Помощь студентам в учебе
Норма произношения в английском языке в программах BBC
|
Введение 4
1. Теоретические основы исследования произношения в английском
языке 8
1.1 Основные особенности стандартного английского языка в
англоязычной традиции 8
1.2 Received Pronunciation как языковой британский
произносительный стандарт и его место в стандартном английском языке 15
2. Особенности речи дикторов на канале BBC 25
2.1 Речь новостных дикторов канала BBC с позиции стандартного
произношения и эстуарного английского 25
2.2 Анализ Received Pronunciation в программах канала BBC 33
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы по разработке и
использованию мультимедийной программы обучения произношению
Заключение 47
Список использованных источников 49
Приложение А
1. Теоретические основы исследования произношения в английском
языке 8
1.1 Основные особенности стандартного английского языка в
англоязычной традиции 8
1.2 Received Pronunciation как языковой британский
произносительный стандарт и его место в стандартном английском языке 15
2. Особенности речи дикторов на канале BBC 25
2.1 Речь новостных дикторов канала BBC с позиции стандартного
произношения и эстуарного английского 25
2.2 Анализ Received Pronunciation в программах канала BBC 33
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы по разработке и
использованию мультимедийной программы обучения произношению
Заключение 47
Список использованных источников 49
Приложение А
В современных условиях одной из важнейших проблем межкультурной коммуникации является выбор речевого поведения участников коммуникации для обеспечения общения в той или иной сфере социального взаимодействия. Это важно и для повседневного общения во всех стилевых характеристиках, и для научных исследований данной сферы. Что касается Англии и ее ситуации с диглоссией, необходимо определить роль и функцию литературного национального стандарта, в том числе орфоэпическую норму произношения, факторы, определяющие выбор языкового варианта и правил, лежащих в основе построения социально-корректного речевого поведения.
Известно, что благодаря акценту можно определить значительную часть информации о личности говорящего. Особенно это важно в организации деятельности таких СМИ, как радио и телевидение. Те, кто говорят с региональным акцентом, воспринимаются слушателями как менее образованные и менее компетентные, иногда даже как неспособные занять высокое социальное положение в обществе. Было замечен факт зависимости между региональными различиями в речи и социальным статусом оратора.
На современном этапе развития английский язык представляет собой многоуровневую лингвистическую социокультурную систему, в состав которой входят различные национальные, региональные и социальные варианты. По отношению к источнику трансплантации (английскому языку, который сформировался в Англии на основе юго-восточного диалекта) все существующие разновидности английского языка можно представить в виде ряда систем.
В современном английском языке различают шесть фонетических систем:
- RP (Received Pronunciation) - нормативное британское произношение, характерное для речи профессорско-преподавательского состава английских университетов, особенно Оксфордского и Кембриджского, а также дикторов BBC;
- General American (стандартный вариант американского английского произношения);
- Scottish English (шотландский вариант английского произношения);
- Northern England English (северо-английский вариант английского произношения);
- Cockney (вариант произношения типичного для кокни);
-Australian English (австралийский вариант английского произношения).
Две из вышеперечисленных систем - RP и стандартный вариант американского английского произношения служат моделями при составлении словарей и учебников для обучения английскому языку во всех языках мира. В школах и университетах нашей страны при обучении английскому языку чаще всего используют именно Received Pronunciation.
Приблизительно лишь 3-5 % населения Великобритании владеют орфоэпической нормой общенационального литературного языка — Received Pronunciation.Речь идет о людях, которые получили образование в старинных учебных заведениях, называемых «public school». Подавляющее большинство образованных людей говорит с «легким» региональным акцентом — «modified RP» или «near-RP». Вместе с тем RP как орфоэпическая норма английского литературного языка имеет очень широкий диапазон коммуникативных функций, что определяет большую социальную значимость этого типа произношения.
RP не только является нормой произношения, используемой при обучении английскому языку, но и имеет тесную связь с радиовещанием и телевидением, особенно с каналом BBC. RP даже иногда определяют как речь, обычно используемую дикторами канала BBC. Некоторые лингвисты предлагали отказаться от архаичного «Received Pronunciation»в пользу термина «BBC English».На сегодняшний день RP по-прежнему является акцентом, обычно используемым дикторами BBC, а телевизионные новости хорошо подходят как источник для наблюдения за изменениями в RP.
Все вышеизложенное определяет актуальность выбранной темы исследования.
Объектом выпускной квалификационной работы является речевая ситуация в современной Великобритании.
Предметом исследования является речь дикторов ВВС как норма произношения в английском языке.
Цель работы состоит в выявлении и изучении особенностей произношения новостных дикторов канала ВВС в Великобритании.
Задачи исследования:
1. Изучить стандартный английский язык в англоязычной традиции.
2. Проанализировать нормативный вариант произношения в программах ВВС.
3. Разработать и апробировать программу обучения произношению в современной российской школе.
