных платформ, обзор системы
«landing-page» 32
2.2 Разработка структуры и наполнения платформы 41
2.3 Апробация образовательной платформы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Теоретическое обоснование развития коммуникативных навыков
обучающихся в старшей школе 8
1.1 Развитие коммуникативных навыков обучающихся в старшей
школе как психолого-педагогическая проблема 8
1.2 Анализ востребованных средств развития коммуникативных
навыков обучающихся 25
2 Электронная образовательная платформа как инструмент развития
коммуникативных навыков обучающихся 32
2.1 Анализ современных образовательных платформ, обзор системы
«landing-page» 32
2.2 Разработка структуры и наполнения платформы 41
2.3 Апробация образовательной платформы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
📖 Введение
Приоритетным становится развивающий потенциал образовательных стандартов на основе деятельностного подхода, являющегося основой школьных стандартов. Реализация перспективы дальнейшего профессионального развития старших школьников предполагает развитие коммуникативных навыков и обучения в деятельности с активной позицией самого обучающегося. Логика деятельностного подхода в процессе развития коммуникативных навыков обучающихся в старшей школе способствует формированию запланированных образовательных результатов, выстраиванию профессиональной карьеры, формированию готовности к выбору стратегии профессионального развития и карьеры.
Важнейшей задачей в старшей школе является профессиональное ориентирование к будущей профессии, а так же развитие коммуникативных навыков для организации продуктивного взаимодействия в социуме. В связи с чем, особое значение приобретает проблема подготовки обучающихся к продуктивной коммуникации как в обычной жизни, так и при освоении будущей професии и реализации своих способностей для личностного развития.
Умение выстраивать коммуникацию является важным аспектом и требованием современного общества. На данный момент в обществе происходя быстрые изменения во всех сферах жизни: активно развивается трансформация культурной среды, социальной структуры социума, переоценка традиционных ценностей. Изменения, касающиеся образовательной сферы общества, связаны с актуализацией проблемы развития старшеклассника (значимость его субъектности, развитие самостоятельности, активности), созданием условий для развития личности, что отмечено в законе «Об образовании в Российской Федерации», документах ФГОС основного общего образования. Требования стандарта регламинтируют формирование условий для реализации коммуникативных процессов средствами проектирования, развития субъектной позиции школьника в период его обучения в школе.
Осознавая важность развития коммуникативных способностей, педагоги используют активные методы обучения, которые используют практическую направленность. Связано это с тем, что в условиях быстрого развития информационных технологий, школьников привлекает использование компьютерных технологий в обучении, поскольку большую часть времени они проводят за развитием своих навыков виртуального общения и самореализации. Данный аспект препятствует развитию у школьников навыков использования живого общения и развития своих коммуникативных способностей вне ИКТ-пространства, что является актуальной проблемой на сегодняшний день.
Под коммуникативными способностями обучающегося старшей школы как средства их социальной адаптации будем понимать комплекс индивидуально-психологических качеств личности школьника социальной направленности (контактность, эмпатия, доброжелательность); уровень знаний, способностей и навыков социально-коммуникативной деятельности (знание законов бесконфликтного общения с окружающими, навыки культуры поведения, умение быстро ориентироваться в знакомой и незнакомой ситуациях и др.); желание и потребность вступать в социально-коммуникативную деятельность; умение анализировать и адекватно оценивать социально-коммуникативные ситуации и отслеживать своё состояние в деловых и личностных контактах с окружающими.
Коммуникативные навыки входят в структуру коммуникативных способностей (позитивное эмоциональное восприятие человека человеком, умение и способность установить контакт, соблюдение в общении социальных норм поведения и т.д.) индивида. Они являются необходимым условием нормального психического развития (эмоциональных, познавательных и поведенческих аспектов психики), позволяют устанавливать контакты с окружающим миром и проявляется в культуре его поведения.
Переход на новые федеральные государственные стандарты (далее - ФГОС) актуализировал перед российскими школами сложную задачу, обеспечение получения образовательного результата через процесс деятельности и формирования всех видов компетенций и развития коммуникативных навыков.
Овладение коммуникативными навыками обучающимися 10-х-х классов позволяет обучающимся выстраивать личностное и профессиональное развитие, формирует готовность к обучению в течение всей жизни.
Тема работы: «Электронная образовательная платформа как инструмент развития коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов».
Цель: разработка и реализация средств развития коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы.
Задачи:
1) Исследовать теоретические предпосылки проблемы развития умения публичного выступления и коммуникативных навыков обучающихся 10-х-х классов.
2) Выявить особенности развития умения публичного выступления и коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов.
3) Изучить уровень сформированности умения публичного выступления и коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов.
4) Определить специфику организации педагогической деятельности по развитию коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы.
5) Разработать средства развития умения публичного выступления и коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов средствами контента электронной образовательной платформы для развития коммуникативных навыков.
6) Реализовать разработанные средства и провести апробацию разработанной электронной образовательной платформы для развития коммуникативных навыков на базе МБОУ СОШ № 94.
