Введение 3
1 Подростки с девиантным поведением как объект социальной работы 5
1.1 Возрастные особенности подросткового возраста 5
1.2 Понятия девиантного поведения, его типы, формы 13
1.3 Основные причины девиантного поведения подростков 16
2 Технологические основы социальной работы с подростками с
девиантным поведением 20
2.1 Технологии социальной работы с подростками с девиантным
поведением 20
2.2 Первично-профилактическое направление социальной работы с
подростками с девиантным поведением 27
3 Опыт применения первичной профилактики девиантного поведения подростков на примере деятельности молодежного центра «Свое дело» 35
3.1 Описание опыта деятельности молодежного центра «Свое дело» по
профилактике девиантного поведения подростков 35
3.2 Проблемы реализации первичной профилактики девиантного
поведения в молодежном центре «Свое дело» и рекомендации по решению этих проблем 41
Заключение 49
Список использованных источников 51
Приложение
Для каждого общества характерны определенные социальные отклонения, которые в наше время называют девиантным поведением, т.е. поведением, отклоняющимся от социальных норм и требований, принятых в том или ином обществе. К девиантному поведению относят не только преступления, но и различные проступки, которые ставят под угрозу жизнь окружающих, а также оказывают негативное воздействие на других людей.
Наиболее уязвимы к такому влиянию дети, особенно находящиеся в подростковом возрасте. Так, по данным Федеральной службы государственной статистики, в 2014 году число преступлений, совершенных несовершеннолетними или при их соучастии, составило 59,5 тыс. человек [1]. Также на 2014 год численность подростков, состоящих на учете в лечебно-профилактических организациях, с диагнозом «алкоголизм и алкогольные психозы», составила 331 тыс. человек, а с диагнозом «наркомания» - 552 тыс. человек [2, с. 78]. Можно сделать вывод, что проблема девиантного поведения среди подростков становится все более актуальной и требует особого внимания не только со стороны самого общества, но и государства в целом.
В наше время девиантное поведение проявляется в самых разнообразных формах, поэтому становится чрезвычайно важным искать пути его решения, вести постоянный контроль. Проблемой девиантного поведения в психологии занимаются Ю.А Клейберг, А. В. Прялухина, О. А. Манохина и рассматривали девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом, деструкцией и саморазрушением личности [3,4,5]. В социологии основное внимание отводится личностям и группам, которые выступают носителями девиантного поведения и системе мер социального контроля, и этой проблемой занимаются Т. А. Пономарева, Е. В. Шульгина, М. Е. Позднякова [6,7,8]. В криминологии делается акцент на социально-правовых феноменах, которые связаны с нарушением юридических норм, и данной проблемой занимаются И. В. Упоров, Л. С. Буторина, А. Л. Репецкая [9,10,11].
Объектом являются подростки с девиантным поведением.
Предметом является первичная профилактика девиантного поведения подростков.
Цель: разработка рекомендаций по реализации технологий первичной профилактики девиантного поведения на основе анализа опыта деятельности ММАУ МЦ «Свое дело».
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
- описать возрастные особенности подростков;
- рассмотреть понятия девиантного поведения, его типы и формы;
- выделить основные причины девиантного поведения;
- описать технологии работы с подростками с девиантным поведением;
- рассмотреть первичную профилактику девиантного поведения подростков;
- описать опыт деятельности ММАУ МЦ «Свое дело» по профилактике девиантного поведения подростков;
- выделить проблемы в реализации технологий первичной профилактики девиантного поведения в ММАУ МЦ «Свое дело» и разработка рекомендаций по их решению.
Методы работы: анализ документов, опрос (беседа, интервьюирование), включенное наблюдение.
В данной работе был рассмотрен такой объект социальной работы как подростки с девиантным поведением. В современном обществе одной из серьезных социальных проблем является девиантное поведение подростков. В этот период молодости вырабатывается собственная жизненная позиция, определяются жизненные ценности, цели и задачи, поэтому необходимо постоянно корректировать поведение подростков.
В первой главе было раскрыто девиантное поведение как негативное социальное явление, а также описаны возрастные особенности подросткового периода. Существует множество подходов к определению понятия «девиантное поведение», каждый автор его трактует по-своему. В данной работе под девиантным поведением понимаются действия индивида или групп, противоречащие принятым в обществе нормам. Девиантное поведение может принимать массовый по масштабам характер, а также оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на личность, и общество в целом. Основными формами девиантного поведения являются насилие, наркомания и токсикомания, пьянство и алкоголизм, проституция и сексуальные отклонения, преступления и проступки, суицид, социальный паразитизм. Также были описаны основные причины девиантного поведения среди подростков. В научной литературе существует множество конкретных причин девиантного поведения, которые зависят от формы девиантного поведения. Общими факторами, которые обусловливают девиантное поведение подростков, являются общий уровень развития общества, непосредственно окружающая человека среда, наследственность, обучение и воспитание, действенность социальных институтов общества.
Во второй главе были описаны технологии работы с подростками с девиантным поведением, такие как социальная диагностика, профилактика, реабилитация и коррекция. Далее была описана первичная профилактика как технология социальной работы с подростками с девиантным поведением. Под
профилактикой понимается социально-педагогическая деятельность семьи и образовательных учреждений, государственных и общественных организаций, направленные на предупреждение и устранение риска возникновения отклоняющегося поведения подростков посредством формирования у них нравственных и правовых знаний, социально-полезных навыков и интересов. Существует три вида профилактики: первичная, вторичная и третичная. Также выделяются основные направления первичной профилактики: совершенствование социальной жизни людей; устранение социальных факторов, способствующих формированию и проявлению девиантного поведения; формирование условий, способствующих ресоциализации и реабилитации; воспитание социально позитивно-ориентированной личности; обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. В настоящее время применяются две модели обучающих программ первичной профилактики для подростков: программы достижения социально¬психологической компетентности и программы обучения жизненным навыкам.
В третьей главе был исследован опыт первичной профилактической деятельности молодежного центра «Свое дело». Выявлены следующие проблемы: недостаточно активная деятельность по трансляции методических материалов проектов «Ювенальная служба» и «Служба превенции», отсутствие мероприятий по профилактике эмоционального выгорания волонтеров и специалистов в деятельности молодежного центра «Свое дело» и отсутствие применения групповой супервизии в молодежном центре.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
