Введение 3
1 Семья, воспитывающая ребёнка с инвалидностью, как особая реабилитационная среда 1
1.1 Особенности семей, воспитывающих ребёнка с инвалидностью 2
1.2 Реабилитационная активность родителей детей с ограниченными возможностями 3
1.3 Факторы, влияющие на включённость родителей в процесс реабилитации ребёнка-инвалида 3
2 Исследование включенности семей, воспитывающих ребёнка с инвалидностью 4
2.1 Методы исследования 5
2.2 Работа социального педагога с семьёй по программе «Повседневная реабилитация в домашних условиях» 6
2.3 Результаты исследования 5
Заключение 3
Список используемых источников 3
ПРИЛОЖЕНИЕ
Детская инвалидность и проблемы семей, воспитывающих таких детей, является одним из ведущих приоритетов региональной и социальной политики. Становление личности ребёнка с ограниченными возможностями его адаптация, реабилитация и социализация являются важнейшими задачами, отвечающими за его дальнейшее будущее. Основным фактором успешной социализации является семья и её влияние на социальную адаптацию ребёнка.
Семья является первым и ближайшим окружением любого ребёнка, а для ребёнка с инвалидностью члены семьи, в некоторых случаях, становятся практически единственными людьми, с которыми он взаимодействует. В то же время семья, зачастую, не получает системной информационной, психологической и социальной поддержки. Организационная разобщённость специалистов, работающих в учреждениях разных ведомств, ограничивает возможность реализации комплексного подхода к коррекционной работе с ребёнком и сопровождению его семьи. Можно также отметить, что в большинстве центров помощи, специалисты работают с самим ребенком с нарушениями, родителю же весьма редко уделяется необходимое внимание и поддержка. Наше убеждение состоит в том, что помощь может быть эффективной только тогда, когда единицей реабилитационного процесса становится вся семья как система. Только тогда появляется возможность действительной интеграции особенного ребенка и общества.
Актуальность проблемы разработки наиболее оптимальных стратегий работы с семьёй, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обусловлена комплексом противоречий: противоречие социального плана - между потребностью такой семьи в реабилитационной помощи и отсутствием продуманных педагогических основ поддержки данной категории семей; противоречие научного плана - между системными знаниями о целостном процессе реабилитации ребенка с ограниченными возможностями
Семья, является той средой, в которой ребёнок формируется как личность, и зачастую причиной проблем развития и формирования ребёнка как личности служат отношения внутри семьи, отношение членов семьи к ребёнку. Вследствие этого есть необходимость изучения семейной ситуации развития ребёнка в рамках процесса реабилитации.
Процесс реабилитации семей предполагает осознание и принятие родителями состояния ребёнка как совершившегося факта, побуждающего к активному поиску путей решения возникших проблем, достижение конкретных результатов в социальной интеграции детей с особенностями развития.
Очевидно, что на решение возникающих задач в процессе абилитации и реабилитации ребенка с инвалидностью существенное влияние оказывает реабилитационная активность и реабилитационный потенциал семьи. В исследовании мы попытались проследить, какие условия могут способствовать становлению активной осмысленной позиции родителя по отношению к процессу реабилитации и абилитации своего ребенка, а также оценить, какие из имеющихся в учреждениях социальной защиты населения форм работы наилучшим образом соответствуют поставленной задаче, и в каком направлении учреждениям следует еще поработать.
Объект исследования: включённость родителя в процесс реабилитации ребёнка инвалида.
Предмет исследования: факторы, влияющие на включённость родителя в процесс реабилитации ребёнка инвалида.
Целью исследования является: изучение факторов, влияющих на осмысленную включённую позицию родителей по отношению к процессу реабилитации ребёнка с особенностями в развитии.
Гипотеза: формированию включённой осмысленной позиции родителей в отношении процесса реабилитации будут способствовать следующие факторы:
- личностные характеристики родителя;
- стадия проживания горя, на которой находится родитель;
- наличие позитивного личного детского опыта родителя.