Для решения поставленных задач применялся комплекс методов исследования: теоретические - анализ философской, психологической, педагогической литературы; эмпирические - педагогический эксперимент, включенное наблюдение, опрос, самооценка; статистические - качественный, количественный анализ результатов исследования.
База исследования - МБОУ СОШ №94, г. Красноярска.
Объем и структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложений. Текст иллюстрирован таблицами, диаграммами.
Объект: процесс развития коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов.
Предмет: средства развития коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы
Гипотеза: развитие коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы будет более результативным, если разработать и реализовать следующие средства:
- использование в ходе работы по развитию коммуникативных навыков осуществляется на основе диагностики индивидуальных особенностей двух уровней: базовых свойств личности, как основы коммуникативных навыков и общих способностей к общению;
- организация в ходе работы деловых игр, имитирующих ситуации коммуникации на основе имеющегося субъективного опыта и имеющихся способов общения и обучения;
- применение в ходе работы ресурсов электронной платформы, включающей в себя: видео-контент, упражнения по выстраиванию коммуникации, ресурсы педагогического сопровождения и практик продуктивной коммуникации
Важнейшей задачей в старшей школе является профессиональное ориентирование к будущей профессии, а так же развитие коммуникативных навыков для организации продуктивного взаимодействия в социуме. В связи с чем, особое значение приобретает проблема подготовки обучающихся к продуктивной коммуникации как в обычной жизни, так и при освоении будущей професии и реализации своих способностей для личностного развития.
Умение выстраивать коммуникацию является важным аспектом и требованием современного общества. На данный момент в обществе происходя быстрые изменения во всех сферах жизни: активно развивается трансформация культурной среды, социальной структуры социума, переоценка традиционных ценностей. Изменения, касающиеся образовательной сферы общества, связаны с актуализацией проблемы развития старшеклассника (значимость его субъектности, развитие самостоятельности, активности), созданием условий для развития личности, что отмечено в законе «Об образовании в Российской Федерации», документах ФГОС основного общего образования. Требования стандарта регламинтируют формирование условий для реализации коммуникативных процессов средствами проектирования, развития субъектной позиции школьника в период его обучения в школе.
Осознавая важность развития коммуникативных способностей, педагоги используют активные методы обучения, которые используют практическую направленность. Связано это с тем, что в условиях быстрого развития информационных технологий, школьников привлекает использование компьютерных технологий в обучении, поскольку большую часть времени они проводят за развитием своих навыков виртуального общения и самореализации. Данный аспект препятствует развитию у школьников навыков использования живого общения и развития своих коммуникативных способностей вне ИКТ-пространства, что является актуальной проблемой на сегодняшний день.
Под коммуникативными способностями обучающегося старшей школы как средства их социальной адаптации будем понимать комплекс индивидуально-психологических качеств личности школьника социальной направленности (контактность, эмпатия, доброжелательность); уровень знаний, способностей и навыков социально-коммуникативной деятельности (знание законов бесконфликтного общения с окружающими, навыки культуры поведения, умение быстро ориентироваться в знакомой и незнакомой ситуациях и др.); желание и потребность вступать в социально-коммуникативную деятельность; умение анализировать и адекватно оценивать социально-коммуникативные ситуации и отслеживать своё состояние в деловых и личностных контактах с окружающими.
Коммуникативные навыки входят в структуру коммуникативных способностей (позитивное эмоциональное восприятие человека человеком, умение и способность установить контакт, соблюдение в общении социальных норм поведения и т.д.) индивида. Они являются необходимым условием нормального психического развития (эмоциональных, познавательных и поведенческих аспектов психики), позволяют устанавливать контакты с окружающим миром и проявляется в культуре его поведения.
Переход на новые федеральные государственные стандарты (далее - ФГОС) актуализировал перед российскими школами сложную задачу, обеспечение получения образовательного результата через процесс деятельности и формирования всех видов компетенций и развития коммуникативных навыков.
Овладение коммуникативными навыками обучающимися 10-х-х классов позволяет обучающимся выстраивать личностное и профессиональное развитие, формирует готовность к обучению в течение всей жизни.
Тема работы: «Электронная образовательная платформа как инструмент развития коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов».
Цель: разработка и реализация средств развития коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы.
Задачи:
1) Исследовать теоретические предпосылки проблемы развития умения публичного выступления и коммуникативных навыков обучающихся 10-х-х классов.
2) Выявить особенности развития умения публичного выступления и коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов.
3) Изучить уровень сформированности умения публичного выступления и коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов.
4) Определить специфику организации педагогической деятельности по развитию коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы.
5) Разработать средства развития умения публичного выступления и коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов средствами контента электронной образовательной платформы для развития коммуникативных навыков.
6) Реализовать разработанные средства и провести апробацию разработанной электронной образовательной платформы для развития коммуникативных навыков на базе МБОУ СОШ № 94.