Методы исследования:
- анализ литературы по теме исследования;
- историографический метод;
- метод изучения продуктов деятельности дикторов канала ВВС;
- опытно-экспериментальная работа;
- анкетирование;
- беседа;
- методы математической обработки данных.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов в курсе изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания (профиль «иностранный язык»), а также в процессе профессионального совершенствования учителей английского языка.
Результаты исследования нашли отражение в публикации: Гера, О. Б. Рефлексивный компонент структуры современного урока иностранного языка / О. Б. Гера.// Материалы по итогам XIV Международной научно - практической конференции (г. София, 15 апреля 2018). - Уральск : Уралнаучкнига, 2018. С. 60 - 65.
Статья «Рефлексивный компонент структуры современного урока иностранного языка» была подготовлена при поддержке Фонда Михаила Прохорова (победитель конкурса «Академическая мобильность» 2018 года, договор № AM -227 / 17).
Результаты исследования также были изложены в виде доклада на Международной научно-практической конференции «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» (секция «Проблемы иноязычного образования»), проводимой на базе ЛПИ - филиала СФУ 16 апреля 2018 г.
Структура работы - работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 45 наименование. Общий объем работы - 54 печатных листа.
Известно, что благодаря акценту можно определить значительную часть информации о личности говорящего. Особенно это важно в организации деятельности таких СМИ, как радио и телевидение. Те, кто говорят с региональным акцентом, воспринимаются слушателями как менее образованные и менее компетентные, иногда даже как неспособные занять высокое социальное положение в обществе. Было замечен факт зависимости между региональными различиями в речи и социальным статусом оратора.
На современном этапе развития английский язык представляет собой многоуровневую лингвистическую социокультурную систему, в состав которой входят различные национальные, региональные и социальные варианты. По отношению к источнику трансплантации (английскому языку, который сформировался в Англии на основе юго-восточного диалекта) все существующие разновидности английского языка можно представить в виде ряда систем.
В современном английском языке различают шесть фонетических систем:
- RP (Received Pronunciation) - нормативное британское произношение, характерное для речи профессорско-преподавательского состава английских университетов, особенно Оксфордского и Кембриджского, а также дикторов BBC;
- General American (стандартный вариант американского английского произношения);
- Scottish English (шотландский вариант английского произношения);
- Northern England English (северо-английский вариант английского произношения);
- Cockney (вариант произношения типичного для кокни);
-Australian English (австралийский вариант английского произношения).
Две из вышеперечисленных систем - RP и стандартный вариант американского английского произношения служат моделями при составлении словарей и учебников для обучения английскому языку во всех языках мира. В школах и университетах нашей страны при обучении английскому языку чаще всего используют именно Received Pronunciation.
Приблизительно лишь 3-5 % населения Великобритании владеют орфоэпической нормой общенационального литературного языка — Received Pronunciation.Речь идет о людях, которые получили образование в старинных учебных заведениях, называемых «public school». Подавляющее большинство образованных людей говорит с «легким» региональным акцентом — «modified RP» или «near-RP». Вместе с тем RP как орфоэпическая норма английского литературного языка имеет очень широкий диапазон коммуникативных функций, что определяет большую социальную значимость этого типа произношения.
RP не только является нормой произношения, используемой при обучении английскому языку, но и имеет тесную связь с радиовещанием и телевидением, особенно с каналом BBC. RP даже иногда определяют как речь, обычно используемую дикторами канала BBC. Некоторые лингвисты предлагали отказаться от архаичного «Received Pronunciation»в пользу термина «BBC English».На сегодняшний день RP по-прежнему является акцентом, обычно используемым дикторами BBC, а телевизионные новости хорошо подходят как источник для наблюдения за изменениями в RP.
Все вышеизложенное определяет актуальность выбранной темы исследования.
Объектом выпускной квалификационной работы является речевая ситуация в современной Великобритании.
Предметом исследования является речь дикторов ВВС как норма произношения в английском языке.
Цель работы состоит в выявлении и изучении особенностей произношения новостных дикторов канала ВВС в Великобритании.
Задачи исследования:
1. Изучить стандартный английский язык в англоязычной традиции.
2. Проанализировать нормативный вариант произношения в программах ВВС.
3. Разработать и апробировать программу обучения произношению в современной российской школе.
Методы исследования:
- анализ литературы по теме исследования;
- историографический метод;
- метод изучения продуктов деятельности дикторов канала ВВС;
- опытно-экспериментальная работа;
- анкетирование;
- беседа;
- методы математической обработки данных.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных результатов в курсе изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания (профиль «иностранный язык»), а также в процессе профессионального совершенствования учителей английского языка.
Результаты исследования нашли отражение в публикации: Гера, О. Б. Рефлексивный компонент структуры современного урока иностранного языка / О. Б. Гера.// Материалы по итогам XIV Международной научно - практической конференции (г. София, 15 апреля 2018). - Уральск : Уралнаучкнига, 2018. С. 60 - 65.