Для достижения цели и подтверждения гипотезы поставлены следующие задачи:
1. изучить семейную ситуацию развития ребёнка в рамках процесса реабилитации;
2. проанализировать случаи формирования активной, включённой позиции родителей по отношению к процессу реабилитации своего ребёнка на примере конкретных случаев;
3. определить особенности работы социального педагога с семьёй, воспитывающей ребёнка с инвалидностью на примере программы повседневной реабилитации;
4. сформулировать принципы эффективной работы с родителями для специалистов реабилитационных учреждений.
База исследования:
МБУ «Городской реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга». Работа с семьями строилась на основе Программы «Повседневная реабилитация в домашних условиях», данная программа помогает родителям организовать систему непрерывной реабилитации ребенка не только в специализированных учреждениях, но и дома.
Для решения поставленных целей и задач в работе использовались следующие методы:
- анализ научной литературы;
- обзор документации;
- метод экспертных оценок;
- углублённое интервью;
- метод наблюдения;
Приведенные в исследовании теоретические обобщения и разработанные на их основании практические рекомендации могут быть использованы в реабилитационных центрах для разработки программ комплексной социально¬психологической помощи семьям, воспитывающим детей с нарушениями в развитии.
Целью исследования было изучение факторов, влияющих на осмысленную включённую позицию родителей по отношению к процессу реабилитации ребёнка с особенностями в развитии.
Результаты проведенного исследования показали, что гипотеза нашла своё подтверждеие: включённая осмысленная позиция родителя в отношении процесса реабилитации формируется в зависимости от множества факторов. Важнейшими из них являются: личностные характеристики родителя, стадия проживания горя, на которой находится родитель, а так же наличие у родителя собственного положительного детского опыта, который является одной из характеристик формирования у человека резильентности. Эти факторы, были выбраны потому, что их можно увидеть на примере любой семьи, это неотъемлемые составляющие, которые присутствуют у любого родителя.
Также, в исследовании был затронут такой важный фактор, как влияние на уровень включённости родителей поддержки родственников, друзей или других людей, которые находятся рядом и могут помочь семье справиться с их горем. Безусловно, поддержка играет большую роль, она позитивно влияет и на родителей и на ребёнка, ведь очень важно знать что, твоего ребёнка принимает кто-то кроме тебя, что есть люди на которых можно положиться.
Преобразования и реформы последнего десятилетия в сфере образования, здравоохранения, социальной защиты населения создали в крае реальные предпосылки для формирования и развития государственных негосударственных форм и способов поддержки семей, воспитывающих детей с нарушениями здоровья. В настоящее время в крае накоплен положительный практический опыт в области сопровождения семей, воспитывающих детей с инвалидностью, но говорить о целостной системе, учитывающей всю совокупность социальных, семейных, личностных факторов, а также все закономерности функционирования и развития региональной модели поддержки семей детей с инвалидностью, пока преждевременно.
Результаты проведённого исследования показали, что большинство родителей готовы активно включаться в процесс реабилитации своего ребёнка, обладая определёнными ресурсными возможностями. Работа с семьёй ребёнка- инвалида должна строиться на принципах максимально возможной интеграции ребёнка с ограниченными возможностями в общественную жизнь; индивидуальный подход к реабилитации и абилитации ребёнка в каждом конкретном случае. При этом необходимо учитывать разнообразие семейных стилей и стратегий. Что кажется удачным в работе с одной семьёй, может быть абсолютно непригодным для другой. Несмотря на индивидуальность технологий работы с каждой семьёй особенных детей, характер взаимодействия специалистов и членов семьи должен основываться на условиях равноправного сотрудничества, доброжелательности, непрерывного познания и обучения.
Важно помнить, что реабилитационный процесс не будет эффективным, если не будут учитываться родительские позиции и ряд выделенных нами факторов. В противном случае процесс реабилитации будет представлять собой набор мероприятий, который осуществляется, не принимая во позиции родителей, поставленные ими задачи и предполагаемые результаты реабилитационного процесса.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
