Помощь студентам в учебе
Народная музыка как средство эстетического воспитания старших дошкольников
|
Введение 4
1 Теоретические основы эстетического воспитания детей старшего
дошкольного возраста с использованием народной музыки 7
1.1 Сущность эстетического воспитания дошкольников 7
1.2 Анализ программ дошкольного образования в контексте
эстетического воспитания 23
1.3 Учет возрастных особенностей старших дошкольников при
формировании эстетического воспитания 27
2 Эстетическое воспитание старших дошкольников посредством
народной музыки на примере ДОУ №6 «Светлячок» г. Лесосибирска 35
2.1 Организация эстетического воспитания детей старшего
дошкольного возраста посредством народной музыки в ДОУ №6 «Светлячок» г. Лесосибирска 35
2.2 Влияние народной музыки на формирование эстетического
восприятия у старших дошкольников 39
2.3 Методические рекомендации по эстетическому
воспитанию детей старшего дошкольного возраста посредством народной музыки 53
Заключение 57
Список использованных источников
1 Теоретические основы эстетического воспитания детей старшего
дошкольного возраста с использованием народной музыки 7
1.1 Сущность эстетического воспитания дошкольников 7
1.2 Анализ программ дошкольного образования в контексте
эстетического воспитания 23
1.3 Учет возрастных особенностей старших дошкольников при
формировании эстетического воспитания 27
2 Эстетическое воспитание старших дошкольников посредством
народной музыки на примере ДОУ №6 «Светлячок» г. Лесосибирска 35
2.1 Организация эстетического воспитания детей старшего
дошкольного возраста посредством народной музыки в ДОУ №6 «Светлячок» г. Лесосибирска 35
2.2 Влияние народной музыки на формирование эстетического
восприятия у старших дошкольников 39
2.3 Методические рекомендации по эстетическому
воспитанию детей старшего дошкольного возраста посредством народной музыки 53
Заключение 57
Список использованных источников
В настоящее время проблема эстетического воспитания поднимается на различных уровнях. Словосочетание «эстетическое воспитание» все чаще встречается в документах, отражающих ведущие направления развития отечественной системы образования. Так, в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования(2013 г.) отмечается важность эстетического воспитания, выраженная в требованиях к содержанию образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»,
предполагающего«развитие предпосылок у дошкольников ценностно¬смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие и реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.)» [17].
Согласно этому, круг задач эстетического воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве постоянно расширяется. Это задачи, связанные с вхождением ребенка в мир литературы, изобразительного искусства и музыки, задачи развития художественной эрудиции и культуры дошкольников, ценностного отношения к различным видам искусства, традициям и праздникам. Это также задачи, связанные с развитием опыта восприятия музыкальных, литературных, художественных изобразительных произведений, сопереживания художественным образам, настроениям и чувствам. «Особое значение в эстетическом воспитании дошкольника играет музыка, которая обладает специфическими возможностями воздействия на формирование личности дошкольника» [1].
К исследованию проблемы эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством народной музыки обращались Е.И. Алентьева, Е.В. Боякова, Е.А. Дубровская, И.Ю. Павлова, В.Н. Шацкая. Авторы подчеркивают, что народное музыкальное творчество служит эффективным средством эстетического воспитания личности. С его помощью человеку передаются моральные, социальные, мировоззренческие позиции.
Исходя из актуальности данной проблемы, была сформулирована тема дипломного исследования: «Народная музыка как средство эстетического воспитания старших дошкольников».
Цель работы: охарактеризовать народную музыку как средство эстетического воспитания старших дошкольников в условиях ДОУ.
Объект исследования: эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: эстетическое воспитание старших дошкольников посредством народной музыки в условиях ДОУ.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Выявить сущность эстетического воспитания дошкольников.
2. Провести анализ программ дошкольного образования в контексте эстетического воспитания.
3. Рассмотреть возрастные особенности старших дошкольников при формировании эстетического воспитания.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению уровня сформированности эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста посредством народной музыки.