Статья «Рефлексивный компонент структуры современного урока иностранного языка» была подготовлена при поддержке Фонда Михаила Прохорова (победитель конкурса «Академическая мобильность» 2018 года, договор № AM -227 / 17).
Результаты исследования также были изложены в виде доклада на Международной научно-практической конференции «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» (секция «Проблемы иноязычного образования»), проводимой на базе ЛПИ - филиала СФУ 16 апреля 2018 г.
Структура работы - работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 45 наименование. Общий объем работы - 54 печатных листа.
В ходе проведенного исследования мы пришли к следующим выводам.
Английский язык является примером аналитического языка, в отличие от русского, который является синтетическим. В соответствии с логикой аналитического языка в начале мысли обозначается предмет, о котором идет речь. Затем указывается факт его бытия, т.е. действие. После этого, если действие этого предмета обращено на определенный предмет, дается указание на этот предмет (объект). И, наконец, после этих трех компонентов предложения следует обстоятельство как указание на условия происходящего действия. Эта логическая последовательность структуры предложения проявляется в английском языке столь законченно, что в английском предложении регламентируется не только положение основных компонентов, но даже порядок отдельных видов дополнений и обстоятельств.
Британское нормативное произношение (англ. Received Pronunciation, сокр. RP, букв.«(обще)принятое произношение», в русскоязычных источниках - нормативное произношение) - является акцентом стандартного английского языка в Англии, который отличается от региональных акцентов Англии так же, как и языки европейских стандартов отличаются от своих региональных вариантов. В Кратком Оксфордском словаре английского языка RP определяется как «стандартный акцент английского языка на юге Англии», несмотря на то, что его можно услышать по всей Англии и Уэльсу.
Практическим достижением данной выпускной квалификационной работы можно считать создание дополнительных приемов работы, которые нацелены на формирование и совершенствование произношения английских звуков учащихся основной школы, в том числе и при подготовке к сдаче ОГЭ (в 8 и 9 классах) и ЕГЭ (в 11 кл.) по английскому языку.
Данные упражнения были созданы по заказу учителей английского языка МАОУ СШ № 1 г. Енисейска, где они и были апробированы и одобрены Кулигиной Юлией Александровной, учителем английского языка 1 категории начальной и основной общеобразовательной школы.
Как показывает анализ, у учащихся экспериментальной группы при организации тестового контроля уровня сформированное™ произношения английских звуков у учащихся основной школы с использованием нашей мультимедийной программы, успеваемость повысилась. Оценивание проходило по нескольким критериям, а именно: логичность высказывания, беглость речи, смысловая связь, лексическая правильность, правильное произношение. Положительная динамика наблюдается по всем показателям.
Данные, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы, могут быть полезны обучающимся при оформлении ими электронного портфолио.
Таким образом, задачи работы выполнены, цель достигнута в полном объеме.
Английский язык является примером аналитического языка, в отличие от русского, который является синтетическим. В соответствии с логикой аналитического языка в начале мысли обозначается предмет, о котором идет речь. Затем указывается факт его бытия, т.е. действие. После этого, если действие этого предмета обращено на определенный предмет, дается указание на этот предмет (объект). И, наконец, после этих трех компонентов предложения следует обстоятельство как указание на условия происходящего действия. Эта логическая последовательность структуры предложения проявляется в английском языке столь законченно, что в английском предложении регламентируется не только положение основных компонентов, но даже порядок отдельных видов дополнений и обстоятельств.
Британское нормативное произношение (англ. Received Pronunciation, сокр. RP, букв.«(обще)принятое произношение», в русскоязычных источниках - нормативное произношение) - является акцентом стандартного английского языка в Англии, который отличается от региональных акцентов Англии так же, как и языки европейских стандартов отличаются от своих региональных вариантов. В Кратком Оксфордском словаре английского языка RP определяется как «стандартный акцент английского языка на юге Англии», несмотря на то, что его можно услышать по всей Англии и Уэльсу.
Практическим достижением данной выпускной квалификационной работы можно считать создание дополнительных приемов работы, которые нацелены на формирование и совершенствование произношения английских звуков учащихся основной школы, в том числе и при подготовке к сдаче ОГЭ (в 8 и 9 классах) и ЕГЭ (в 11 кл.) по английскому языку.
Данные упражнения были созданы по заказу учителей английского языка МАОУ СШ № 1 г. Енисейска, где они и были апробированы и одобрены Кулигиной Юлией Александровной, учителем английского языка 1 категории начальной и основной общеобразовательной школы.
Как показывает анализ, у учащихся экспериментальной группы при организации тестового контроля уровня сформированное™ произношения английских звуков у учащихся основной школы с использованием нашей мультимедийной программы, успеваемость повысилась. Оценивание проходило по нескольким критериям, а именно: логичность высказывания, беглость речи, смысловая связь, лексическая правильность, правильное произношение. Положительная динамика наблюдается по всем показателям.
Данные, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы, могут быть полезны обучающимся при оформлении ими электронного портфолио.
Таким образом, задачи работы выполнены, цель достигнута в полном объеме.