Для решения поставленных задач применялся комплекс методов исследования: теоретические - анализ философской, психологической, педагогической литературы; эмпирические - педагогический эксперимент, включенное наблюдение, опрос, самооценка; статистические - качественный, количественный анализ результатов исследования.
База исследования - МБОУ СОШ №94, г. Красноярска.
Объем и структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложений. Текст иллюстрирован таблицами, диаграммами.
Объект: процесс развития коммуникативных навыков обучающихся 10-х классов.
Предмет: средства развития коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы
Гипотеза: развитие коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы будет более результативным, если разработать и реализовать следующие средства:
- использование в ходе работы по развитию коммуникативных навыков осуществляется на основе диагностики индивидуальных особенностей двух уровней: базовых свойств личности, как основы коммуникативных навыков и общих способностей к общению;
- организация в ходе работы деловых игр, имитирующих ситуации коммуникации на основе имеющегося субъективного опыта и имеющихся способов общения и обучения;
- применение в ходе работы ресурсов электронной платформы, включающей в себя: видео-контент, упражнения по выстраиванию коммуникации, ресурсы педагогического сопровождения и практик продуктивной коммуникации
✅ Заключение
В данной работе рассматривалась необходимость создания образовательной онлайн платформы, которая бы повысила интерес обучающихся к развитию своих коммуникативных навыков.
В ходе работы были определены объект и предмет исследования, предлагаемая гипотеза, которая заключалась в том, что развитие коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы будет более результативным, если разработать и реализовать следующие средства:
- использование в ходе работы по развитию коммуникативных навыков осуществляется на основе диагностики индивидуальных особенностей двух уровней: базовых свойств личности, как основы коммуникативных навыков и общих способностей к общению;
- организация в ходе работы деловых игр, имитирующих ситуации коммуникации на основе имеющегося субъективного опыта и имеющихся способов общения и обучения;
- применение в ходе работы ресурсов электронной платформы, включающей в себя: видео-контент, упражнения по выстраиванию коммуникации, ресурсы педагогического сопровождения и практик продуктивной коммуникации.
Для проверки гипотезы была поставлена цель, определены задачи.
Главной целью работы была разработка и реализация средств развития коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы.
В ходе работы была изучена специальная педагогическая литература, которая позволила осветить теоретический аспект формирования коммуникативных навыков у обучающихся старшего школьного возраста, а также методы по использованию средств электронных образовательных платформ.
Базой исследования являлась Красноярская СОШ № 94, участниками исследования были обучающиеся десятого класса.
По итогам проведенной апробации разработанного мной образовательного курса по развитию и повышению уровня коммуникативных навыков у обучающихся десятых классов, были выявлены достоинства во внедрении в образовательный процесс такой системы, как «Одностраничный сайт», которая рассматривалась в ходе разработки данного курса. Данная система визуально даёт нужный эффект, который заинтересовывает обучающихся своей новизной и отсутствием необходимости «разбираться» в системе сайта, всего лишь прокручивая его до необходимого компонента. Также данная система была положительно принята самими обучающимися, которые активно проявляли себя в ходе обучения и охотно давали обратную связь, благодаря которой удалось оценить должным образом данную разработку.
В ходе работы были определены объект и предмет исследования, предлагаемая гипотеза, которая заключалась в том, что развитие коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы будет более результативным, если разработать и реализовать следующие средства:
- использование в ходе работы по развитию коммуникативных навыков осуществляется на основе диагностики индивидуальных особенностей двух уровней: базовых свойств личности, как основы коммуникативных навыков и общих способностей к общению;
- организация в ходе работы деловых игр, имитирующих ситуации коммуникации на основе имеющегося субъективного опыта и имеющихся способов общения и обучения;
- применение в ходе работы ресурсов электронной платформы, включающей в себя: видео-контент, упражнения по выстраиванию коммуникации, ресурсы педагогического сопровождения и практик продуктивной коммуникации.
Для проверки гипотезы была поставлена цель, определены задачи.
Главной целью работы была разработка и реализация средств развития коммуникативных навыков у обучающихся 10-х классов средствами электронной образовательной платформы.
В ходе работы была изучена специальная педагогическая литература, которая позволила осветить теоретический аспект формирования коммуникативных навыков у обучающихся старшего школьного возраста, а также методы по использованию средств электронных образовательных платформ.
Базой исследования являлась Красноярская СОШ № 94, участниками исследования были обучающиеся десятого класса.
По итогам проведенной апробации разработанного мной образовательного курса по развитию и повышению уровня коммуникативных навыков у обучающихся десятых классов, были выявлены достоинства во внедрении в образовательный процесс такой системы, как «Одностраничный сайт», которая рассматривалась в ходе разработки данного курса. Данная система визуально даёт нужный эффект, который заинтересовывает обучающихся своей новизной и отсутствием необходимости «разбираться» в системе сайта, всего лишь прокручивая его до необходимого компонента. Также данная система была положительно принята самими обучающимися, которые активно проявляли себя в ходе обучения и охотно давали обратную связь, благодаря которой удалось оценить должным образом данную разработку.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.