5. Составить методические рекомендации по эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, сбор эмпирического материала, количественный и качественный анализ результатов практического исследования, обобщение.
База исследования: МАДОУ №6 «Светлячок» г. Лесосибирска. В исследовании приняли участие 19 детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что в работе проанализирован и систематизирован материал о народной музыке как средстве эстетического воспитания старших дошкольников. Разработанные методические рекомендации по использованию народной музыки как средства эстетического воспитания старшего дошкольника могут быть использованы в практической деятельности педагогов ДОУ и родителей.
Апробация результатов исследования: основные положения и выводы выпускной квалификационной работы отражены в материалах публикации на образовательном портале «Знанио».
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, который включает 40 наименований, 4 таблицы, 3 рисунка.
Общий объем работы составляет 63 страницы.
предполагающего«развитие предпосылок у дошкольников ценностно¬смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие и реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.)» [17].
Согласно этому, круг задач эстетического воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве постоянно расширяется. Это задачи, связанные с вхождением ребенка в мир литературы, изобразительного искусства и музыки, задачи развития художественной эрудиции и культуры дошкольников, ценностного отношения к различным видам искусства, традициям и праздникам. Это также задачи, связанные с развитием опыта восприятия музыкальных, литературных, художественных изобразительных произведений, сопереживания художественным образам, настроениям и чувствам. «Особое значение в эстетическом воспитании дошкольника играет музыка, которая обладает специфическими возможностями воздействия на формирование личности дошкольника» [1].
К исследованию проблемы эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством народной музыки обращались Е.И. Алентьева, Е.В. Боякова, Е.А. Дубровская, И.Ю. Павлова, В.Н. Шацкая. Авторы подчеркивают, что народное музыкальное творчество служит эффективным средством эстетического воспитания личности. С его помощью человеку передаются моральные, социальные, мировоззренческие позиции.
Исходя из актуальности данной проблемы, была сформулирована тема дипломного исследования: «Народная музыка как средство эстетического воспитания старших дошкольников».
Цель работы: охарактеризовать народную музыку как средство эстетического воспитания старших дошкольников в условиях ДОУ.
Объект исследования: эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: эстетическое воспитание старших дошкольников посредством народной музыки в условиях ДОУ.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Выявить сущность эстетического воспитания дошкольников.
2. Провести анализ программ дошкольного образования в контексте эстетического воспитания.
3. Рассмотреть возрастные особенности старших дошкольников при формировании эстетического воспитания.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению уровня сформированности эстетического восприятия детей старшего дошкольного возраста посредством народной музыки.
5. Составить методические рекомендации по эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, сбор эмпирического материала, количественный и качественный анализ результатов практического исследования, обобщение.
База исследования: МАДОУ №6 «Светлячок» г. Лесосибирска. В исследовании приняли участие 19 детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что в работе проанализирован и систематизирован материал о народной музыке как средстве эстетического воспитания старших дошкольников. Разработанные методические рекомендации по использованию народной музыки как средства эстетического воспитания старшего дошкольника могут быть использованы в практической деятельности педагогов ДОУ и родителей.
Апробация результатов исследования: основные положения и выводы выпускной квалификационной работы отражены в материалах публикации на образовательном портале «Знанио».
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, который включает 40 наименований, 4 таблицы, 3 рисунка.
Общий объем работы составляет 63 страницы.
Всестороннее развитие личности занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Результатом эстетического воспитания при этом является процесс эстетического развития, направленного на формирование эстетических чувств ребенка,представлений и знаний о прекрасном в жизни и искусстве, эстетических оценок и эстетического отношения к окружающему миру.
В контексте нашего исследования под эстетическим воспитанием мы понимаем целенаправленный процесс формирования эстетического отношения к действительности, становления творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное с позиции эстетического идеала, а также испытывать потребность в эстетической деятельности, преобразовании действительности по законам красоты.
Мы проанализировали программы дошкольного образования в контексте эстетического воспитания, и пришли к выводу, что все образовательные программы ориентируют педагогов на создание условий для эстетического воспитания дошкольников.
Для эффективной организации эстетического воспитания в ДОУ необходимо учитывать возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста, такие как развитие музыкальных интересов и направленности к конкретному виду музыкально-художественной деятельности, способность к творческой активности и самостоятельности.
Мы провели опытно - экспериментальную работу по эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста посредством народной музыки в МАДОУ №6 «Светлячок» г. Лесосибирска. В исследовании принимали участие 19 детей старшего дошкольного возраста.
Констатирующий этап эксперимента показал, что низкий уровень эстетического восприятия показали 26% дошкольников; средний уровень эстетического восприятия у 46,8% дошкольников; высокий уровень эстетического восприятия имеют 15,6% дошкольника.
Дальнейшим этапом опытно-экспериментальной части работы явилась разработка программы по эстетическому воспитанию старших дошкольников посредством народной музыки через включение дошкольников в различные виды музыкальной деятельности: пение, танцы, игра на музыкальных инструментах.
По окончании формирующего этапа опытно-экспериментальной работы, мы провели повторную диагностику уровня эстетического восприятия, используя задания констатирующего этапа работы, анализ результатов показал, что произошла значительная динамика уровней развития эстетического восприятия: низкий уровень эстетического восприятия не показал ни один дошкольник; средний уровень эстетического восприятия продемонстрировали 67,6% дошкольников; высокий уровень эстетического восприятия показали 31,2% дошкольников. Это доказывает эффективность проделанной нами работы.
Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что условиями эстетического воспитания посредством народной музыки у старших дошкольников являются: знакомство с народной культурой; организация различных видов музыкальной деятельности с использованием народной музыки; применение игровых ситуаций на основе народной музыки, благодаря которым эстетическое воспитание старших дошкольников будет проходить более эффективно.
Таким образом, задачи исследования нами решены, цель достигнута.
В контексте нашего исследования под эстетическим воспитанием мы понимаем целенаправленный процесс формирования эстетического отношения к действительности, становления творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное с позиции эстетического идеала, а также испытывать потребность в эстетической деятельности, преобразовании действительности по законам красоты.
Мы проанализировали программы дошкольного образования в контексте эстетического воспитания, и пришли к выводу, что все образовательные программы ориентируют педагогов на создание условий для эстетического воспитания дошкольников.
Для эффективной организации эстетического воспитания в ДОУ необходимо учитывать возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста, такие как развитие музыкальных интересов и направленности к конкретному виду музыкально-художественной деятельности, способность к творческой активности и самостоятельности.
Мы провели опытно - экспериментальную работу по эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста посредством народной музыки в МАДОУ №6 «Светлячок» г. Лесосибирска. В исследовании принимали участие 19 детей старшего дошкольного возраста.
Констатирующий этап эксперимента показал, что низкий уровень эстетического восприятия показали 26% дошкольников; средний уровень эстетического восприятия у 46,8% дошкольников; высокий уровень эстетического восприятия имеют 15,6% дошкольника.
Дальнейшим этапом опытно-экспериментальной части работы явилась разработка программы по эстетическому воспитанию старших дошкольников посредством народной музыки через включение дошкольников в различные виды музыкальной деятельности: пение, танцы, игра на музыкальных инструментах.
По окончании формирующего этапа опытно-экспериментальной работы, мы провели повторную диагностику уровня эстетического восприятия, используя задания констатирующего этапа работы, анализ результатов показал, что произошла значительная динамика уровней развития эстетического восприятия: низкий уровень эстетического восприятия не показал ни один дошкольник; средний уровень эстетического восприятия продемонстрировали 67,6% дошкольников; высокий уровень эстетического восприятия показали 31,2% дошкольников. Это доказывает эффективность проделанной нами работы.
Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что условиями эстетического воспитания посредством народной музыки у старших дошкольников являются: знакомство с народной культурой; организация различных видов музыкальной деятельности с использованием народной музыки; применение игровых ситуаций на основе народной музыки, благодаря которым эстетическое воспитание старших дошкольников будет проходить более эффективно.
Таким образом, задачи исследования нами решены, цель достигнута.